別讓取樣偏差激化焦慮情緒

所謂取樣偏差即以偏概全，是很多“望子成龍”的父母共有的心理特征。

我兒子上幼兒園時，一位同班小朋友的家長對我說：“我家孩子太差了，沒有一點兒競爭力，不給他補課怎么行呢？”這個小朋友我也認識——非常活潑可愛，我很奇怪她的家長為何會說她太差：“她怎么太差了？我覺得不比別人差啊。”

這位家長掏出手機。一邊說一邊劃拉著手機屏幕給我看。“你看看，這是她們班一個孩子畫的畫，多生動。我們家孩子現在只會畫圈圈。這是她們班一個孩子寫的日記，人家孩子都會寫這么多字了，可我家孩子現在只會寫自己的名字。還有這個視頻，你聽聽，和她一起學鋼琴的孩子彈的，才5歲已經彈得這么好了。我家孩子呢？一叫她上鋼琴課就像要殺了她似的。”

“你說的好像不是同一個孩子吧？你讓自己的孩子和畫畫最好的孩子比畫畫，和寫字最好的孩子比寫字，和彈鋼琴最好的孩子比彈鋼琴，當然覺得自己的孩子不行啦。”

這位家長就是犯了取樣偏差的錯誤，也就是以偏概全。在班級群里發孩子畫的，肯定是那些畫畫特別好的孩子的家長。如果一個班40個學生，有4個家長發了，那也才占班級人數的10%，但是你一天看到4個孩子畫得很漂亮的畫，還能沉得住氣嗎？這時候，你早忘了那只是班上畫得最好的10%的尖子，而錯把它當成是全班的平均水平了。

更糟糕的是，父母還特別容易把不同孩子的優點集合到一起，虛構出一個“別人家的孩子”。要知道，這世界上除了“我的孩子”，就全是“別人家的孩子”，這相當于要讓孩子一個人打贏全世界。這公平嗎？孩子受得了嗎？

這也是取樣偏差的錯誤，把虛構出來的人物當成了真正的樣本。家長對孩子的未來過度焦慮時，會反復檢查孩子的各項指標，寧可往上比過了頭，也不能往下比松了勁。這樣不客觀、不準確的比較，只會讓你過多地注意那些其實根本沒那么重要的事情，給孩子帶來無法承受的壓力，對孩子的成長毫無裨益。

（摘自《消極時代的積極人生》 趙昱鯤/文）