服務學生，托起希望

梁蓉華

“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。”群眾路線是我們黨的根本工作路線。作為教師，學生就是我們直接服務的群眾。服務教育，教師就要將愛的陽光灑向每一位學生，孜孜不倦地教書育人，托起祖國明天的希望！

我曾經教過一個天資聰穎、腿腳殘疾的小兒麻痹癥孩子。他平時沉默寡言，上課從不舉手發言，不愿跟同學交流和玩耍，常常一個人坐在教室里或看書，或發呆，對身邊事兒、班集體、同學都漠不關心，成績老是上不去。了解后我才知道：他媽媽已去世多年，家里還有一個跟他一樣殘疾的姐姐，一家人全靠父親補鞋的微薄收入生活，還要經常忍受別人異樣的眼光，甚至冷嘲熱諷。小小年紀，心里竟要承受如此大的壓力！看著他無助、孤獨、憂郁的眼神，我暗下決心：我一定要幫他！我常把他叫到辦公室為他補課，并請班級同學幫忙：和他一起玩耍，跟他一起交談，幫他提書包、交作業本……當學生聽到老師要請他們幫忙，他們當然既興奮又樂意！同時，我利用日記跟他交流，告訴他：既然身體的缺陷無力改變，我們就只有選擇堅強地面對。抓住他愛看書的特點，我先后向他推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書籍，讓他從書中學會堅強，學會面對。漸漸地，這個學生不僅能在課堂上大膽發表自己的見解，有時還能扶著球臺跟同學打打乒乓球，笑容多了，性格開朗了，學習也突飛猛進了，迅速成長為一名身殘志堅的“學習標兵”。他的事跡還登上了《湛江日報》！后來，他考上了湛江最好的高中——湛江市第一中學。這件事讓我深深地體會到：堅持群眾路線，密切聯系學生，我們在教育實踐中就會少走彎路，黨的教育事業就會興旺發達;反之，如果脫離群眾路線，脫離學生，我們在教育實踐中就會遭受挫折甚至失??！

那一年，我接手的四（2）班中有一個非常特殊的男同學，教過他的老師告訴我：他家中常常聚集村里的人打牌賭博。受環境影響，他經常罵人和打架，有一次還差點用凳子砸向英語老師，更別說學習和寫作業了，是一個名副其實的讓人頭疼的后進生。經過開學后一個多星期的觀察，我發現這個男生上課時經常發呆走神、做小動作，但很安靜，不去影響其他同學學習;課間時則是另外一個樣子：生龍活虎，很有號召力，同學們總圍著他轉，包括一些成績優秀的同學也跟他玩得很好，沒有出現打架罵人的現象。我想他可能是剛到一個新班級，還沒有摸透新老師的脾氣，不敢放肆。于是，我抓住這個契機，趕緊找他談話，充分肯定他這段時間的表現：在四十分鐘的課堂上能始終遵守課堂紀律，這一點比班上很多同學都要強，真了不起！也許是他作為一個后進生，平時受到的批評太多，很少得到別人的肯定與表揚吧，他低著的頭慢慢抬起來了，眼睛亮亮的。那一刻，我突然有個大膽的想法：讓他當班上的紀律委員管理班級紀律！當我提出這個大膽想法時，他不可置信地看著我，吞吞吐吐地說：“我成績那么差，怎么能當班委干部呢？”我告訴他：“誰規定的一定要成績好才能當班委干部呢？你看，大家都樂意跟你玩，說明你很受歡迎！雖然成績暫時落后了一點點，但如果肯努力學，一定能追趕上很多同學，因為你思維敏捷！更何況十個手指都有長有短，不可能每個同學都考第一，老師最看重誰更努力，誰的進步更大！只要你努力，相信你一定行！”也許是感受到了我對他的信賴與期待，他欣然接受了管紀律的任務。接下來的兩個星期，這個同學充分融入到了紀律委員的角色中，把班級管理得很好?？珊镁安婚L，好幾個同學悄悄告訴我他又開始罵人了，甚至有了打架的苗頭。我坐不住了，再次找他談話，大力表揚他能幫助老師管好班級，是個好幫手，老師衷心地感謝他。當他聽到老師感謝他時，他愣住了，神情也開始激動起來。這時我再讓他談談在管理班級時的感受，他也能說出他的一些體會了，當他說到有部分同學不服他管理時，我立刻啟發他，讓他明白要想同學們服從自己的管理，首先自己得在各方面做好，甚至要做出榜樣的道理。果然，他又有了前進的動力。長期的班主任工作，讓我明白想要轉變這個孩子，絕不是一蹴而就的，只能多關注他，有松懈苗頭時及時找他談談話，同時經常在他家長面前表揚他，家長聽到的不再是告狀式的電話，而是孩子在校表現越來越好的消息，也慢慢地不再抵觸，也能聽從我的建議：孩子在家時盡量不要聚集村民打牌，以免影響孩子的成長。就這樣，慢慢地，到六年級畢業時，他徹底告別了后進生行列。

一天早上，我接到一個學生家長的電話，那個孩子已經畢業兩年了，沒想到家長還打電話給我，說孩子受我的影響，現在的語文成績很好，對寫作很感興趣，非常感謝我，還說有時間聚一聚。那一刻，我猛然想起：當年，布置學生寫一則日記，題材是為媽媽慶祝“三八”婦女節。這個成績中等、一向乖巧的孩子卻說自己是孤兒，不寫。事后，我找他聊了聊。得知他父親忙于生意，母親經常打麻將，有時中午回到家沒飯吃，又空著肚子來上學。一個缺少愛的孩子，是多么可憐的孩子！了解了事情的原因后，我表示出對他的理解，并告訴他：人生有很多選擇，但我們唯一不能選擇的是父母。然后我跟他父母進行溝通，時刻留意他的生活。只要得知他沒有吃飯，就給他買面包、牛奶。我想：正是因為密切聯系了家長，爭取了家、校合力，讓這個學生感受到了父母的愛、老師的愛，才對他產生了一些深遠的影響吧。那一刻，我為曾經的付出感到無比的欣慰和幸福！

作為一名光榮的人民教師，站在三尺講臺上，我時刻謹記教育家們的諄諄教誨：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”任何一個班級的學生，都是參差不齊的，教師必須接受這樣的現實，熱愛每一個學生。時刻牢記：走群眾路線，孜孜不倦地教書育人，托起祖國明天的希望！