細(xì)心 用心 舒心

應(yīng)鮮紅

摘 要：細(xì)處入手，細(xì)中見真情;耐心守候，多角度入手，在反復(fù)中舒緩學(xué)生心理，塑造品格;同頻共振，心心相連，避免德育的泛化，濫化，深化、優(yōu)化教育。指導(dǎo)、引導(dǎo)家長學(xué)會教育，家校合作，增強(qiáng)教育合力。

關(guān)鍵詞：陪伴? ?教育? ?暖心

班主任善于在生活中發(fā)掘具有育人價(jià)值的細(xì)節(jié)，生活處處是德育，融入生活德育，往往能事半功倍，潤物無聲;班主任要善于觀顏察色，在學(xué)生細(xì)微的變化，洞察學(xué)生心理，因勢利導(dǎo)，適度干預(yù)，塑造學(xué)生健康心理;氛圍育人，班主任的人格魅力，往往能引領(lǐng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成班級的精神風(fēng)貌，良好的班級氛圍是育人的有力保證。

一、細(xì)心觀察，發(fā)掘有價(jià)值的細(xì)節(jié)

早上檢查值日工作的不足之處，補(bǔ)救、整理、打掃。黑板上寫好早讀的內(nèi)容，一個(gè)整潔的教室等待著他們的到來。打掃教室，從學(xué)生的課面、抽屜、書包等留痕中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)印記，看出學(xué)生的思想動態(tài)，思想傾向。課間隨意性的聊天更具針對性，更容易說到學(xué)生的心里，更能有效的幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，更能說出暖人心的話。有時(shí)能收到于無聲處響驚雷的效果。

利用空課，到教室窗戶、門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)習(xí)狀態(tài)。哪些同學(xué)聽課專心，坐姿端正，精神狀態(tài)好;哪幾位同學(xué)聽課萎靡，哪幾位同學(xué)聽課的狀態(tài)變化大……對變化大、聽課萎靡的同學(xué)，要聊天了解情況，尋根問底，找到根源，反饋家長，從生活、思想上找根源，善于察言觀色，才能走進(jìn)學(xué)生心里，對癥下藥。

中飯、晚飯陪學(xué)生一起用餐，關(guān)注他們的飲食，人是鐵，飯是鋼，食堂的飯菜可能不合胃口，總是耐心解釋，細(xì)心動員多吃一點(diǎn)，偶爾也會動員個(gè)別家長給孩子加加餐。

班里樓小杰（化名）同學(xué)，聰明伶俐。七年級成績一直穩(wěn)定在學(xué)校前列，從八年級開始，自以為是，沉迷于“王者榮耀”，疏于學(xué)習(xí)，成績也一度下滑。家校矛盾逐漸尖銳。就餐路上，創(chuàng)設(shè)偶遇的機(jī)會，和他面對面的交流溝通，針對他的愛好，找閃光燈，先表揚(yáng)，再激勵(lì)，再指出不足，最后勉勵(lì)其進(jìn)步。你要細(xì)心揣摩其內(nèi)心變化，找準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)，點(diǎn)到其內(nèi)心要害，方能走進(jìn)其心里，收到動其心的效果。

然后，結(jié)合其愛好，用商量、協(xié)調(diào)的方式和他一起制定周末生活計(jì)劃，看看國內(nèi)外新聞，看看體育賽事和要好的同學(xué)打打球，分散其對“王者”的注意力。最后發(fā)動家長陪伴孩子練練書法，潛心作業(yè)，使其真正靜下心來，真正意識到，生活中還有比“王者”更有趣，更有意義的事情。

現(xiàn)在學(xué)校里，心理問題的學(xué)生越來越多。究其原因是多方面的。但作為老師，碰到這類學(xué)生或有這方面傾向的同學(xué)，務(wù)必要耐心，只有耐心地去揣摩，打開其心結(jié)，你就是他們一家人的貴人。老師的職責(zé)是立德樹人，這也是我們的職責(zé)所在。

生活即教育，關(guān)注陪伴生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，擺正位置，彎下身子，似微風(fēng)拂柳，學(xué)會傾聽，傾聽學(xué)生的心聲，用智慧的眼睛，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是火柴，可以點(diǎn)燃人的心靈。

二、用心陪伴，舒緩學(xué)生的心理

只有設(shè)身處地地替人著想，設(shè)身處地地領(lǐng)悟?qū)W生所思、所惑、所為，學(xué)會換位思考，學(xué)會體會學(xué)生的內(nèi)心感受，才能師生同頻共振，心心相連。

蘇霍姆林斯基說：一個(gè)好老師意味著什么？首先是一個(gè)人，一個(gè)熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。學(xué)生作業(yè)未完成，不要急于批評，應(yīng)該了解作業(yè)不完成的原因，應(yīng)該看看他已完成部分的作業(yè)質(zhì)量，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，然后再和學(xué)生聊，聽聽他的說法;學(xué)生上課精神萎靡，也不要急于批評，應(yīng)該問問為什么會萎靡不振，也應(yīng)該多方了解。和同學(xué)聊要善于運(yùn)用七分表揚(yáng)，三分批評的訣竅。我覺得我們有些老師平時(shí)恨鐵不成鋼的情緒太強(qiáng)，有時(shí)候可能有點(diǎn)焦慮吧！

我們應(yīng)該有一顆淡泊之心，不能把班級扣分，成績落后歸因到學(xué)生。我們?nèi)绻衙吹眠^重，我們可能就會失去耐心、細(xì)心，變得簡單粗暴，學(xué)生就會效仿，繼而產(chǎn)生逆反心理，工作就會很被動。我們應(yīng)該把有利于學(xué)生身心健康發(fā)展作為著眼點(diǎn)，包容學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，要讓學(xué)生知道是非曲直、善惡美丑，樹立正確的世界觀。教育是一顆心觸動另一顆心，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

我覺得我們有些老師平時(shí)恨鐵不成鋼的情緒太強(qiáng)，有時(shí)候可能有點(diǎn)焦慮吧！我覺得我們應(yīng)該好好體會陶行知的《三顆糖》的故事，對每一個(gè)學(xué)生都要放下身段，平等相待，放寬心態(tài)，平心靜氣，善用表揚(yáng)，點(diǎn)播錯(cuò)誤，才能同頻共振，心心相連。我越來越覺得，孩子的思想工作，不是你說通的，不是因?yàn)榕履悖疟仆ǖ模撬约合胪ǖ模疃嗍窃谀愕狞c(diǎn)化下，他想通了。你不應(yīng)該是火焰，而應(yīng)該是火柴，去點(diǎn)燃他，融化他，繼而發(fā)生變化。

我們應(yīng)該有一顆淡泊之心，不能把班級扣分，成績落后歸因到學(xué)生。我們?nèi)绻衙吹眠^重，我們可能就會失去耐心、細(xì)心，變得簡單粗暴，學(xué)生就會效仿，繼而產(chǎn)生逆反心理，工作就會很被動。我們應(yīng)該把有利于學(xué)生身心健康發(fā)展作為著眼點(diǎn)，包容學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，要讓學(xué)生知道是非曲直、善惡美丑，樹立正確的世界觀。

蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人，創(chuàng)造人類最偉大最珍貴的事物。”用我們的細(xì)心、用心、淡泊之心去緩釋他們的壓力，激勵(lì)他們的進(jìn)取之心，引導(dǎo)他們邁進(jìn)新時(shí)代。

參考資料

1.《馬卡連柯論青少年教育》? ? ?中國青年出版社84年版、第87頁

2.《教學(xué)之陪伴教育》? ?《基礎(chǔ)教育論壇》2020，22，教學(xué)思考? 宋申利

3.《暖心教育及其哲學(xué)基礎(chǔ)初探》 江西工業(yè)大學(xué)馬列主義教研室 林錫奇