小班玩色活動中教師指導幼兒學習的實踐

錢海燕

摘 要：五彩繽紛的顏色構(gòu)成了絢麗多姿的世界。普辛說：“色彩是吸引眼睛注意的誘餌。”所以，我們應讓小班幼兒去感受認識色彩，體驗表現(xiàn)色彩在美中的作用。本文闡述在小班玩色游戲活動中教師進行教學的一些做法，旨在培養(yǎng)孩子對色彩的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，讓孩子獲得精神的滿足和愉悅。

關(guān)鍵詞：小班;玩色;色彩;表現(xiàn);支持

幼兒期的兒童好奇心強，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，更喜歡玩色活動，它是幼兒園美術(shù)教育中的重要組成部分，能激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣和情感，培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣，又能發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒對色彩的感覺，還能促進幼兒手、眼、腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展。玩色活動具有趣味性和娛樂性，非常適合小班幼兒的年齡特點，因此在教學實踐中，教師應根據(jù)小班幼兒的年齡發(fā)展特征和身心發(fā)展特點，貼近小班幼兒的生活同時又富有新意，操作簡單且孩子感興趣的，樂于參與的玩色活動。

一、豐富玩色游戲，激發(fā)幼兒對色彩的興趣

1、玩色、涂色游戲

教師通過趣味游戲，讓孩子認識顏色，逐漸引起幼兒對色彩的興趣，在活動中產(chǎn)生積極的良好的情感和情緒。如教師讓小班幼兒用蠟筆在紙上畫彩條、圓圈，任意涂鴉，或用手掌、樹葉、樹枝、吸管蘸色印畫;教師和幼兒一起把顏料倒在紙漲、塑料片上，玩吹畫、噴畫、水油分離畫等。當孩子們對色彩有了濃厚興趣時，教師指導幼兒開展了一系列填色、涂色活動。在初次涂色時，絕大多數(shù)幼兒涂不均勻，畫面比較亂，為使幼兒涂色能力有所提高，教師指導幼兒按照從左到右或從上到下，有規(guī)律的涂色方法。經(jīng)過一段時間的練習，幼兒在涂色能力上有了很大的提高。

3、利用環(huán)境，培養(yǎng)幼兒色彩感知能力

教師帶領(lǐng)幼兒到大自然中認識色彩，尋找色彩，感受繽紛多彩的環(huán)境。如藍藍的天，白白的云，綠綠的草，青青的河水，各種艷麗的花朵，或是彩虹都是孩子喜歡的色彩。教師指導幼兒用彩筆盡情地將自己所見之美表現(xiàn)出來，孩子們畫了綠綠、細細的小草，還有的幼兒在小草上點了紅點，表明孩子知道小草顏色特征，并有憐愛之情，幼兒形成了色彩美感。大自然五顏六色的萬物值得教師去開發(fā)、利用。

二、教師選擇幼兒玩色游戲化教學

1、通過玩色導入，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動

小班幼兒好動、好模仿，喜歡玩，因此教師要把玩引入活動。教師指導幼兒畫水粉畫梅花，開始時玩“滾畫”游戲，教師和孩子在彈珠上蘸上水粉顏料，讓彈珠在事先準備好的盒子里滾動，彈珠滾動中變幻出各種有趣的圖形，顏色由濃到淺的混合層次顏色，原來幾種單純顏色可以混合變成更好看的顏色，在畫梅花時幼兒自然運用混合顏色來表達梅花。再如，在美工《給兔兔吃蘿卜》活動中，教師用動畫創(chuàng)設小兔子餓時的情景，兔子找到了只有畫好輪廓線的胡蘿卜、青草等，孩子很快就說道：“這些都沒有顏色，小兔不喜歡吃！”于是老師叫孩子給胡蘿卜、青菜涂色，當顏色涂好了，動畫就顯示兔子開心地吃的畫面，在游戲情境中孩子們非常樂意為兔子的事物涂色。

2、在玩色游戲中，發(fā)展幼兒美術(shù)技能

小班幼兒也需要掌握一些簡單的美術(shù)技能，但這些美術(shù)技能是在幼兒邊做邊玩中不知不覺地掌握的。教師可以設置一些有趣的游戲。如讓幼兒在紙上拓印樹葉后添加上眼睛就變成了一條小魚。再如教師和幼兒用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，一起吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。教師還可以在大型畫面上讓孩子涂色，在大紙上畫了一只大獅子輪廓，指導孩子用排刷，或滾輪蘸取顏料，在獅子的身上刷上漂亮的棕色。在這些有趣的游戲活動中，幼兒不但感興趣，而且掌握了畫、推，刷等基本技能。在這些有趣的游戲中，幼兒愉快地掌握了玩色的基本技能、大小肌肉得到了發(fā)展，而且對美術(shù)活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3、在游戲中評價幼兒玩色作品

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師應注意發(fā)現(xiàn)幼兒玩色畫上每一根線條、圖案、色彩，這些能傳達的幼兒的思想和情感，并提供機會讓幼兒和大家進行分享、交流。如孩子們用各種顏色畫了花園里的各種花朵。看！有的幼兒將五瓣花畫成一種顏色，有的將各花瓣畫成不同顏色，等等。教師可以讓孩子說一說這樣畫的想法，孩子總能說點原因。雖然孩子畫的不很完美，說的理由也未必到位，但教師依舊要鼓勵，表揚孩子，要贊賞幼兒的點點滴滴的創(chuàng)造。

三、運用多種美術(shù)活動中，發(fā)展幼兒創(chuàng)新精神

1、印畫：利用細絲網(wǎng)、積木、棉簽，或幼兒的手、腳等，或用各種蔬菜切片進行印章畫，接著在其上面涂上幼兒喜歡的水粉色彩，再把它印在白紙上。如：母親節(jié)時，孩子們用青菜梗蘸顏料拓印在底板上，變成一束美麗的花朵

2、雨傘畫：班級里的小雨傘作為繪畫的載體，幼兒們紛紛在傘面上用顏料創(chuàng)造性地玩色做畫，來裝飾雨傘。

3、染紙：用紙巾對折幾次變成小方形或小三角形，利用方型的四個角蘸顏料進行染紙活動，幼兒在玩色的過程中體驗了染紙作品中顏色變化的美。

4、宣紙彩墨畫：用宣紙，在紙上蘸上漂亮的水彩，色彩在宣紙上自然滲開，產(chǎn)生動態(tài)效果，幼兒能直接觀察到色彩流動的過程，如教師指導幼兒去蘸自己喜歡的顏色拓印云朵再用棉簽畫雨滴，顏色自然滲開，變成了絢麗多彩的彩色雨滴，使幼兒體驗到色彩滲開后姿態(tài)萬千的效果，等畫面干了以后，效果會更明顯。

（5）刷畫：用塑料片、積木，或廢舊材料，如一些吸管用毛線扎緊在紙上涂畫，或用牙刷蘸色，靠在硬物上將顏色濺到紙上的空白處，產(chǎn)生水珠四處飛濺的效果，拿掉紙上的積木，露出空白處，就是一張有趣的刷畫。

（6）滾珠畫：教師指導幼兒把玻璃彈珠蘸滿各種顏料，放在鞋盒里，幼兒捧著鞋盒子左右或上下動著，讓玻璃珠自動滾動，珠子滾過后在盒底留下各色軌跡，這也是一幅非常自由美麗的畫。孩子還可以用乒乓球、小鋼珠替代，孩子在擺弄、操作中體驗感受剪紙、撕貼、水粉、折疊、拼粘、吹畫、印畫、布貼畫等等不同畫種的不同魅力，誘發(fā)幼兒興趣，讓孩子創(chuàng)造玩法，感知美感和創(chuàng)新的樂趣。

孩子天生愛玩，愛玩游戲，孩子的各種能力幾乎都是在游戲活動中發(fā)展起來的，所以對于小班幼兒，教師更要開展游戲教學。在幼兒玩色游戲活動中，教師采用游戲的形式和手段，把幼兒創(chuàng)作目標、內(nèi)容融于游戲之中，發(fā)揮教師指導作用和幼兒主體教學地位，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，促進每個孩子富有個性地發(fā)展。

參考文獻：

[1] 譚天瓊， 小班玩色活動游戲化教學初探[J]小作家報· 教研博覽2020（27）.