職場再學習，提升競爭力

川口讓

| 從創(chuàng)意總監(jiān)到工商管理碩士 |

北尾昌大今年44歲，他名片上印著的職務是“創(chuàng)意總監(jiān)”。北尾曾為任天堂等知名日本企業(yè)制作廣告，卻在不惑之年決定舍棄來之不易的職位。因為他覺得如果繼續(xù)照舊上班，將無法擁有足夠的能力擔起自己真正想做的工作。他決定去英國攻讀工商管理碩士。

2000年，北尾從大學畢業(yè)后進入電通工作。入職第二年他便為任天堂制作廣告。后來他轉(zhuǎn)職到分公司，在繼續(xù)為任天堂服務的同時，還將自己的創(chuàng)意靈活運用于其他業(yè)務中，比如漫畫作品的電影腳本制作、糕點產(chǎn)品的系列企劃制作、股東大會要用的企業(yè)影片制作等等。

如今，越來越多的人在工作之余，努力掌握新的知識與技能，拓寬可從事的業(yè)務范圍，嘗試踏入新的領域，成為復合型人才。

他說：“當時我還沒有意識到，廣告制作就是商品、服務與社會大眾間的媒介，廣告的目的是讓人們了解商品和服務的魅力及內(nèi)在理念。相關技能在其他創(chuàng)意工作中同樣有用。”

回到總公司后，北尾通過廣告作品進一步鞏固了自己的職場地位，一步步成為了公司的創(chuàng)意總監(jiān)。

北尾說：“我就職于創(chuàng)作部門，客戶決定制作廣告后，我才會接到消息，實際上，我特別想?yún)⑴c討論如何提升客戶對服務質(zhì)量的滿意度。我認為當前的職務已經(jīng)不能滿足我對事業(yè)的追求。”

于是，北尾決定攻讀工商管理碩士。他說：“在上入門課程的時候，不論是經(jīng)濟管理學、經(jīng)濟學還是人事管理的教授，都提到了‘創(chuàng)意這個詞。他們說：‘在所有事物都朝著模式化發(fā)展、人工智能不斷普及的時代，‘創(chuàng)意就是商務運作的要點之一。”通過學習，北尾發(fā)現(xiàn)自己可以將創(chuàng)意應用于商務運作中。

獲得工商管理碩士學位后，他回到日本，選擇了風險投資行業(yè)。他的具體工作內(nèi)容是與客戶公司的管理層進行溝通，解決對方經(jīng)營中遇到的難題，協(xié)助新興企業(yè)獲得成長，通過經(jīng)濟管理課程學到的知識理論和創(chuàng)意思維都派上了用場。

2020年，北尾創(chuàng)立了自己的公司。他利用自身專業(yè)知識，結(jié)合從前的工作經(jīng)驗，為客戶提供“基于創(chuàng)意的事業(yè)成長支援服務”。

| 百萬分之一人才 |

作家藤原和博曾提出“百萬分之一人才”理論。如果我們用幾年時間掌握“一百個人當中只有一人具備的能力”，當總共掌握三項能力時，就會成為百萬分之一的稀缺人才。北尾正是遵循這樣的軌跡一步步成長的。

如今，越來越多的人在工作之余，努力掌握新的知識與技能，拓寬可從事的業(yè)務范圍，嘗試踏入新的領域，成為復合型人才。

盡管“職場再學習”已是老生常談的話題，但近幾年，此種現(xiàn)象在社會上變得尤其普遍。淺野浩美是事業(yè)創(chuàng)造大學院大學的教授，同時在厚生勞動省負責人才培養(yǎng)的相關工作，他說：“隨著社會少子化和老齡化的加劇，勞動人口不斷減少，每個人的職場生涯變得更久了。另一方面，在日新月異的現(xiàn)代社會，技能的‘保質(zhì)期變短了。從前，上班族也有機會通過新的工作內(nèi)容學習新知識，但如今，只在公司內(nèi)部學習已經(jīng)不夠了。企業(yè)希望職員不斷進步，但如果站在個人角度，指望公司包攬一切，則前途未卜。為了掌握新技能，人們必須自主學習。這種緊迫感達到了前所未有的程度。”

| 核心技能與輔助技能 |

日本“必茲達”是面向高端人才的獵頭服務網(wǎng)站。去年10月，該網(wǎng)站對30歲以上的注冊會員展開調(diào)查，54.8%的受訪者表示自己正在一邊工作一邊繼續(xù)學習。該網(wǎng)站管理人員池野廣一說：“隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構的變化，職場中的游戲規(guī)則也可能發(fā)生巨大改變。‘行業(yè)壁壘已經(jīng)開始消失，企業(yè)開始不限領域地尋找所需人才。人們正在通過拓寬技能范圍提升自己的市場價值。”

進行職場再學習時，首先應當從已經(jīng)具備的技能和過去的工作經(jīng)驗中，整理出今后同樣必要的部分。池野說：“先要確定自身的核心技能，再掌握相關輔助技能，這樣行動起來才更高效。”

大金步美今年33歲，她在“斯酷”線上學習平臺負責宣傳工作。就像池野所說，她正在以職務技能為核心，逐步增加輔助能力。大金在23歲時入職公關公司，經(jīng)過兩次跳槽獲得了目前的職位。即便工作能力獲得了認可，也有了足夠的自信，但她依然會感到焦慮。接手某項藝術企劃工作后，因為工作內(nèi)容與自身業(yè)余愛好接近，她毫不猶豫地報名參加了專業(yè)設計學校的課程。她每周上三次專業(yè)課，有時甚至要忙到凌晨兩點半，休息日也要去上課。通過學習，她掌握了設計和藝術相關的知識。

大金說：“當時我之所以報名參加課程，是希望與一起工作的設計師和藝術家們有‘共同語言。很多課題讓我學會了從多角度考慮表現(xiàn)手法，提升了我綜合思考問題的能力。”接下來，她又學習了內(nèi)容制作方面的課程，這在通信服務及自媒體行業(yè)中也是必備技能。

大金還將攝影愛好發(fā)展為特長，并在朋友運營的網(wǎng)絡媒體積累寫稿經(jīng)驗，除了制作公司內(nèi)部的媒體內(nèi)容，還兼職為雜志寫稿。如今，她已經(jīng)可以獨立制作出完整的企劃案。

| 本職工作效率提升 |

五十嵐夕介今年38歲，在某所中學擔任保健體育老師。通過職場再學習，他成功解決了當前的工作難題。

保健體育課需要用到許多器材，學校每年還會購買新品，所以體育器材室總是堆得亂七八糟，每次找特定用品都要耗費大量時間，工作效率非常低下。于是，五十嵐開始學習整理收納。原本不擅長整理器材的他成了收納高手，這種整理風潮還影響了全校，甚至推動了教職工工作方法的改革。

現(xiàn)在，五十嵐正在學習精神健康管理學。2020年，在日本，因精神疾病而暫別職場的公立學校教職工多達5180人。就連五十嵐自己也經(jīng)歷過精神崩潰的時期，他希望通過學習，給予身邊的人幫助和支持。

“斯酷”線上學習平臺的森健志郎董事長說，職場再學習的風潮已正式開啟。2019年，該平臺的注冊會員共有43萬人，到2021年年末，這一數(shù)字上漲到了70萬。受新冠疫情影響，人們通過電話或網(wǎng)絡工作的時間不斷增多，與此同時，能夠自由支配用以學習的時間也增加了。

一名在廣告公司工作了23年的受訪男性于2021年獨立創(chuàng)業(yè)。他做普通公司職員的前十年，一直在市場部任職，主要工作內(nèi)容是制定商品和服務的宣發(fā)戰(zhàn)略。后來他調(diào)職到人事部門，負責提升公司內(nèi)部活力。從市場部到人事部，他接受了巨大的挑戰(zhàn)。在人事部門，他需要經(jīng)常面對無法適應工作崗位或面臨巨大難題的同事，與他們溝通交流，施以援手。他說：“我就職的公司規(guī)模不小，時常有人處于困頓狀態(tài)，我想社會中同樣有需要幫助的人。我希望成為他們的助力。所以，我將自己的事業(yè)目標從創(chuàng)立商務機構改為社會機構。”

2021年，他從公司辭職，開始創(chuàng)業(yè)。他通過非營利組織舉辦的免費課程，系統(tǒng)地掌握了募集資金的相關知識。從前在市場部打磨的同理心、親和力，以及在人事部鍛煉的溝通技巧都派上了用場，成為他創(chuàng)立機構的助力。

可見，在這個日新月異的時代，如果不能持續(xù)學習進步，是無法真正在職場上立足的。

[編譯自日本《阿艾拉》周刊]

編輯：侯寅