淺析群眾聲樂教學中存在的問題及對策建議

楊詔尊

摘 要： 新時代群眾文化發展勢頭正勁，地方文化館作為政府職能部門，設置了老年人合唱團、聲樂練習班等多門免費課程，極大豐富了群眾的業余文化生活。但在群眾聲樂教學過程中發現，眾多學員存在形體、樂理、口音等問題，需要不斷加強指導，推動群眾聲樂藝術高發展質量。

關鍵字： 群眾文化? 聲樂教學 對策建議

推動群眾文化事業發展，有助于不斷實現人民對美好生活的向往。隨著我國老齡化程度不斷加深，老年人在基本物質生活得到保障的基礎上，有了更多的精神文化需求。市區兩級文化館充分履行公共文化服務職能，常設老年人合唱團、聲樂練習班等多門免費課程，極大地豐富了群眾的業余文化生活。但在聲樂教學過程中，參訓學員因未經過專業指導、日常習慣等原因，依然在審美認知、樂理、形體等諸多方面存在問題，這就要求我們要加強對聲樂藝術的指導教學，因材施教，進而推動群眾聲樂藝術的發展。

一、群眾聲樂教學中發現的問題

一是對聲樂的審美認知不夠。群眾聲樂教學的目的，不能限于提升學員歌唱和舞臺表演能力，更多的是要通過歌唱的形式，培育和提升其審美意識。但在實際教學中，許多學員對聲樂審美認知不足，缺少對傳統音樂藝術的審美能力。在他們看來，聲樂學習就是在不跑調的前提下，唱自己喜歡的歌曲，特別以唱有高音的歌為榮，這從一定程度上證明了學員對聲樂審美認知的片面性。

二是聲樂理論知識匱乏。目前，大部分文化館聲樂教師專業水準高，樂理知識豐富。但群眾聲樂團體理論性知識欠缺，也對于學習和了解理論興致不高為了迎合群眾喜好，在輔導群眾特別是老年人學習聲樂過程中，聲樂老師往往更多的強調歌唱練習忽略了聲樂理論的學習，導致理論與實踐相脫節。許多學員在不了解人體發聲器官的主要構成、發聲規律、呼吸等方面知識，缺少獨立識譜能力的情況下，僅僅通過不斷的練習和演唱，過于強調感覺訓練法，忽視了對聲樂理論的針對性教學，不利于加深對歌曲的理解、一定程度上阻礙了學員聲樂學習的進一步發展。

三是歌唱過程中技巧教學不夠細致。主要包括形體和語言兩部分。形體方面，作為聲樂教學過程中最為基礎和非常關鍵的一個環節，講究外殼放松，內部肌肉緊張，形體的不規范，導致唱歌時身體不能達到作為樂器時的最佳狀態。在群眾聲樂團體中，絕大多數都是高齡且退休前從事不同行業的老年人，未受過專業訓練，導致歌唱過程中脖子前傾、彎腰駝背者、聳肩等問題頻發。身體不積極，不僅影響唱歌時的面部狀態，而且阻礙發聲時的位置。語言方面，方言口音問題尤為嚴重。在絕大部分的藝術創作中，用普通話來表達感情更為適合，因此口音的問題會影響表達藝術作品，容易跳戲。不僅如此，唱口音問題還會影響到唱歌時的位置，進而影響整個演唱時位置的統一。比如說，當說到an這個字時，部分地區口音會有前鼻音，導致嘴型變扁，不利于唱歌時的位置統一。

二、提升群眾聲樂教學水平的對策分析

正是因為當前群眾聲樂教學中出現了如此多的問題，才需要文化館聲樂教師隊伍轉變教學思路，完善教學理念，改善教學方法，尋找解決問題的辦法。為了不斷擴大聲樂藝術在群眾文化活動中的影響力，推動群眾聲樂向縱深發展，我認為可以采取以下措施。

（一）提高學員音樂鑒賞能力。學員間的生活背景和教育程度差異，會導致對音樂的理解和領悟能力不同，這給聲樂輔導教學增加了難度。提高學員音樂鑒賞能力，會涉及到多種音樂風格和音樂形式的傳播，這就要求聲樂教學老師必須要提高自己的水平。要利用課余時間多加學習，盡量多的汲取各種音樂元素，相互融合，進而豐富學員對聲樂風格、理念的理解。在教學初期，可以選擇較為耳熟能詳的歌曲作為教學內容，讓學員在傾聽中找準自己演唱的定位，從而對音樂作品有更深的理解。在有了基本鑒賞能力后，可以借助鋼琴凳樂器輔助教學，利用樂器提升學員對聲樂藝術的現實感知能力，培育其節奏感知。同時，也可以提高學員對聲樂教學的興趣和自主學習能力，讓聲樂教學課程進行得更為流暢。

（二）重視樂理知識教學。樂理是聲樂學習的基礎，面對學員不重視樂理知識的現狀，要不厭其煩地進行指導，將基礎樂理貫徹聲樂教學的始終。這就猶如蓋房子，學好了樂理，才是把地基打牢。教學過程中，要將樂理與視唱練耳緊密結合起來，采用多種方式培育學員的學習興趣，促使其由被動學向主動學轉變。樂理知識不只包括五線譜上直觀呈現的高低音、旋律、節奏等方面，還涵蓋了歌曲背后深厚的社會歷史背景和豐富的人文內涵。因此，要以樂理激發學員對歌曲的“共情”，在學習一首歌曲前，充分了解歌曲的背景和表述的時代精神，置身其中，感同身受，這對實際教學也有錦上添花的效果。

（三）加大基礎技巧練習。作為文化館聲樂教師，要正確面對多數學員“零基礎”的事實，不厭其煩的加大基礎技巧教學，特別是形體練習、呼吸練習和發聲練習。要重視學員唱歌時的姿態，督促學員不斷調整身體基本姿態，改變不良形態，例如像走、站或坐的不良姿態;語言表達中下意識的無序手勢、無目標盲視等等。加大呼吸練習力度，就要在唱歌過程中，通過深呼吸將外界氣流引入丹田，運用腰腹肌肉與橫膈膜雙重力量將氣流吞入后再吐出，以此增加呼吸肌群的運動強度，為歌唱中的氣息穩定打下良好的基礎。提高發聲水平， 就要在日常教學中，引導學員不斷學習放松面部肌肉、下巴與頸部的肌肉，將喉頭保持在一個位置相對較低的地方，從最低的輕聲發音開始練習，深刻體會到“共鳴”和“假聲”的發音區別與感覺。

三、結語

群眾文化是新時代中國社會的文化符號，擔負著弘揚優秀傳統、豐富群眾生活的重要使命。而群眾聲樂教學作為群眾文化工作的重要組成部分，有利于不斷貼近群眾，給群眾帶來精神上的享受，陶冶群眾的生活，因此，在日常教學中，作為一線教學人員，要針對學員存在問題，充分利用好各類教學形式，提高群眾音樂鑒賞能力，注重傳授樂理知識，重點突出基礎技巧教學，在豐富多彩的音樂文化活動中，不斷提高廣大人民群眾群眾的音樂素養。

參考文獻

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