全媒體語境下高校主流意識形態(tài)話語權(quán)提升路徑

馬玉曼 宋博

摘 要：全媒體語境下話語傳播出現(xiàn)了新特點(diǎn)，話語傳播主體多元化、話語傳播內(nèi)容多樣化、話語傳播方式即時(shí)化、高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后性。這些特點(diǎn)在不同程度上給高校主流意識形態(tài)的話語權(quán)帶來了挑戰(zhàn)。因此，提升高校主流意識形態(tài)話語權(quán)要結(jié)合全媒體的特點(diǎn)。如何鞏固網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，夯實(shí)主流意識形態(tài)話語傳播的思想基礎(chǔ)，成為高校學(xué)生思想教育工作的的重中之重，提升高校主流意識形態(tài)話語權(quán)勢在必行。最后結(jié)合這些特點(diǎn)，提出高校主流意識形態(tài)話語權(quán)提升路徑。

關(guān)鍵詞：全媒體 高校主流意識形態(tài) 話語權(quán)

習(xí)近平總書記指出：“我們的高校是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下具有中國特色社會主義的高校，必須要堅(jiān)持馬克思主義為引導(dǎo)。”這一思想理念為高校的意識形態(tài)教育實(shí)施指明方向。全媒體語境下，高校主流意識形態(tài)話語權(quán)提升機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，高校一方面要加強(qiáng)大學(xué)生主流意識引領(lǐng)，發(fā)揮主流意識形態(tài)話語權(quán)作用效能;另一方面要加強(qiáng)大學(xué)生思想認(rèn)知，進(jìn)一步鞏固我黨思想在高校教育中的地位與價(jià)值。

一、高校主流意識形態(tài)話語權(quán)概念

（一）高校主流意識形態(tài)

馬克思認(rèn)為，“一般意識形態(tài)”包括兩層含義，一是體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意識形態(tài)，二是作為革命階級的階級意識形態(tài)。[1]我國的主流意識形態(tài)是在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義意識形態(tài)，是全體公民認(rèn)同的正確思想。[2]高校主流意識形態(tài)是指高校在馬克思主義思想指導(dǎo)下，用馬克思主義觀點(diǎn)、方法去開展意識形態(tài)工作。去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，堅(jiān)定馬克思主義理性信念。

（二）話語權(quán)

所謂話語權(quán)，即話語主體說話的“權(quán)利”或“權(quán)力”。而意識形態(tài)的話語權(quán)作為意識形態(tài)和話語權(quán)的有機(jī)結(jié)合，其本質(zhì)是統(tǒng)治階級在社會建設(shè)各方面所具有的控制力、決策力和影響力。隨著全媒體的不斷發(fā)展，信息將不受時(shí)間和空間約束，高校主流意識形態(tài)話語權(quán)提升機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。因此，我們既要發(fā)揮傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，又要加強(qiáng)新媒體的建設(shè)，牢牢把握住高校主流意識形態(tài)的話語權(quán)。[3]

二、提升高校的主流意識形態(tài)話語權(quán)的必要性

（一）堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的需要

大學(xué)生善于接觸新事物，容易接納新事物，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，各大網(wǎng)站、論壇以及手機(jī)APP的生成，豐富、娛樂大學(xué)生生活內(nèi)容，使大學(xué)生依托于先進(jìn)技術(shù)，在移動(dòng)終端設(shè)備中獲取相關(guān)的信息內(nèi)容，這些內(nèi)容包含大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、資訊內(nèi)容及娛樂內(nèi)容等等?？梢哉f，因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢，大學(xué)生借助移動(dòng)終端設(shè)備獲取信息呈現(xiàn)便捷性、快速性，以此滿足大學(xué)生娛樂、生活、學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求。但是也有一些組織可能會借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布一些惡意的信息，混淆視聽，對大學(xué)生思想意識形成不良的影響，動(dòng)搖其理想信念，這對高校的意識形態(tài)教育形成沖擊。因此，高校要根據(jù)大學(xué)生群體發(fā)展特性和規(guī)律，加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育，規(guī)范大學(xué)生的上網(wǎng)模式，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。[4]

（二）培育合格社會主義接班人的需要

當(dāng)代大學(xué)生處于三觀形成期，思想活躍，容易接受新事物，也容易受西方價(jià)值觀沖擊。所以高校教師需要對其正確引導(dǎo)，對其進(jìn)行馬克思主義教育，堅(jiān)定其信仰，使其早日成為合格的社會主義接班人。在全媒體時(shí)代，一方面要引導(dǎo)大學(xué)生通過自媒體平臺自主學(xué)習(xí)主流意識形態(tài)思想，踐行社會主義核心價(jià)值觀。另一方面，要將思政教育融入主流意識形態(tài)話語權(quán)體系中去。通過融合，實(shí)現(xiàn)兩者共發(fā)展模式。因此，全媒體語境下，根據(jù)大學(xué)生群體實(shí)際情況，加強(qiáng)主流意識形態(tài)大學(xué)生話語權(quán)構(gòu)建十分重要，能夠發(fā)揮思政教育引領(lǐng)工作成效，推進(jìn)思政教育方式、模式的革新，以思政教育推進(jìn)主流意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面性發(fā)展，培育合格的社會主義接班人。[5]

（三）維護(hù)我國意識形態(tài)安全的需要

牢牢掌握并不斷提升高校主流意識形態(tài)話語權(quán)是高校意識形態(tài)工作的重中之重，不僅關(guān)乎人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校發(fā)展方向等根本性問題，而且更關(guān)乎國家層面的、具有戰(zhàn)略性意義的意識形態(tài)安全問題。在全媒體時(shí)代，虛擬與現(xiàn)實(shí)、虛假與真實(shí)的界限愈加模糊，高校大學(xué)生處在一個(gè)日趨復(fù)雜、前所未有的大輿論場之中?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為各種社會思潮、價(jià)值觀念的聚集地，各種不當(dāng)言論、錯(cuò)誤思想的源頭。各種信息以裂變式、爆炸式的增長方式不斷沖擊著大學(xué)生的頭腦。高校要旗幟鮮明地堅(jiān)守意識形態(tài)陣地，高高舉起馬克思主義這面旗幟，在互聯(lián)網(wǎng)上主動(dòng)發(fā)聲，用正確思想文化引領(lǐng)學(xué)生。

（四）維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的需要

大學(xué)生作為重要的人才儲備為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和技術(shù)輸出，是廣大青年群體中的中堅(jiān)力量和杰出代表，是推動(dòng)國家各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的源動(dòng)力和創(chuàng)新力。因此，就整個(gè)社會面而言，大學(xué)生群體扮演著重要的角色，發(fā)揮著重要的、難以替代的作用。換句話說，大學(xué)生群體所表現(xiàn)出來的思想狀態(tài)、精神風(fēng)貌勢必會影響到整個(gè)社會的和諧穩(wěn)定。伴隨著全媒體時(shí)代的到來，信息傳播內(nèi)容龐雜化，信息傳播資源共享化，這給正處于人生關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生帶來了一定的思想困惑和情感障礙。與此同時(shí)，西方一些別有用心的國家借助多媒體信息優(yōu)勢肆意傳播散布“辱華、反華”的不當(dāng)言論，甚至將西方腐朽的價(jià)值觀念或反馬克思主義思想隱藏在“自由”“民主”的外衣下，借助視頻、動(dòng)漫、圖片等形式，推銷給大學(xué)生，沖擊其思想觀念、價(jià)值取向，進(jìn)而削弱其對馬克思主義主流意識形態(tài)的認(rèn)同感。高校要切實(shí)擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任，高度重視大學(xué)生的思想工作，使學(xué)生具備較強(qiáng)信息辨別能力，發(fā)揮思想政治理論課引領(lǐng)作用，加強(qiáng)先進(jìn)校園文化引領(lǐng)和黨團(tuán)組織建設(shè)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，唱響紅色主旋律。[6]

三、全媒體語境下話語權(quán)傳播出現(xiàn)的新特點(diǎn)

（一）話語傳播主體多元化

全媒體語境下，話語傳播主體多元化，權(quán)威性與草根性共存。在網(wǎng)絡(luò)上，每一個(gè)個(gè)體都可以自由地發(fā)表言論，這從一定程度影響高校主流意識形態(tài)話語權(quán)的地位。而大學(xué)生其價(jià)值觀、人生觀和世界觀正在形成期，網(wǎng)絡(luò)上的一些不當(dāng)言論會淡化大學(xué)生的政治信仰，不利于其身心健康發(fā)展，阻礙高校主流意識形態(tài)話語權(quán)提升。

（二）話語傳播內(nèi)容多樣化

全媒體語境下，話語傳播內(nèi)容多樣化、系統(tǒng)化、碎片化。自媒體也具有碎片化、娛樂化、匿名化等特點(diǎn)，比如微博、微信、快手等自媒體平臺，每個(gè)人都可以自由發(fā)言，話語傳播具有門檻低、零散化、非權(quán)威性等特點(diǎn)，影響高校主流意識形態(tài)話語權(quán)的地位。網(wǎng)絡(luò)話語的碎片化、海量化，影響學(xué)生的選擇能力，模糊了大學(xué)生判斷能力，使部分大學(xué)生的三觀發(fā)育不良，理想信念搖擺不定，阻礙了高校主流意識形態(tài)話語權(quán)的提升。[7]

（三）話語傳播方式即時(shí)化

全媒體語境下，話語傳播方式既出現(xiàn)融合性特點(diǎn)，又呈現(xiàn)裂變性。融合性主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)媒體和新興媒體實(shí)現(xiàn)資源合理配置，話語傳播一體化。裂變性主要表現(xiàn)在話語傳播實(shí)現(xiàn)了即時(shí)互動(dòng)、同步互動(dòng)等模式。但是由于自媒體平臺具有匿名性、開放性、去中心化的特點(diǎn)，阻礙高校主流意識形態(tài)話語權(quán)提升。[8]

（四）高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后性

全媒體語境下，多種社會思潮的傳播媒介不再單純依靠傳統(tǒng)媒體，新興媒體的加入加快了其傳播速度，其中不乏一些非主流文化和落后文化沖擊大學(xué)生尚未成熟的三觀。除此之外，高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的滯后性主要表現(xiàn)在：宣傳主流意識形態(tài)的網(wǎng)站數(shù)量少;網(wǎng)站的宣傳內(nèi)容缺少吸引力，形式過于單一;思政教育工作中“兩微”平臺應(yīng)用太少，不利于主流意識形態(tài)話語提升。

四、高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)話語權(quán)提升路徑

（一）提高話語主體的主導(dǎo)力

高校要高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支專業(yè)能力強(qiáng)、政治信仰堅(jiān)定、盡職盡責(zé)的馬克思主義意識形態(tài)人才隊(duì)伍。第一，對高校教師要強(qiáng)化思想政治建設(shè)教育，樹牢“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于作為，堅(jiān)持底線思維，保持戰(zhàn)略定力，堅(jiān)定正確的價(jià)值觀、增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。第二，要激發(fā)工作隊(duì)伍的創(chuàng)新意識。突破傳統(tǒng)思維方式，把新想法、新理念、新創(chuàng)意融入思想政治工作，充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體平臺，開展學(xué)生思想政治教育。第三，重視宣傳輿論工作?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，高校意識形態(tài)工作隊(duì)伍要借助新媒體平臺，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高話語主體的主導(dǎo)力。[9]

（二）提高話語內(nèi)容的吸引力

首先，高校要開設(shè)中華傳統(tǒng)文化課程，挖掘其精髓，弘揚(yáng)其理念，通過新媒體平臺開展主流意識形態(tài)教育，凝心聚力，鑄魂育人。其次，學(xué)生工作者要加強(qiáng)自媒體平臺的使用，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，尊重學(xué)生表達(dá)的權(quán)力。話語內(nèi)容要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，接近大學(xué)生生活，解決大學(xué)生的問題，提高大學(xué)生的關(guān)注，利用學(xué)生可以接受的形式在潛移默化中把主流意識形態(tài)灌輸給學(xué)生。最后，創(chuàng)新貼近學(xué)生生活的話語內(nèi)容。學(xué)生工作者要深入到學(xué)生中去，調(diào)查學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，了解大學(xué)生感興趣的話題，解決學(xué)生遇到的各種問題。高校要不斷提高話語內(nèi)容的可讀性，豐富語言內(nèi)容，將理論性語言變得簡單明了、通俗易懂，提高話語內(nèi)容的吸引力。[10]

（三）增強(qiáng)話語方式的影響力

高校教育者要充分考慮到大學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、了解其訴求，找到其容易接受的話語方式，增強(qiáng)其對馬克思主流意識形態(tài)的了解，拉近其與主流意識形態(tài)的心理距離，堅(jiān)定其馬克思主流意識形態(tài)信仰，增強(qiáng)其對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。高校教師要轉(zhuǎn)化話語表達(dá)方式，將理論性語言轉(zhuǎn)化為簡單易懂的語言，學(xué)生喜歡聽，思想上就容易接受。教學(xué)方式靈活、語言內(nèi)容豐富，話語生動(dòng)活潑，學(xué)生容易接受。改變傳統(tǒng)的“單向灌輸”模式，倡導(dǎo)“雙向互通”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。創(chuàng)建自媒體網(wǎng)絡(luò)課堂，充分利用自媒體平臺分享資料，師生之間可隨時(shí)探討問題，不再受時(shí)間空間限制。通過微信公眾號設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂，及時(shí)關(guān)注學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題，隨時(shí)解決學(xué)生生活中遇到的問題，定期開展網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)教育，增強(qiáng)話語方式的影響力。[11]

（四）提升話語環(huán)境的控制力

第一，高校要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度。對高校網(wǎng)站宣傳的內(nèi)容進(jìn)行審核，嚴(yán)格把關(guān)，責(zé)任到人。對于借助新媒體平臺發(fā)表不當(dāng)言論的個(gè)體，一旦發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)給予相應(yīng)處置。第二，高校宣傳形式要與時(shí)俱進(jìn)。合理利用高校官網(wǎng)、官微對學(xué)生進(jìn)行安全教育。組織學(xué)生開展研討會、主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)其形成正確的意識形態(tài)安全觀。第三，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。絕大多數(shù)的大學(xué)生已經(jīng)是成年人，不管在現(xiàn)實(shí)生活還是在網(wǎng)絡(luò)世界中，享受義務(wù)同時(shí)也要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。學(xué)校要定期開展網(wǎng)絡(luò)安全意識教育，家長也要以身作則，在孩子成長中要給孩子灌輸網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識。大學(xué)生自己更要加強(qiáng)自我控制，正確行使話語表達(dá)權(quán)。第四，完善健全高校校園網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警及應(yīng)對機(jī)制。一方面，提高網(wǎng)絡(luò)輿情研判能力。高校要配備一批技術(shù)保障人才隊(duì)伍，借助其內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)部門，（如現(xiàn)教中心、網(wǎng)絡(luò)中心）對官網(wǎng)、貼吧、論壇、互動(dòng)社區(qū)等媒體中出現(xiàn)的敏感話語，逐條分析，科學(xué)研判，正確引導(dǎo)，降低負(fù)面輿情的影響力。另一方面，要完善網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對機(jī)制。針對不同等級的輿情采取不同的應(yīng)對措施，及時(shí)做出官方解釋和聲明，有效控制負(fù)面輿情擴(kuò)散，減少對大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，保證校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全，提升話語環(huán)境的控制力。[12]

五、結(jié)語

提升高校的主流意識形態(tài)話語權(quán)是堅(jiān)定大學(xué)生理想信念的需要，是培育合格社會主義接班人的需要，是維護(hù)我國意識形態(tài)安全的需要，更是維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的需要。全媒體語境下話語傳播出現(xiàn)了新特點(diǎn)，話語傳播主體多元化、話語傳播內(nèi)容多樣化、話語傳播方式即時(shí)化、高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后性。結(jié)合這些特點(diǎn)，提出高校主流意識形態(tài)話語權(quán)提升的路徑，高校要高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，要激發(fā)工作隊(duì)伍的創(chuàng)新意識，提高話語主體的主導(dǎo)力;學(xué)生工作者要加強(qiáng)自媒體平臺的使用，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新貼近學(xué)生生活的話語內(nèi)容，提高話語內(nèi)容的吸引力;高校教師要轉(zhuǎn)化話語表達(dá)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)話語方式的影響力;高校要加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識，完善健全校園網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警及應(yīng)對機(jī)制，提升話語環(huán)境的控制力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫慧.新時(shí)代高校意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)研究[D].曲阜：曲阜師范大學(xué)，2019.

[2] [3] 上官貝貝.自媒體時(shí)代高校主流意識形態(tài)話語權(quán)提升研究[D].太原：山西師范大學(xué)，2020.

[4] [5] 黃麗娟.新媒體時(shí)代社會思潮對大學(xué)生思想意識的影響研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2020.

[6] [7] 禹旭才，熊耀林.全媒體語境下主流意識形態(tài)話語權(quán)的審視與建構(gòu)[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2021（7）：172-177.

[8] 胡小芳.融媒體時(shí)代高校主流意識形態(tài)話語權(quán)建設(shè)研究[D].綿陽：西南科技大學(xué)，2020.

[9] [10] 馬敬.“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育視角下高校思想政治教育師資隊(duì)伍建設(shè)探討[J].人力資源管理，2017（6）：88-92.

[11] 楊星暉.新時(shí)代高校馬克思主義意識形態(tài)話語權(quán)建設(shè)研究[D].南京：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，2019.

[12] 王天楠.碎片化網(wǎng)絡(luò)輿情下主流意識形態(tài)話語權(quán)探析[J].中共天津市委黨校學(xué)報(bào)，2020（1）：165-170.

基金項(xiàng)目：2021年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“全媒體語境下高校馬克思主義意識形態(tài)話語權(quán)提升路徑研究”（20210301071），2021年度華北理工大學(xué)思政研究課題“全媒體語境下高校馬克思主義意識形態(tài)話語權(quán)建構(gòu)研究”（YB2021-26）。