產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建研究

陸 峰 葛永芳

江海職業(yè)技術學院 江蘇揚州 225101

高職教育承擔的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以應以提高學生的專業(yè)技能、提高綜合素質、促進學生就業(yè)為目標。在教學中注重開展校企合作，通過校企合作實現產教融合的高職職業(yè)教育，這樣才能保障學生的就業(yè)和培養(yǎng)更多社會、企業(yè)需要的現代化人才。然而從當前的產教融合下的高職院校教育教學現狀來分析其中還存在較多的問題，比如有一些高職教師對產教融合的概念理解不深入，又或者是沒有以就業(yè)為導向開展教學等，所以導致很多高職院校畢業(yè)后就業(yè)困難，所以為了解決這一問題，做好產教融合視野下的高職院校教學指導，構建產教融合視野下的高職院校學業(yè)指導是非常重要的。

一、當前影響產教融合下高職教育學業(yè)指導的幾點問題

(一)教學模式和學業(yè)指導沒有結合產業(yè)結構

在現階段的產教融合下高職教育教學中影響學業(yè)指導的因素較多，最為常見的問題是一些學校在開展職業(yè)教育的時候沒有結合產業(yè)的特點。比如，以完成教學任務為目標開展教學，又或者是提高學生的專業(yè)成績開展教學等等，這種教學方式和教學觀念雖然可以完成職業(yè)院校教育教學的任務，學生也可以完成學業(yè)，但是卻不能提高學生綜合素質促進學生的就業(yè)，也無法做好高職教育。此外，有一些高職院校教師在教學中沒有對專業(yè)的發(fā)展狀況進行調查，沒有對企業(yè)人才的需求和專業(yè)技能的使用進行研究，更沒有在學校建立實訓基地，最終導致高職院校職業(yè)教育的效率降低，產教融合下高職院校教育學業(yè)指導也無法有效的開展。但是當今企業(yè)和社會對人才的需求模式發(fā)生了變化，如果教師單純地采用以往的教學方式和觀念開展職業(yè)院校教育就無法保障學生的就業(yè)，對學生未來的發(fā)展也造成了較大的影響。然而想要解決這些問題，使學生可以適應當今社會對人才的需求，也為了滿足企業(yè)對人才的要求，產教融合下高職教育學業(yè)指導模式的構建是非常重要的。但是有一些高職院校的教師對這一教學模式的重視程度不足，這無疑會影響產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建，甚至還會影響學生的發(fā)展，這是當前產教融合下高職教育學業(yè)指導模式的構建遇到的問題之一。

(二)教師對學業(yè)指導的重視程度不足，實踐機會少

在職業(yè)教育中學業(yè)指導的開展也是提高學生職業(yè)能力的重要途徑，并且也是促進學生就業(yè)以及使學生快速適應工作崗位的基礎和前提，所以在高職院校教育教學中產教融合的開展教師要加強對學業(yè)指導的重視，通過實踐為學生提供更多的機會和時間，使學生有充足的時間和機會在實踐中鞏固技能和所學的專業(yè)知識，這樣就可以促進產教融合下高職教育教學的有效開展。但是在當前的產教融合下高職教育教學中有一些教師對學業(yè)指導的實踐重視程度不足，又或者是學校缺乏專業(yè)的人員、場地、設備等，所以導致學生結合實踐的機會較少。在這種缺乏實踐的學業(yè)指導模式中學生更多的時間都用來進行理論知識的學習，采用背誦的方式記憶專業(yè)技能，又或者通過練習題來復習和鞏固所學的專業(yè)知識等，這些都是當前高職教育教學較為常見的方式，但是在這種教學方式中學生的實踐機會缺少，因此產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建就會受到影響，更無法促進學生的發(fā)展和培養(yǎng)更多的現代化人才。

二、產教融合下高職教育學業(yè)指導模式構建的重要性

(一)有助于高職院校教育教學的創(chuàng)新

產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建對高職院校專業(yè)教育的開展發(fā)揮著重要的作用，因為產教融合下的高職教育學業(yè)指導促進了高職院校教學模式的創(chuàng)新。然而在傳統的高職院校教育中教師更加注重學生的專業(yè)技能學習，對學生的素質提升和產教融合的重視程度不足，所以導致教學效率較低，學生的發(fā)展受到了影響。因為高職院校教育教學的主要目的是為了促進學生的就業(yè)，為了培養(yǎng)更多當今企業(yè)和社會需要的人才。但是想要實現這一教學目的就需要教師注重產業(yè)教學和學業(yè)指導相結合，也要結合企業(yè)的發(fā)展要求、對人才的需求以及專業(yè)技能的要求等，這樣才能為學生的就業(yè)打好基礎。這樣就與傳統的高職院校以提高學生的專業(yè)成績相比更加具有針對性，有效地改變了學生無法快速適應工作崗位的現象，解決了傳統高職院校專業(yè)技能教育的弊端，使高職院校教育觀念和教學模式得到了創(chuàng)新，因此產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建是非常重要的。

(二)有助于促進學生就業(yè)和提高教學效率

促進學生的就業(yè)和提升學生競爭力是高職院校教育教學的目標，也是對職業(yè)教育提出的重要要求。所以在職業(yè)院校教學中教師要將提高素質、培養(yǎng)企業(yè)需要的人才作為教學重點。比如，在產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建中，通過構建產教融合的高職教育學業(yè)指導模式可以使學生結合產業(yè)的結構進行學習，這也為學生提供了學習的方向和目標，在目標的引導下進行研究和探究，從而達到提高教學效率的目的。此外，產教融合下高職教育學業(yè)指導模式的構建還可以使教師明確教學方向和重點，結合企業(yè)對人才的需求開展教學和調整教學方式，進而達到提高教學效率的目的。所以產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建也是促進職業(yè)院校教學效率提升的重要途徑，這也可以體現出產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建是非常重要的。

三、產教融合下高職教育學業(yè)指導模式構建的意義

(一)可以提高教師的教學水平，促進高等職業(yè)教育效率的提升

現階段很多高職院校的教師對高職學生的特點不甚了解，并且知識掌握不全面，雖然可以完成教學任務，但是教育能力不強，這一現象嚴重影響了高職院校職業(yè)教育效率的提升。高職院校教師除了專業(yè)技能方面需要掌握以外，還要掌握學生職業(yè)發(fā)展的各項能力。在產教融合的視野下學校可以通過建立實踐基地提高教學效率，這樣教師就可以將實踐教學和理論教學進行結合，從而使教師在實踐中不斷地提高自身的教學水平和技能，為教師的職業(yè)發(fā)展提供了有利的條件。此外，在產教融合中教師還可以將教學和教研進行結合，從而使教師的教學水平得到提升，教學質量得到提升，這對高職院校建立一支高質量的教師團隊起到了積極的作用，也是促進我國職業(yè)教育有效開展的重要途徑，所以產教融合下高職教育學業(yè)指導模式的構建是非常有意義的。

(二)可以培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)作能力并且為勤工儉學提供條件

職業(yè)學校教育應注重和企業(yè)的結合，這樣才能為學生提供更多的實習機會，學生也可以在實習中得到鍛煉。此外，在教育的過程中通過教師和企業(yè)工作人員的帶領可以使學生有效地將所學的課本知識運用到實踐中，這樣學生就可以通過實踐去理解所學的理論知識，在理論和實踐中去解決工作中遇到的問題。此外，在產教結合的學業(yè)指導中學生的學習積極性和探究興趣得到了激發(fā)，這樣學生就可以更加主動地參與到學習和實踐中，使學生們在實踐中更加深入地探索，這正是新課程教育改革對現代化高職院校教學提出的教學要求。不僅如此，在產教融合的高職學校學業(yè)指導模式下，學生的實習機會得到了拓展，這也在一定程度上可以幫助學生緩解生活的壓力，因為在實習中學生可以得到一些報酬，這也為勤工儉學提供了有利的條件，所以產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建對培養(yǎng)學生的動手操作能力和勤工儉學也有著重要的意義。

四、產教融合下高職教育學業(yè)指導模式的構建策略

(一)開展課程教學學業(yè)指導，有利于提高文化素養(yǎng)和專業(yè)水平

教師作為教學的組織者和引導者，教學方式和教學觀念直接影響了課堂教學的效率，所以在產教融合視野下的高職教育學業(yè)指導模式的構建中教師要有意識地提高自身的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)。因為在產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建中教師發(fā)揮的是主體作用，只有教師具備較高的文化素養(yǎng)，并且掌握教學技能才能為更好地完成學生的教育教學打好基礎。因此作為教師要主動地開展學習，利用休息的時間去參加一些優(yōu)秀教師的講座，或者是利用網絡學習網上的教學方式和技巧等，通過這樣的方式就可以提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。當然，教師也可以利用教研的機會去分享自己在教學中采用的方式，通過教師和教師之間的交流與互動來完善教學方案，豐富教師的教學技能。再或者教師可以和企業(yè)的領導進行溝通與交流，比如就企業(yè)的發(fā)展現狀、工作內容、產業(yè)結構等進行交流，從而深入地了解企業(yè)的產業(yè)結構，結合企業(yè)的產業(yè)去創(chuàng)新教學方式。

(二)開展職業(yè)道德學業(yè)指導，有利于發(fā)揮企業(yè)文化在專業(yè)教學中的重要作用

企業(yè)文化學業(yè)指導也是重要的一個內容，將企業(yè)文化和學校進行有效的結合可以使學生在學習中了解企業(yè)的發(fā)展方向和企業(yè)的服務宗旨，這樣也可以進行職業(yè)道德學業(yè)指導，使學生在學習專業(yè)技能的同時可以深入地學習企業(yè)文化，掌握各種職業(yè)道德相關的內容，在工作中也可以更加高效地投入工作中，為實現產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建奠定了基礎。此外，對于企業(yè)來說企業(yè)文化包含了企業(yè)的服務宗旨和目標，所以將企業(yè)文化融入高職院校專業(yè)技能教學中可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，學生可以在企業(yè)文化的熏陶下開展更加深入和高效的學習，這正是實現產教融合下高職教育學業(yè)指導模式構建的體現。所以作為高職院校的教師在教學中要深入地挖掘企業(yè)文化，通過發(fā)揮企業(yè)文化的價值和內涵來提高高職教育的效率，這也是企業(yè)在人才培養(yǎng)中的教學重點，也是貫徹落實新時代背景下高職院校教育學業(yè)指導模式構建的重要途徑，因此作為高職院校在教學中要對企業(yè)文化的融入引起重視。

(三)開展生涯教育學業(yè)指導，有利于學生認識自我，主動進行職業(yè)規(guī)劃

企業(yè)和學校在產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建中發(fā)揮著相同的育人作用，所以作為企業(yè)和學校想要更加高效地構建產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式就需要企業(yè)和學校深入的研究教學機制，從而開展更加高效和深入的教學，使學生結合企業(yè)產業(yè)結構、市場發(fā)展趨勢等內容進行學習，實現在職業(yè)院校中明確職業(yè)發(fā)展方向，在學校進行深入的研究和學習，這正是產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建策略。那么怎樣才能不斷地完善企業(yè)和學校的教學機制開展深入教學呢？作為高職院校首先需要在教學中注重實踐教學，并且積極地運用現代化的技術手段直觀的展示教學內容，實現在課堂上直觀的學習，課下在實踐中去證實所學的知識。當然，作為學校還要和企業(yè)共同建立育人機制，比如，相互交流教學經驗，分享學生在企業(yè)和學校中學習遇到的問題，這樣就可以做好企業(yè)教育和學校教育的銜接，實現產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建。而作為企業(yè)更要加強對學生在實習中的教育。在生涯教育學業(yè)指導下，學生可以有效地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，促進學生今后更好的發(fā)展。

(四)開展校企合作學業(yè)指導，有利于企業(yè)和學校共同承擔好學生的教育

產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建需要企業(yè)和學校共同承擔好教育的責任，只有學校和企業(yè)共同發(fā)揮自身的育人作用才能做好產教融合教學，才能為產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建創(chuàng)設有利的條件。因此在作為學校、企業(yè)都要承擔好自身的責任和義務。比如在學校方面，學校要主動地和企業(yè)進行溝通，通過溝通明確企業(yè)對人才的需求，了解當今企業(yè)的發(fā)展現狀和為未來發(fā)展趨勢，這樣才能開展具有針對性的教學，為產教融合下的高職教育就業(yè)指導模式的構建發(fā)揮自身的作用。在企業(yè)方面，作為企業(yè)要為高職院校的學生提供更多的實踐機會和實踐，使他們在實踐中去認識自我、去證實理論知識、去學習和使用所學的知識解決問題。此外，企業(yè)也要主動地和學校聯系，為學生群體創(chuàng)設有利的條件，通過這樣的方式就可以做好企業(yè)和學校的結合，再加上產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建需要企業(yè)和學校之間相互建立聯系，并且主動合作，這樣才能為產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建提供有利的條件。通過校企合作學業(yè)指導，讓學生的學習更具有方向性和職業(yè)性特點。

結語

總之，產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式的構建明確了學生的學習方向，促進了學生職業(yè)能力的提升，為學生的職業(yè)生涯奠定了基礎。所以作為高職院校的教師要加強對產教融合下的高職教育學業(yè)指導模式構建的研究，通過加強課程教學、職業(yè)道德、生涯教育、校企合作等方式來提高高職院校學生培養(yǎng)的能力，為社會、企業(yè)培養(yǎng)更多的現代化人才。