可視化視域下大學生思想政治教育的治理機制探究

邢勤鋒,張夢雪

(安徽理工大學，安徽 淮南 232001)

習近平總書記指出，思想政治教育的力量在一個“真”字。一是要用真理說服人，“理論只要徹底，就能說服人。”二是用真情感染人，即在動之以情中曉之以理，在情感共鳴中啟迪心靈，在情理交融中引導大學生追求崇高、完善自我。三是用真實打動人，從實際掌握大學生所思所想、所需所盼，用他們自己的言行舉止說道論理。

一、數據采集與研究方法

數據以“大學生思想政治教育”為關鍵詞，采集中國知網CSSCI研究文獻1787篇(來源期刊含擴展版)，時間跨度為1998～2020年，以RefWorks格式進行保存，檢索時間為2021年4月20日。

本研究借助CiteSpaceV.5.7.R5，將1998～2020年間的文獻數據轉換后進行關鍵詞可視化分析，利用Excel對不同時期發文量和關鍵詞詞頻進行統計分析，精準研究聚焦，科學探索大學生思想政治教育情景下治理機制優化的應然路徑。

二、大學生思想政治教育可視化分析

由圖1可知，1998～2012年發文892篇，2013～2017年發文589篇，2018～2020年發文306篇，年均發文量最高的時期是2013～2017年。其中，2004年之前，發文量總體較少，2005年、2009年、2018年分別達到發文量的一個峰值且總體呈上升趨勢。

圖1 1998-2020年研究主體CSSCI期刊發文量趨勢圖

在發文量可視化分析基礎上，根據關鍵詞不同時間段切片，形成如下聚焦熱詞：

分析圖2～圖5的共性圖譜，獲得關鍵詞圖譜在不同年份跨度下的聚焦點。由于不同年份跨度下，關鍵詞熱詞存在一定的差異性，為精準治理機制的施教情景，揭示大學生思想政治教育的基本規律和本質要求，明確模式創新的方向和規律，進一步梳理數據如表1。

圖2 1998-2012年關鍵詞圖譜 圖3 2013-2017年關鍵詞圖譜

圖4 2018-2020年關鍵詞圖譜 圖5 1998-2020年關鍵詞圖譜

表1 不同年份跨度下關鍵詞排名統計表

由表1可知，目前學界主要關注大學生思想政治教育的知識生產：認知創新、核心價值觀聚焦、不同主體治理及協同、時代引領和呈現方式創新。這些熱詞是該領域研究聚焦所在，更圈定了治理機制的知識生產空間。

三、大學生思想政治教育治理機制的路徑思考

(一)突出“善治”理念，實現思政教育認知創新

思想政治教育是指施教者遵循受教者思想認識形成規律施加影響，使他們形成符合社會所需要的思想品行的傳道授業踐行過程[1]，具有豐富的“善治”內涵。

首先，就本體性而言，作為一種智慧結晶，思想政治教育是統治階級特定時期對實踐活動或社會現象的集中反映與現實要求[2]。因此，創新本體性知識生產，豐富思想政治教育“善治”理論體系和方法體系應成為踐行活動的第一法則。其次，就主體性而言，它是思想政治教育的本質屬性[3]。再者，就中國特色社會主義思想政治教育來說，它既具有主體性，又具有客體性。最后，就工具性來說，它是統治階級實施意識形態控制的重要手段[4]。這不僅背離了“以本為本”的初衷，也不利于提升實效性模式創新[5]。

(二)強化“德育”訴求，實現核心價值聚焦精準化

由于外部情景復雜多變及社會思潮多元化沖擊，核心價值觀聚焦變得日趨繁重[6]。因此，創新“德育”訴求并實現精準化聚焦，應形成如下知識生產：首先，完備核心價值觀聚焦的團隊建設，發揮社會、高校和輔導員的多元主體協同作用，不僅讓他們成為施教者，也要換位思考，使之成為合格的受教者，在體驗中優化核心價值觀聚焦，實現“德育”精準性、智能性的價值訴求。其次，豐富核心價值觀聚焦的方式方法。最后，創新核心價值觀聚焦模式。核心價值觀聚焦的形成和完善是一個復雜多變的過程。

此外，如何準確把握社會主義核心價值體系的精神內涵與豐富外延，將核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程，成為“德育”的重要課題[7]。具體來說，首先，核心價值觀聚焦須立足于“立德樹人”的根本任務。高校向大學生傳道授業的同時，須精準對標“三全育人”理念，強化“德育”的政治站位；其次，核心價值觀聚焦離不開社會主義核心價值體系融合與踐行，培育和踐行核心價值觀，有助于大學生樹立正確的“德育”觀，繼而精準落實“五育并舉”方略[8]。最后，創新核心價值觀聚焦的方式方法。明確核心價值觀聚焦的目標、內容、方法和載體，精準評價體系和反饋機制，使“德育”模式得到不斷完善[9]。

(三)優化“協同”機制，實現多元主體聯動一體化

從“以人為本”的初衷來看，作為思想政治教育的目標群體，當代大學生在多元主體一體化聯動過程中扮演著雙重身份，既是施教者更是受教者。十九大報告中指出“青年興則國家興,青年強則國家強”[10]。一方面，大學生應作為合格的聯動主體，稱職的受教者，自覺接受思想政治教育，樹立正確的“三觀”。另一方面，大學生應積極扭轉認識，形成多元主體一體化聯動的善治理念，把自己看成施教者的一份子，主動參與“協同”機制的理論體系和方法體系創造，豐富知識素養，錘煉踐行能力，發揮自身優勢。

此外，輔導員亦是多元主體一體化聯動過程中的重要一環，是開展大學生思想政治教育工作的排頭兵。要“守好一段渠、種好責任田”[11]，使大學生在多元協同過程中實現同向同行意圖。形成“協同”效應是輔導員不可忽視的責任擔當，但這不是說一體化聯動都是或者說僅是輔導員的職責。因此，輔導員在聯動過程中須注意如下兩個問題：一方面，規避沖擊和分散輔導員承擔思想政治教育職責的精力，集中精神做好“協同”的應然性工作[12]；另一方面，提高輔導員自身在聯動過程中的理論素養和操作水平，牢固樹立“協同”的領導權和主動權[13]。

最后，高校是開展多元主體一體化聯動的主要陣地[14]。高校思想政治教育是大學生形成正確思想認識的主要途徑，也是塑造“協同”效應的重要渠道[15]。因此，在一體化聯動過程中應形成如下知識生產：首先，高校應充分集成思想政治教育的“五育并舉”資源，落實“三全育人”功能，打造優質高效的“協同”效應。其次，高校應積極革新聯動模式，使之符合當代大學生的心理特征，提高“協同”模式的針對性和實效性。最后，高校應深入探究一體化聯動的運行規律，使“協同”效應因人而異、因事而化、因時而進、因勢而新[16]。

(四)拓展“技藝”范疇，實現思政教育引領時代化

目前，時代引領的第一要務是“立德樹人”，即施教者不斷提升自身的內在品質，并躬行自省，引導受教者樹立正確“技藝”觀[17]。當然，“技藝”目標的實現，需要施教者和受教者的雙向支持與同向奮進，并形成如下知識生產：一方面，將“立德樹人”變成“技藝”的指標體系，并與專業知識、科學精神和思政元素深度融合，繼而貫穿高校教育教學全過程，建立時代引領的鏈條[18]；另一方面，“立德樹人”時代引領需要施教者與受教者一以貫之地配合與努力，通過“技藝”的實踐理性凸顯時代引領。

“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。”[19]因此，時代引領的另一要務就是實現中華優秀傳統文化在思想政治教育過程中的“創造性轉化和創新性發展”[20]，豐富“技藝”內涵。“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”是中華優秀傳統文化的重要體現[21]，更是大學生“技藝”錘煉的思想內核。因此，時代引領需要發揮此類優秀文化資源的同向力、向心力，并形成如下知識生產：一是實現習近平新時代中國特色社會主義思想與中華優秀傳統文化的雙向統一。這是因為兩者都在思想政治教育時代引領過程中起到正向作用，存在一脈相承的關系，具有客觀融合空間。二是以中華優秀傳統文化為根據，深挖倫理道德元素和科學知識精神的內涵資源，將之內化于心、外化于行，完備“技藝”時代引領的踐行邏輯[22]。

(五)迭代“傳播”手段，實現呈現方式革新智能化

“00后”大學生是信息網絡的原住民，呈現方式的大眾化、普及化不斷沖擊和影響著這些原住民的言行舉止，引發“00后”大學生思想政治教育的疏離化、輕質化及邊緣化等問題[23]。因此，欲強化“00后”大學生思想政治教育，創新傳播模式，須精準“傳播”手段的本質特征及其運行規律，實現科學化、實用化模式創新。

目前，“傳播”手段從傳統媒體發展到新媒體，繼而向自媒體跨越。之后，“傳播”方式進入新媒體時代，大學生群體開始歷經“觀網”“交網”“導網”等發展階段[24]，呈現方式開始從“或然要素”獲取轉向“全面要素”加持階段，接著又從“初步探索”階段向“主導治理”階段轉換，大學生不再是被動的受教者，而是通過思維創新、知識創建實現多元化、自由化“認知”重構。再之后，微博、微信、貼吧、短視頻平臺等自媒體成為“00后”大學生思想政治教育的重要“傳播”介質。然而，由于自媒體時代，信息網絡充斥著虛解意義、拒斥深度、祛除語境、娛樂至上現象，使他們的價值世界被虛無化、淺表化、碎片化、類像化[23]。因此，迭代“傳播”手段，強化媒體陣地意識，將思想政治教育工作多維度地融入到“00后”大學生群體中成為呈現方式智能化創新的新常態[26]。

四、大學生思想政治教育治理機制優化的研究結論

其一，豐富思想政治教育的理論體系和方法體系，實現理論教育和實踐活動的有機統一，創新施教者和受教者基于思想政治教育特性的認知模式，優化基于本體性、主體性、客體性和工具性有機統一的“善治”模式。

其二，目前，由于國內外環境復雜多變，社會思潮日新月異，高校大學生核心價值觀聚焦呈現多元化趨勢。

其三，大學生思想政治教育應創新一體化聯動的知識生產，提高基于大學生、輔導員、高校乃至專業教師等更為廣泛的參與主體的模式創新能力，在聯動過程中優化“協同”效應，打造當代大學生思想政治教育的社會治理新格局。

其四，落實“立德樹人”并實現中華優秀傳統文化科學融入是時代引領的核心要務。

最后，隨著現代信息技術及其終端技術的迅猛發展，呈現方式創新對大學生思想政治教育影響深刻。