淺談如何提高農村小學生的閱讀理解能力

駱榮順

摘 要：小學語文的重要教學目的之一就是提升起學生的閱讀理解能力，這樣學生才能夠更好地開展閱讀和寫作等多樣化的活動。應該說，在提高農村小學生的閱讀理解能力方面，教師應該打開自己的思路，從多個方面出發，運用有效的策略去引導學生做好閱讀理解學習。在此，本文從三個方面出發，對于如何提高農村小學生的閱讀理解能力進行了一定的分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：農村;小學生;閱讀理解;語文

在小學語文教學過程中，教師需要通過多樣化的方式來幫助學生提升閱讀理解能力。對于農村小學生來說，他們的閱讀興趣、閱讀量和閱讀自主性都還存在一定的問題，這就影響到了他們閱讀理解力的提升。所以說，在農村小學語文教學過程中，教師還需要切實去分析學生在閱讀時可能出現的一些問題，然后運用有效的策略去幫助學生提升閱讀理解能力。這樣才能幫助農村小學生在今后的語文學習過程中獲得更加長遠的發展。在此，結合一定的教學實踐經驗，本文也從多個方面出發，對于如何提高農村小學生的閱讀理解力進行了以下方面的分析。

一、鼓勵學生學會預習

很多時候，農村小學生們對于教師的依賴性比較強，在課下的時候，他們基本上不會去進行一定的閱讀，只是在課堂上跟隨語文教師的腳步去進行閱讀。課下的時候，他們總是會有各種各樣的活動安排，比如下河摸魚，踢毽子等等。可以說，在這樣的過程中，小學生的閱讀理解能力就很難得到一定的提升，畢竟閱讀是需要學生自主思考的一個過程。所以在這樣的情況下，語文教師可以為學生布置一定的預習任務，促使學生養成預習的習慣，這樣讓學生能夠在課前擺脫對于教師的依賴，去進行一定的預習。在預習的過程中，學生會充分鍛煉自己的閱讀理解能力。在預習的基礎上，學生也能夠更好地和教師在課堂上進行互動。因此說，語文教師需要鼓勵學生學會預習。

例如，在教學《草原》這節課的時候，教師就可以為學生布置一定的預習任務，讓學生在課前去搜索一些關于作者的資料，或者也可以讓學生去搜索一些關于草原的資料。在搜索的過程中，學生可以借助多樣化的方式，如借助一些工具書去進行搜索，或者學生也可以利用網絡去進行搜索。如今在信息化的時代，很多農村小學生都能夠運用網絡去進行學習。所以說在預習的時候，教師可以要求小學生去進行資料的收集，然后對于教材中的內容進行一定的理解。在理解的過程中，學生肯定會出現一些困惑，也會收獲自己的心得，那么在課堂上，教師就可以讓學生去講一講，同時學生也可以把自己的問題反饋給教師，然后教師針對學生的問題調整自己的教學，從而促使學生在課堂上的閱讀理解力得到一定的提升。

二、課中開展小組閱讀

為了更好地培養學生的閱讀理解能力，教師在課堂上也要減少學生對于自己的依賴。可以說，只有讓學生去自主探究閱讀，才能激發起學生閱讀理解的動力，讓學生能夠真正得到鍛煉。所以，在語文課堂中，對于教材中的一些內容，教師也要讓學生去嘗試進行自主探究，同時也可以讓學生去進行討論與交流活動，這樣才可以促使學生打開自己的思路，從更多的方面去對于閱讀文章進行一定的理解。為了提升學生的自主探究效率和討論交流的效果，教師可以對于學生合理分組，然后給予學生充足的時間和空間。

例如，在教學《草原》這節課的時候，教師在課堂上就可以讓學生結合他們的預習情況去開展一定的小組閱讀活動。在這樣的活動開展之前，教師可以先將不同層次的學生分到一個小組中，然后為學生設計一些任務和問題，比如讓學生去分析：這篇文章中作者所運用到的描寫手法有哪些？文章每個段落的大意是什么？文章結構是什么？這樣促使學生在小組中帶著任務去進行閱讀，然后學生在小組中還要開展一定的討論和交流活動。針對教師布置的任務和問題，大家都要發表自己的看法，由小組長進行一定的監督。在學生討論與交流的基礎上，教師可以為學生提供一定的引導。在這樣的過程中，學生可以充分發揮自己的潛能，不但能夠鍛煉自己的自主探究能力，還能夠在閱讀方面產生思維的碰撞，這對于學生閱讀理解力的提升也是非常有利的。因此，教師要多開展這樣的活動。

三、拓展學生課外閱讀

可以發現，農村小學生的課外閱讀量是比較少的，很多時候，農村家長也不注重為學生提供一些課外讀物，這就導致農村小學生們的閱讀量和閱讀理解能力的提升受到了一定的影響。為此，作為農村小學語文教師，還需要切實幫助學生擴展課外閱讀，這樣才能促使學生在語文閱讀方面得到更好的鍛煉。

例如，在教學《草原》這節課的時候，為了鍛煉學生進行語文閱讀，教師可以為學生擴展老舍先生的一些其他作品。在擴展課外閱讀的時候，教師可以為學生提供書目，讓學生課下去購買相關的書籍，也可以利用多媒體來引導學生進行課外閱讀。如今，多媒體能夠為學生提供的資源是非常多的，教師可以利用多媒體將課外閱讀與網絡聯系起來，從而不斷擴展學生的課外閱讀量。

總而言之，在小學語文教學過程中，學生閱讀理解力的提升需要教師從多個方面來出發，教師要切實引導學生做好預習、小組探究閱讀以及課外閱讀等，幫助學生能夠切實得到閱讀理解力的提升。

參考文獻

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