“創(chuàng)”“教”同頻，為科創(chuàng)新時(shí)代培養(yǎng)“AI原住民”

劉國(guó)飛，北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究院研究員，致力于人工智能創(chuàng)新教育通識(shí)普及、規(guī)模化應(yīng)用，現(xiàn)任科大訊飛股份有限公司人工智能創(chuàng)新教育總經(jīng)理，中央電化教育館中小學(xué)人工智能教育工作組副組長(zhǎng)，國(guó)家新聞出版署出版融合發(fā)展（北師大）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室首席技術(shù)官，中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)中小學(xué)工作委員會(huì)副秘書長(zhǎng)。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：劉總，您好。請(qǐng)您談一談投身人工智能創(chuàng)新教育領(lǐng)域的初衷？

劉國(guó)飛：自2016年以來(lái)，我們高度關(guān)注并主導(dǎo)了科創(chuàng)領(lǐng)域的多起投資布局，嘗試探索新時(shí)代背景下創(chuàng)客教育、STEAM教育、在線編程等的實(shí)施路徑。2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確了新一代人工智能發(fā)展三步走戰(zhàn)略目標(biāo)，將人工智能上升為國(guó)家戰(zhàn)略，要求“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。這與我們堅(jiān)持利用人工智能優(yōu)勢(shì)做好教育供給側(cè)的想法不謀而合，我們也因此懷著“為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才”的理念，投身到了人工智能創(chuàng)新教育領(lǐng)域。我們建立了人工智能創(chuàng)新教育體系，構(gòu)建了以“AI課程為核心、AI工具為基礎(chǔ)、AI服務(wù)為保障”的人工智能創(chuàng)新教育綜合解決方案。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：在人工智能創(chuàng)新教育體系的設(shè)計(jì)中，你們有哪些具體的理念呢？

劉國(guó)飛：我們的理念是為國(guó)家在科創(chuàng)新時(shí)代培養(yǎng)“AI原住民”。通過(guò)訊飛AI創(chuàng)新教育在中小學(xué)課堂開(kāi)展人工智能通識(shí)教育，培養(yǎng)師生在人工智能方面的“鑒賞力、理解力、應(yīng)用力、創(chuàng)新力”，運(yùn)用人工智能創(chuàng)新教育整體解決方案，面向國(guó)家需求和新時(shí)代人工智能發(fā)展的使命要求，通過(guò)聯(lián)動(dòng)上下游資源，以過(guò)程化數(shù)據(jù)支撐教學(xué)改革，提升青少年信息素養(yǎng)，擴(kuò)大人工智能創(chuàng)新教育應(yīng)用成效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)輸出科技人才、培養(yǎng)科創(chuàng)氛圍、構(gòu)建AI創(chuàng)新教育生態(tài)的目標(biāo)。

在提升青少年信息素養(yǎng)、普及人工智能創(chuàng)新教育方面，我們根據(jù)中央電化教育館頒布的《中小學(xué)人工智能技術(shù)與工程素養(yǎng)框架》，組織編寫了匹配“素養(yǎng)框架”教材的配套課程，并依托科大訊飛人工智能技術(shù)和平臺(tái)，遴選出中小學(xué)人工智能教育試點(diǎn)學(xué)校，在一線課堂中進(jìn)行了初步的實(shí)踐和驗(yàn)證。

在實(shí)驗(yàn)方面，我們提供了完善的三級(jí)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，從體驗(yàn)、認(rèn)知、探究三個(gè)層次，多維度、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人工智能學(xué)習(xí)。例如，在AI感知實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了知識(shí)點(diǎn)科普介紹小視頻，融合了知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)和人工智能體驗(yàn)，幫助教師在教學(xué)中快速引入課堂場(chǎng)景;在人臉識(shí)別的原理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，以交互的方式拆解了人臉識(shí)別的四個(gè)步驟輔助教師教學(xué)，實(shí)時(shí)幫助學(xué)生更好地理解人工智能原理及算法;在探究中倡導(dǎo)學(xué)生自己采集人臉數(shù)據(jù)、定位關(guān)鍵特征，最后通過(guò)閾值參數(shù)的調(diào)整理解人臉驗(yàn)證的相似度匹配過(guò)程。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：在信息技術(shù)綜合素養(yǎng)、計(jì)算思維培養(yǎng)方面，你們有哪些教育理念？請(qǐng)談?wù)劸唧w的實(shí)施方法及原則。

劉國(guó)飛：科大訊飛人工智能創(chuàng)新教育始終遵循“教學(xué)為本、激發(fā)創(chuàng)新、務(wù)實(shí)延續(xù)、體驗(yàn)為先”的創(chuàng)新教育理念。

“教學(xué)為本、激發(fā)創(chuàng)新”是指堅(jiān)持貫徹國(guó)家的教育方針政策，以技術(shù)服務(wù)商的明晰定位，促進(jìn)普適性信息科技教育的應(yīng)用推廣工作。同時(shí)，訊飛AI創(chuàng)新教育開(kāi)發(fā)、形成了一套“AI素養(yǎng)框架、AI課程體系、AI資源體系、AI實(shí)驗(yàn)體系、AI教研體系、AI評(píng)價(jià)體系”六位一體的“人工智能創(chuàng)新教育解決方案”，全方位培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，讓他們認(rèn)識(shí)到原始創(chuàng)新的重要性。

“務(wù)實(shí)延續(xù)、體驗(yàn)為先”是指教具具有務(wù)實(shí)性，教材具有延續(xù)性，通過(guò)開(kāi)拓AI教育的體驗(yàn)接觸面，擴(kuò)大AI創(chuàng)新教育應(yīng)用成效。一方面，追求教具開(kāi)發(fā)的“極致內(nèi)核”，即一套教具通過(guò)變換組合實(shí)現(xiàn)上百種原理驗(yàn)證，幫助學(xué)生掌握AI實(shí)驗(yàn)原理;另一方面，追求AI教育的“可感”，提煉人工智能、區(qū)塊鏈、5G、元宇宙等信息科技發(fā)展的延續(xù)性規(guī)律，從學(xué)段、教材、知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行信息教育延續(xù)，形成AI教材——《中小學(xué)人工智能教育系列》。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：劉總，你們?cè)谂c學(xué)校合作發(fā)展方面是如何推進(jìn)的？有哪些具體的案例？

劉國(guó)飛：在區(qū)校企合作方面，科大訊飛分別開(kāi)發(fā)了聯(lián)合區(qū)域教研院力量的武漢模式、跨區(qū)協(xié)同的澳門濠江中學(xué)模式以及產(chǎn)學(xué)研融合的蘇州模式。

以武漢模式為例，訊飛AI創(chuàng)新教育本地服務(wù)團(tuán)隊(duì)在市教育行政部門指導(dǎo)下，為人工智能教育試點(diǎn)區(qū)域和學(xué)校提供人工智能教育師資培訓(xùn)和完善的教研保障服務(wù)，確保學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展AI課程，并以光谷第十五小學(xué)為試點(diǎn)，實(shí)踐“機(jī)房場(chǎng)景下讓老師上好一堂人工智能課”，激發(fā)教師原動(dòng)力。

《中國(guó)信息技術(shù)教育》：您認(rèn)為，當(dāng)前AI教育面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？您對(duì)未來(lái)的研發(fā)方向、人工智能科普教育應(yīng)用有什么設(shè)想？

劉國(guó)飛：當(dāng)前，“雙減”政策明確方向，資本涌入帶來(lái)更多可能，面對(duì)這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須有堅(jiān)定的科普教育定力，堅(jiān)持“為國(guó)家在科創(chuàng)新時(shí)代培養(yǎng)AI原住民”的理念不變，助力整個(gè)行業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。另外，堅(jiān)持以項(xiàng)目化教學(xué)模式，從本質(zhì)上激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，解決邏輯教育的社會(huì)剛需。

未來(lái)，科創(chuàng)教育將不局限于校內(nèi)場(chǎng)景，面向家庭、面向社會(huì)的AI創(chuàng)新教育場(chǎng)景需求將越來(lái)越多，我們要充分發(fā)揮自己的力量，開(kāi)發(fā)多元學(xué)習(xí)場(chǎng)景，不僅要為學(xué)校減負(fù)，更要積極統(tǒng)籌資源、整合生態(tài)，形成AI創(chuàng)新教育供給側(cè)互融的模式。

教育是鄉(xiāng)村的支柱，鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村現(xiàn)代化離不開(kāi)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，而縮小教育的城鄉(xiāng)差距是國(guó)家和社會(huì)一直在追求的目標(biāo)，也是助力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必然要求。因此，我們將努力推進(jìn)教育資源的縱深平衡，通過(guò)打造虛擬編程平臺(tái)幫助B、C端擺脫高昂的硬件設(shè)備，打造科普平臺(tái)和人工智能平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)任何地方的孩子，只要有網(wǎng)絡(luò)、有網(wǎng)線，就能共享人工智能教育的資源。同時(shí)，努力打通資源共享“最后一公里”，通過(guò)科普教育、農(nóng)村科技館捐建、公益行、公益講座等AI公益活動(dòng)，開(kāi)放云端資源庫(kù)，培訓(xùn)教師，送課到校，送課到學(xué)生，將更多優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)校，提高偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育質(zhì)量。讓孩子們?cè)谂cAI科技的親密接觸中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和探究能力，踐行“用AI”，點(diǎn)亮學(xué)生的未來(lái)。