機械工程專業導師促進大學生職業生涯規劃的途徑探索

田勝利 謝 俊 杜 力

重慶工商大學制造裝備機構設計與控制重點試驗室 重慶 400067

為了秉承“以生為本”的宗旨，充分激發學生的主觀能動性，幫助學生制定職業生涯規劃，盡快適應大學學習生活，提高專業技能和綜合素質，促進大學生成長成才；同時，充分發揮專業導師在學生成長成才中的輔助作用，確保教育教學質量的整體提升，專業導師制是重要且有效的手段之一[1]。

我校為形成具有穩定結構框架和活動程序的專業導師制，頒布了《重慶工商大學專業導師管理辦法》，明確了專業導師制的實施目標：幫助學習明確專業學習目標，制訂學業生涯發展成長計劃和個人專業學習計劃，為學生考研、出國、就業、創業等目標提供個性化指導，激發學生的學習興趣，顯著提高大學一年級學生的學習質量。專業導師制的實施，必定會占用教師大量的時間和精力，激勵與保障制度是實施專業導師制的必要條件[2]。《重慶工商大學專業導師管理辦法》在“專業導師考核與獎勵”條款中規定：評職稱時認定專業導師工作為學生工作經歷；專業導師按學年發放津貼；推薦20%的專業導師參評優秀專業導師，發放證書與獎金。以上激勵與保障制度有效地調動了教師從事專業導師工作的積極性。

大學生入校時對專業的認識比較片面，甚至被錯誤信息誤導開始否定專業，最終造成學習自主性不強，萌生轉專業念頭[3]。專業導師可利用豐富的從業經驗、扎實的專業技能、廣闊的學術資源幫助學生對專業形成客觀認識，引導大學生制定職業生涯規劃。文章從指導理念創新、指導形式創新和指導內容創新等三個方面闡述專業導師促進大學生職業生涯規劃的有效途徑；指導案例在實踐中取得了令人驚喜的成效，具有較高的參考價值。

1 指導理念創新，實現目標導向

專業導師需認真思考和制定核心指導理念，圍繞核心指導理念開展指導工作，才能起到事半功倍的效果[4]。比如筆者作為專業導師想做好的三件事：第一，塑造學生對自己和專業的信心；第二，告訴學生大學該干什么不該干什么，少走彎路，不走錯路；第三，促進大學生職業生涯規劃與就業。圍繞以上三件事，制定每次指導內容和形式，配合輔導員做好學生管理工作，更重要的是不脫離專業導師的實質，指導工作需圍繞專業領域開展，杜絕專業指導就是“閑聊天”或“開大會”。筆者圍繞上述三件事作為指導理念開展的具體工作舉例如下：

培養學生的專業認同感是專業導師的重要指導內容之一[5]。筆者結合視頻向學生講解3D打印技術、工業4.0技術、智能機器人、智能網聯汽車等熱門技術領域，使學生了解機械專業尖端的科技，擺脫對機械專業“擰螺絲”的古板認識。向學生傳達裝備制造業的發展對于國家層面的戰略意義，機械工程專業的人才是裝備制造業發展的中流砥柱。

組織了“機械工程博士后的成長之路——簡歷分享會”，以專業導師的個人簡歷為主線，向同學們講述個人信息、教育背景(讀研、讀博、讀博后)、科研及項目經歷(科技前沿與熱點)、科研成果(論文、專利)、實習與實踐經歷(實習、比賽、志愿者)、學生工作(班委、班主任、社團)、證書與技能專長(四/六級、計算機證)、獲獎情況(校級、省部級、國家級)、自我評價等內容，以親身經歷告訴學生大學該干什么不該干什么。除了引導學生豐富和完善個人簡歷內容，還和學生分享了個人簡歷版面的制作方法，進一步促進大學生的職業生涯規劃與就業。

邀請校企合作企業的技術專家和人力資源專家開展“大學生職業生涯規劃與就業指導”主題講座。企業技術專家主要介紹了企業文化與技術、行業需求與發展趨勢、制造業的高尖端技術等幾方面，使學生開闊視野的同時又加深了專業認知。人力資源專家詳細且生動地講解了就業現狀、行業薪酬情況、公司運行模式、簡歷制作技巧、面試注意事項等內容，幫助我院在校大學生提前了解就業形勢、排除就業困惑和提升就業技能。校企合作企業也會邀請同學們前往企業完成生產實習，因為主題講座的促進作用，同學們生產實習的積極性和實習效果也得到了提高。

2 指導形式創新，注重實踐活動

專業導師的指導不應該局限于課堂講授或者線上交流的形式，還需注重專業實踐[6]。實踐活動更能吸引學生對專業指導的興趣，從而加強大學生職業生涯規劃。專業導師應當充分利用自己、學院和學校的資源，探索指導形式的創新。筆者作為專業導師開展了以下主題的專業指導活動：學長學姐經驗分享會、工程訓練中心與制造裝備重點試驗室認識實習、師生籃球友誼賽、英語早讀與模擬考試月等。

學長學姐經驗分享會的主要內容是邀請優秀的學長學姐分享大學生活和專業認識。學長學姐站在學生的角度，對專業課程、考試難易、社團活動等的評價更客觀。學長學姐關于獎學金、社團活動、科技競賽、考證、創新創業學分、升學求職等方面的成功更能激勵學生。

工程訓練中心與制造裝備重點試驗室認識實習的主要內容是專業導師帶領學生參觀工程訓練中心和制造裝備重點試驗室，具體包括：認識車、銑、刨、磨、鏜等傳統加工技術；認識3D打印、高速加工、數控加工、超聲焊接等先進制造技術；認識現代實驗方法與檢測技術；參觀歷年科技競賽優秀作品等四部分內容。通過現場參觀的方式，使學生進一步認識機械工程專業和科技競賽。

組織教師和學生一起參加籃球友誼賽，向教師和學生傳達學習和鍛煉必須有一項“在路上”的理念。強健的身體是我們從事一切社會活動的本錢，吃苦耐勞是機械專業匠心精神的基石；集體榮譽感是我們工科學子應有的品質。因此，專業導師應當將關切學生的身體素質與鼓勵學生參加集體活動作為指導工作的一部分。

英語早讀與模擬考試月活動從全國大學生英語四/六級考試的前一個月開始，為期一個月。該活動分為兩個部分，其一，在早上一二節有課的工作日，由班委組織同學提前半小時到達教室，進行英語領讀或自習背單詞等活動，專業導師負責每周的監督與動員工作；其二，利用學生課余時間，組織學生使用英語四/六級往年真題進行模擬考試，每周一次，共四次。模擬真實考場流程，為英語四/六級考試進行大練兵，從而督促學生積極備考、準備作文、練習聽力、熟悉題型、掌握考試時間等。結合成立學習小組的方式進一步提高英語早讀與模擬考試月活動的效果。學習小組內相互閱卷、監督考勤、討論問題、分享學習技巧、記錄學習成績曲線等。實踐證明英語早讀與模擬考試月活動可有效地提高英語四/六級考試的通過率。

總之，拓寬專業導師的指導形式，探索新方式的成功是促進大學生職業生涯規劃的重要途徑之一[7]。

3 指導內容創新，培養創新能力

在指導內容上，除了例如“大學生培養方案介紹”“英語四/六級動員”“學習方法與技巧交流”“期末考試動員”“現代先進與智能制造技術概論”等常規主題指導活動外，專業導師還應當在探索指導內容上創新，重點培養學生的創新與科研能力，助力大學生塑造正確的價值觀。

基于“以賽促學、以賽促教”的教學理念，專業導師應當積極鼓勵和指導學生參加各種科技競賽[8]。大學生往往因各種原因缺乏參賽經歷，這不僅影響創新創業學分的完成，更制約了大學生的綜合素質培養。專業導師應鼓勵學生從大一開始就積極參加科技競賽，讓學生明白榮譽會“越滾越大”的道理。筆者組織了“大學生創新創業訓練大賽動員大會”“全國大學生機械創新設計大賽線上交流會”“科技論文及項目申報書撰寫分享會”等主題活動。

目前大學一年級班級立項“大學生創新創業訓練大賽”市級項目四項，項目名稱分別為：《快遞包裝紙盒的回收共享》《兒童智能與安全手表的設計》《面向全國大學生自控學習APP設計》《面向地鐵場景的便攜式安檢機設計》。以上項目涉及環保、安全、便民、智能等熱門領域或話題，學生作為項目負責人參與到科研和創新活動中，專業導師作為項目指導老師也取得了教學成果，豐富了知識儲備。

現代大學生的創造性思維是無限的，但扎實和全面的專業技能是實現創新創造活動的基礎條件。因此，專業導師應當開展專業技能的培訓活動。筆者組織了“機械設計基礎的應用方法”“CAD二維繪圖軟件的基礎教學”“SolidWorks三維建模軟件的基礎教學”“信息技術培訓課”“科技論文檢索和撰寫培訓”等主題的培訓活動。針對機械驅動系統、傳動系統、執行系統進行總結和對比；分享二維繪圖、三維建模、PPT制作、Flash動畫制作、Photoshop圖像處理等專業技能；向學生分享科技論文的檢索和下載方法；講解科技論文摘要、引言、正文、結論、參考文獻等內容的寫作方法。活動結束后，學生通過自學逐漸掌握了各項專業技能。

專業導師不僅要傳授專業知識與技能，還要教導大學生樹立正確的價值觀，以及培養大學生對專業和行業的認同感。圍繞“三育”協同、公益服務、文化引領、觀念塑造、創新創業等幾個方面助力大學生職業生涯規劃。以機械工程專業為例，通過宣揚工匠人物，傳遞愛崗敬業、默默奉獻、孜孜以求，在平凡崗位上追求不平凡職業生涯的“工匠精神”；通過介紹大國重器，證明中國制造裝備業趕超世界先進水平背后的艱辛歷程，展望中國制造裝備業邁向高端制造的未來前景，鼓勵學生緊跟時代步伐，探索創新，掌握核心技能；通過列舉超級工程，比如五個重大工程項目：上海中心大廈、超級LNG船、海上巨型風機、港珠澳打橋、北京地鐵網絡，培養學生民族自豪感；通過共同學習時政科技，由老師或學生整理相關時事政治及科技前言報道，通過演講的方式與大家一起學習交流，抒發愛國情懷。

結語

專業導師制度對于大學生職業生涯規劃具有顯著的促進作用。文章從以下三個途徑闡述了這種促進作用：第一，思考指導理念創新，以指導理念為目標導向開展工作才能不忘初心；第二，突破指導形式創新，注重實踐活動，摒棄一味的“開大會”形式；第三，探索指導內容創新，避免和輔導員工作過度重疊，側重學生的專業素質培養。實踐證明，高質量專業導師工作對于提高教師的教學素養與學生的綜合素質效果顯著，具體指導實例具有較高的參考價值。