技能競賽對中職教學(xué)改革中的促進作用
——以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例

李艷萍

（北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西 欽州535000）

0 引言

在國家經(jīng)濟面臨轉(zhuǎn)型之際，市場早已變得異常激烈。中職學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力，明顯弱于高職學(xué)生以及本科生，因此提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。技能競賽的出現(xiàn)起到了積極的推動作用，教師要通過多樣化的路徑，積極引導(dǎo)學(xué)生深度參與，不僅有助于提高學(xué)生實踐能力，對今后就業(yè)也具有重要作用。

1 中職教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生素質(zhì)差

在近幾年由于各大高校普遍進行擴招，而處于高職以及本科夾縫中的中專學(xué)生，其位置就顯得有些過于尷尬。考慮到該部分學(xué)生的整體知識素養(yǎng)相對比較差，并且從家庭背景而言大多數(shù)都是來自農(nóng)村以及留守兒童，或父母忙于工作而養(yǎng)成不好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上基本上都是處于放養(yǎng)狀態(tài)，很容易自暴自棄產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在學(xué)科方面，根據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，近90%的中職學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍存在恐懼心理。

1.2 教學(xué)設(shè)施不完善，教師專業(yè)水平不高

中職學(xué)生整體教學(xué)依然傾向于實踐操作，雖然在當(dāng)前部分學(xué)校能夠提供足夠的軟硬件設(shè)施，但主要還是應(yīng)用于課堂教學(xué)。比如對于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)而言，大部分都只是滿足日常教學(xué)工作，對于相關(guān)的專業(yè)性實訓(xùn)場所學(xué)校則難以滿足，基本上都是通過教師講解的方式，顯然這對于提高學(xué)生的動手能力，存在較大的缺陷。從師資力量配比分析，大多數(shù)教師都是在經(jīng)過繼續(xù)教育獲得專業(yè)資格以及更高的學(xué)歷，還有一部分是通過轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。因此在專業(yè)性上存在明顯不足，在平時也缺乏與行業(yè)人士進行交流的機會，學(xué)校也并不重視校企培訓(xùn)，導(dǎo)致教師沒有機會學(xué)習(xí)到新知識和新技術(shù)。

1.3 從教材選用情況分析，與專業(yè)教學(xué)嚴重脫節(jié)

出現(xiàn)這種現(xiàn)象就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)的目的性存在混淆，并不知道所學(xué)的知識和專業(yè)到底有何聯(lián)系。雖然所使用的教材為教育部所規(guī)劃的具備通用性， 然而職業(yè)學(xué)校著重在于技能培養(yǎng)， 更加需要突出專業(yè)的特色。比如電子技術(shù)應(yīng)用就需要突出其實用性的特點，然而到目前為止，這方面卻做得并不是很好。

2 職業(yè)技能競賽的功能定位分析

技能競賽對于當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的推動作用，不僅能夠考核學(xué)生的技能水平，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，也能夠為企業(yè)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才提供重要的機會。其功能定位主要表現(xiàn)于以下三方面：第一，展示功能。主要是向社會各界人士展示當(dāng)前中職學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌、教學(xué)改革的成果。在當(dāng)前隨著大學(xué)的擴招以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，整個社會對于職業(yè)教育存在一定的偏見，然而通過職業(yè)技能競賽能夠有助于向全社會宣傳職業(yè)教育的作用，讓人們知道被中考分流的學(xué)生也能掌握專業(yè)技能，成為社會的有用之人。第二，導(dǎo)向功能。對于促進校企合作起到了非常重要的作用。技能競賽是當(dāng)前職業(yè)教育改革的重要風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校的教學(xué)重點著重在于強化學(xué)生動手實踐能力，比如電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)的技能競賽，仍然還是考查學(xué)生實際操作能力，想要在大賽中取得好成績，那么在平時除了需要掌握書本內(nèi)容以外，更加需要加強技能訓(xùn)練。近幾年，大多數(shù)企業(yè)都非常青睞獲獎選手， 在比賽過后就早早地向他們拋去橄欖枝，而像這些學(xué)生也無須擔(dān)心在畢業(yè)以后找工作的問題。此外技能大賽也時刻關(guān)注行業(yè)的發(fā)展方向，因此這就要求職業(yè)學(xué)校要及時更新教學(xué)內(nèi)容，還需關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升， 在學(xué)習(xí)的過程中需要將理論和實踐融合，重點突出動手操作能力切實加強技能訓(xùn)練。在近幾年技能競賽中，早已成為校企合作重要平臺，尤其是全國職業(yè)院校技能競賽， 每年都有數(shù)百家大型企業(yè)，通過不同的形式參與其中，不僅引起了整個社會的廣泛關(guān)注，也讓學(xué)生強化了技能訓(xùn)練，讓廣大企業(yè)發(fā)現(xiàn)了更多的優(yōu)秀人才。第三評價功能。實踐操作水平是競賽的重要考察對象。中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低不應(yīng)當(dāng)是成績，而是以社會需求為導(dǎo)向，所培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足社會以及用人單位的好評為標(biāo)準(zhǔn)。通過參加技能競賽，有效檢驗學(xué)校是否注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，從發(fā)展的角度進行分析，可以將競賽作為評定教學(xué)質(zhì)量的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

3 技能競賽對中職教學(xué)改革中的促進作用

3.1 引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變， 推動教學(xué)內(nèi)容更新

受傳統(tǒng)教育思想的束縛，目前部分教師在實際教學(xué)過程中，仍然只是重視理論的講解。對于實踐操作則存在不適，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，依然是對相關(guān)知識點進行大量的記憶，這種教學(xué)方法明顯偏離了社會以及企業(yè)的需求， 將學(xué)生培養(yǎng)成了研究型的人才。然而考慮到中職學(xué)生本身的文化素養(yǎng)比較低，在學(xué)習(xí)的積極性上弱于高中生以及大學(xué)生，在教學(xué)活動中采用這種方法會導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，最終導(dǎo)致整個教學(xué)質(zhì)量嚴重下降，學(xué)生在學(xué)校渾渾噩噩，根本沒有學(xué)到真正的知識，嚴重制約了實踐能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。比如電子應(yīng)用專業(yè)不僅強調(diào)理論，更加注重學(xué)生動手能力。通過技能競賽的舉辦，有助于推動學(xué)校和教師重視實踐教學(xué)，有助于逐步引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)觀進行轉(zhuǎn)變，進而辦出職業(yè)教育的特色。此外，技能競賽在內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定上，大多數(shù)都是在當(dāng)?shù)鼗蛘呤切袠I(yè)內(nèi)具有一定影響力的技能帶頭人，或者是相關(guān)專家。一方面要適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)工作的實際情況，又需要讓競賽具備普遍的實用性，也要考察當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)方案，因此就需要關(guān)注新技術(shù)新工藝的使用，尤其要突出實踐操作的能力。電子應(yīng)用專業(yè)是屬于快速發(fā)展的行業(yè)，相關(guān)產(chǎn)品以及概念層出不窮。作為參賽學(xué)生想要在競賽上取得好成績，那么在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上就不應(yīng)當(dāng)拘泥于現(xiàn)有的教材內(nèi)容，而是應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下及時關(guān)注當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢，切實加強競賽關(guān)于實踐操作技能的培養(yǎng)。

3.2 引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法改革，積極調(diào)整課程模式

傳統(tǒng)的電子專業(yè)教學(xué)仍然還是以理論知識為主，只有少部分的時間開展實驗教學(xué)，學(xué)生動手操作能力的機會少之又少。導(dǎo)致在畢業(yè)以后所學(xué)習(xí)到的知識無法滿足企業(yè)的需求， 對學(xué)生的就業(yè)帶來了極大困擾，更不有利于實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。而這種教學(xué)方法存在較大弊端， 與我國工業(yè)2025 的發(fā)展目標(biāo)是背道而馳，無法培養(yǎng)出大量高素質(zhì)技能型人才。因此中職教育技能比賽在項目設(shè)置以及判定標(biāo)準(zhǔn)的制定，就需要注重理論與實踐操作的合理性，重點突出實踐教學(xué)積極與企業(yè)進行合作，讓學(xué)生實現(xiàn)在崗實習(xí)。在近幾年有不少學(xué)校開展了教學(xué)工廠的模式， 讓車間和教室融為一體對人才培養(yǎng)起到了積極作用。除此之外，現(xiàn)有課程模式在設(shè)置上也存在較大缺陷， 比如電子專業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上與行業(yè)的發(fā)展存在脫節(jié)，影響教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。而技能比賽在項目的設(shè)置上是緊隨行業(yè)發(fā)展趨勢的，不僅科學(xué)且合理能夠與現(xiàn)有企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，有效幫助學(xué)生將所學(xué)的知識更加系統(tǒng)化地展示出來。此外競賽項目和評分標(biāo)準(zhǔn)，也會影響到學(xué)校在課程設(shè)置上的變革與創(chuàng)新， 引導(dǎo)中職學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上及時進行更新， 滿足當(dāng)前社會快速發(fā)展的需要。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

技能競賽的出現(xiàn)， 更是一種檢驗和激勵的手段，雖然廣大師生都非常重視比賽的結(jié)果，然而準(zhǔn)備的過程卻顯得更加重要。因為這不僅能夠促進學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)到的理論知識，更有助于大力推動學(xué)生實踐操作能力的快速提升。改變了人們對中職學(xué)生的刻板印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。采用優(yōu)勝劣汰的機制，在成功獲獎以后，也能對廣大學(xué)生起到榜樣的作用，引導(dǎo)大家紛紛投入學(xué)習(xí)和實踐中。尤其是部分學(xué)生在中考失利過后，無奈選擇職業(yè)學(xué)校，以至于對個人的人生前途充滿了無奈與迷茫，但是通過參加各種技能競賽，獲得大量的榮譽，也能夠樹立學(xué)習(xí)的自信心，讓生活變得豐富多彩。

3.4 推動職業(yè)學(xué)校師資隊伍的建設(shè)

就以電子專業(yè)而言，在當(dāng)前中職學(xué)校教師可以分為兩大部分，一方面是大學(xué)畢業(yè)以后直接進入教學(xué)一線工作， 導(dǎo)致其動手實踐能力不足只重視理論教學(xué)，對行業(yè)的發(fā)展趨勢不了解。另一方面是缺乏扎實的理論功底，但由于具備較強的動手實踐能力，往往在課堂上能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而這也導(dǎo)致學(xué)生對于基本的理論掌握存在問題，這對于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才存在一定的阻礙。因此想要在技能大賽中獲得獎項和榮譽，作為教師就需要不斷提升個人綜合素養(yǎng)，不然無法更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此就要求教師的理論水平以及技能都需要達到較高水平，才能更好幫助學(xué)生在比賽中取得優(yōu)異成績，進而展示自己的教學(xué)水平。職業(yè)院校要大力注重師資隊伍的建設(shè)，不斷招聘新型的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師，在招聘過程中提高要求，只有如此才能提升教師的整體素質(zhì)。在日后的工作過程中，學(xué)校要根據(jù)實際情況針對教師進行定期培訓(xùn)、指導(dǎo)，為教師提供學(xué)習(xí)機會，促使教師專業(yè)能力的不斷提升。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師自身也要意識到能力提升的重要性，在工作崗位上不放松，堅持學(xué)習(xí)先進的專業(yè)內(nèi)容，提升自身的教授水平，并且要深入了解技能競賽對于學(xué)生未來的重要作用，研究技能競賽的要求，專注于學(xué)生專業(yè)技能的持續(xù)提升。

3.5 推動中職學(xué)校實訓(xùn)條件的改善

職業(yè)學(xué)校教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具備較強動手能力的技能型人才，因此教學(xué)的重點就應(yīng)當(dāng)圍繞于實踐操作，兼顧理論知識的學(xué)習(xí)。而在目前很多中職學(xué)校都非常重視學(xué)生綜合能力的提升，但對于實踐條件還不能夠滿足現(xiàn)有人才培養(yǎng)的要求。主要表現(xiàn)在經(jīng)費過少、相關(guān)設(shè)備的更新速度比較慢方面，尤其是對于廣大農(nóng)村地區(qū)的職業(yè)學(xué)校相關(guān)的試驗設(shè)備， 不減少也出現(xiàn)了不同程度的損壞，沒有及時進行維護，并且設(shè)備大多較為陳舊，無法滿足現(xiàn)代社會的需求。比如，電子應(yīng)用專業(yè)根據(jù)教育部的要求，每學(xué)期實訓(xùn)時間不能低于三周， 達到中級水平至少需要6 周以上的實訓(xùn)。但就以上實際情況而言，不僅是農(nóng)村就是部分城市地區(qū)，職業(yè)學(xué)校也難以滿足這樣的要求。此外技能競賽主要考察實踐操作能力， 尤其注重行業(yè)的新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，因此在比賽的過程中會不可避免地使用各種新型設(shè)備。而參賽師生為了獲得好成績，也在一定程度上推動了學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備的更新， 否則的話，學(xué)生就不能夠得到充分的訓(xùn)練，更不能夠在比賽中取得好成績， 因此這就需要切實加強實訓(xùn)基地的建設(shè)。

4 結(jié)語

工業(yè)強國目標(biāo)的實現(xiàn)，不僅需要科學(xué)技術(shù)的大力推動，也更加需要各種高素質(zhì)技能型人才。近幾年中職教育職業(yè)競賽不僅受到了學(xué)校企業(yè)的高度關(guān)注，各級政府也紛紛加大政策和資金扶持，在很大程度上改變了社會各界對職業(yè)教育的偏見。隨著中考分流的到來， 中職教育已經(jīng)由規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提高方向轉(zhuǎn)變，不僅有助于為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，也對我國經(jīng)濟發(fā)展起到了積極的推動作用。