淺析幼兒美術教學中創意繪畫教學的策略

李麗紅

摘 要：繪畫是幼兒表達內心感情的有效方法，當幼兒沉浸于繪畫當中，通過接觸多樣的色彩和線條能夠深刻感受到繪畫的獨特魅力，同時在繪畫過程中幼兒還能體會到快樂。繪畫不但能夠幫助幼兒表達自我、解放天性，同時還可以培養其基礎技能，為后期書寫和閱讀奠定良好基礎。為此在幼兒園的美術教育活動中，教師應該注重培養幼兒的繪畫能力。

關鍵詞：幼兒美術;創意教學;繪畫

眾所周知，美術是幼兒園教學活動中的重要組成板塊之一。而創意繪畫則是在幼兒與生俱來的繪畫天性中將自身的創意與智慧相融合，使其想象力及創造力得以充分發揮，培養幼兒的觀察與創新能力。因此，幼兒教師應及時轉變教育理念，對自身的美術教學形式進行不斷的創新及優化，要善于從以往單一的繪畫教學向多元化教學轉變，借助創意繪畫育人的優勢及價值，把幼兒園美術課堂變為充滿創造性與探究性的實踐活動，激活幼兒思維，釋放幼兒天性，讓其在新、奇、怪等的創意繪畫中增強對美的體驗，以此為幼兒未來的發展夯實基礎。

一、幼兒繪畫表現特點

（一）主觀表現性

幼兒在進行繪畫的過程中是以自我認識為中心，具有較強的主觀性。幼兒在認識和表現現實生活中的事物形象時都會加入很多自己的主觀認識，畫面出現的事物形象都是自己喜歡和熟悉的，對自己認為不喜歡和不熟悉的事物形象不會表現出來。幼兒繪畫中一般表現出來的是幼兒看到的并且喜歡的事物形象，經過想象再加工而形成幼兒的繪畫。

（二）構圖形式單一

幼兒在繪畫時不會考慮構圖的合理性，而是根據自己所要描繪的事物形象，將多種事物形象組織起來。把自己感興趣或認為重要的東西放在畫面的中心位置，但不太注意畫面的秩序，幼兒認為不重要的但又不能缺少的形象，他們會隨意畫在畫面任何空白的位置。

二、幼兒美術教育活動中培養幼兒繪畫能力的具體措施

（一）調動幼兒繪畫興趣

通過觀察活動可以調動幼兒的繪畫興趣。早期幼兒思維主要是以形象思維為主，而觀察則是形象思維的基礎，通過合理觀察可以幫助幼兒開闊自身知識視野，充分調動幼兒的求知欲。幼兒主要借助視覺形象認識事物發展特征，為此教師應該有計劃和有目的地引領幼兒深入了解周圍環境，帶領幼兒前往公園或戶外觀察玩耍，引導幼兒對大自然和周圍的人與物細致觀察，感受四季景色變化，使幼兒能夠感受到社會與自然的變化之美，感悟多樣的色彩美以及形態美。

通過實踐培養幼兒的繪畫興趣，幼兒繪畫屬于手腦同步應用的過程，不但可以滿足幼兒成功體驗，同時也符合幼兒好動天性。繪畫活動中的色彩、構圖和線條能夠充分激發幼兒表現欲和好奇心，教師應該為幼兒合理創建自由、寬松的繪畫環境。如在美術活動中，教師可以為幼兒準備各種常用的繪畫工具，包括紙張、各種色彩顏料、印章、棉簽、油畫棒、水彩筆，打造七彩畫屋。通過豐富幼兒作品的趣味性和情節性，調動幼兒興趣。

（二）創意繪畫材料選擇多樣化

藝術的創作源泉是由現實生活與自然社會中的點點滴滴凝聚而成的，幼兒園創意畫教學同樣如此。教師在創意繪畫材料選取時，應把一些生活中可回收利用、安全無毒的材料融入創意繪畫教學中，借助幼兒熟知的生活材料使其想象力得以充分發揮，放開手腳進行創作，突破傳統繪畫教學中的限制。

例如，在創意繪畫教學中，教師可為幼兒準備日常生活中常見的一些廢舊物品，如紙板、小石頭等，這些材料既容易得到，又安全無毒。教師可引導幼兒利用紙板開展“裝飾與粉刷”的繪畫創意活動，還可讓幼兒用彩筆在小石頭上進行繪畫創作，將一塊普通的石頭變成色彩繽紛的藝術作品，然后再把自己的作品與大家共享，實現思維的碰撞，交流創作理念，激發幼兒的創作潛能。

（三）掌握幼兒繪畫規律

幼兒在不同年齡段對于外部世界的感知和理解同樣存在較大差異，幼兒對于內心世界的表達方式各不相同。色彩應用方面，隨著幼兒不斷成長，其對色彩應用數量增多。在幼兒形成色彩觀后，美術教師需要引導幼兒靈活應用各種色彩。男、女在繪畫構圖和整體水平上差異較小，而在主題和色彩等細節方面形成了明顯差異。男性幼兒對于涂色控制相對較差，女性幼兒會應用更多的色彩。證明男性幼兒用色不受束縛，女性幼兒對于色彩較為重視，能夠聯系主題進行創作。男性幼兒創作更為隨意，為此需要教師聯系幼兒不同特征因材施教。如對于部分涂色能力不足的幼兒，教師不能過度要求涂色效果，應該積極贊美，鼓勵幼兒細致涂色。結合幼兒對色彩的應用能力，教師不能限制幼兒按照原色上色，避免影響其想象力發揮，應該支持幼兒靈活用色。

（四）教授幼兒繪畫技巧

引領幼兒大膽畫線，在美術活動中，教師不能單純重視幼兒興趣，忽略基礎訓練。而線條作為繪畫基礎，教師應該針對幼兒開展基礎線條訓練，像斜線、豎線以及直線的應用。隨后還可以引導幼兒練習正方形、長方形、圓形以及三角形等簡單的圖形訓練，在教學活動中，教師除了指導學生模仿以外，還需要引領學生將各種線條和現實生活密切聯系起來，舉例哪些事物是方的或圓的，營造輕松的繪畫氛圍。教授幼兒大膽上色，引領幼兒感受生活色彩變化，記憶多樣的色彩。同時在掌握基礎色彩時，指導學生著色，設計主色調，打造美麗畫面。

（五）合理評價繪畫作品

掌握兒童繪畫能力能夠幫助教師合理評價，幼兒表現方式各不相同，對應繪畫色彩、人物和形象大小擁有不同特征，幼兒在繪畫中會率先表現出喜歡的事物。而幼兒作品中人物形象越高大，證明其對幼兒更加重要。人物關系方面，幼兒喜歡畫親近的人物。色彩可以體現出幼兒心理，比如暖色調場景和人物代表幸福和快樂的體驗，相反則是傷心難過的體驗。美術教師應該按照指導性和激勵性基礎原則，從熟練度、創造力、積極性和興趣等多方面對幼兒繪畫作品進行評價，深入幼兒內心，掌握其興趣愛好。

三、結語

總而言之，創意繪畫教學對培養幼兒的創新能力及審美能力有著極大幫助。幼兒教師應以幼兒的內心實際需求及個性發展規律為基準，轉變育人理念，豐富教學內容，對自身的教學形式進行不斷優化及創新，從生活視角出發，使幼兒的發展更均衡，將他們美術學習的興趣激發出來，以此為幼兒打開一扇藝術創意的大門。

參考文獻：

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