關于高職院?？祻椭委熂夹g專業“1+X”證書制度的思考

黃彬洋 劉曉瑞 韓雨欣 曹渺 張姍姍 李夢曉 楊琳 何李

摘? 要：“1+X證書制度”是近年來較為流行的概念，“1+X”證書制度即“學歷證書+職業技能等級證書”。近年來，國家通過《國家職業教育改革實施方案》，即“職教20條”中鼓勵高職院校的學生們，在校期間能夠完成對應學分、取得學歷證書的同時，要積極取得多種與自己該專業有關的等級技能證書，以拓寬自身的技能范圍和路子，緩解結構性就業矛盾。而該文著重以高職院校康復治療技術專業為視角，討論“1+X”證書制度如何運用在高職院校康復治療技術專業之中，介紹高職院校康復治療技術專業“1+X”證書制度的內容、不足和對策以及意義，為后來的進一步具體實踐和改良，提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：高職院校? 康復治療技術? “1+X”證書制度? 思考

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（b）-0239-03

On the "1+X" Certificate System of Rehabilitation Technology Specialty in Higher Vocational Colleges

HUANG? Binyang? ?LIU? Xiaorui? ?HAN? Yuxin? ?CAO? Miao? ?ZHANG? Shanshan? ?LI? Mengxiao? ?YANG? Lin? ?HE? Li

（Sichuan Vocational College of Nursing， Chengdu， Sichuan Province， 610100 China）

Abstract： "1+X certificate system" is a relatively popular concept in recent years. The "1+X" certificate system is "education certificate + vocational skill level certificate". In recent years， the State has adopted the "National Vocational Education Reform Implementation Plan"， that is， the "20 vocational education" encourages students in higher vocational colleges to actively obtain a variety of credits while completing corresponding credits and obtaining academic certificates while in school. Level skill certificates related to one's own major， in order to broaden the scope of their skills and ways to ease structural employment contradictions. This article focuses on the perspective of rehabilitation technology majors in higher vocational colleges， discusses how the "1+X" certification system is used in the rehabilitation technology majors in higher vocational colleges， and introduces the "1+X" rehabilitation technology majors in higher vocational colleges. The content， shortcomings， countermeasures and significance of the certificate system will provide a certain reference for further specific practice and improvement.

Key Words： Higher vocational colleges; Rehabilitation treatment technology; "1+X" certificate system; Thinking

2019年1月國務院印發了《國家職業教育改革實施方案》，即我們平時經常提到“職教20條”，其中明確提出在高職院校啟動“1+X”證書制度即“學歷證書+職業技能等級證書”。其中的學歷證書是1，而職業技能等級證書是X。其目的是鼓勵高職院校的學生們，在校期間能夠完成對應學分、取得學歷證書的同時，要積極取得多種與自己該專業有關的等級技能證書，所謂“證多不壓身”，以拓寬自身的技能范圍和路子，緩解結構性就業矛盾。1+X”證書制度式本身，也是符合“職教20條”所提出，職業教育應大力改革人才培養培訓模式，深化復合型技能人才培養培訓模式的目的[1]。而該文著重以高職院?？祻椭委熂夹g專業為視角，討論“1+X”證書制度如何運用在高職院?？祻椭委熂夹g專業之中，介紹高職院?？祻椭委熂夹g專業“1+X”證書制度的方向、不足和對策以及意義，為后來的進一步具體實踐和改良，提供一定的借鑒意義。

1? 高職院校康復治療技術專業的“1+X”證書制度具體內容

全國各高職院校康復治療技術專業（專業代碼630405，學制3年），其目的是培養在具有必備的康復治療技術基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事該專業領域實際工作的基本能力和基本技能;適應康復治療技術生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、技全面發展的高素質康復治療技術技能型專門人才。而3年中的2年在校時間所設置的課程，也均與專業目標和人才培養大綱契合，所有課程設置均支持人才培養方案;學生完成所有課程，修夠學分，達到人才培養目標，便可獲取其學歷證書。

而另一方面，學生畢業后主要的崗位是醫院中的康復治療師，其執業要求是需通過一年一度的“全國衛生專業技術資格”考試，而此次考試中有4門科目：基礎知識”“相關專業知識”“專業知識”“專業實踐能力”，考生需在2年內通過4門科目方能獲得“康復醫學治療技術士”職稱證書。然而全國衛生專業技術資格考試規定，康復治療師（初級士）報考條件，不僅要遵守中華人民共和國的憲法和法律，具備良好的醫德醫風和敬業精神，同時具備取得相應專業中專或專科學歷，從事該專業技術工作滿1年。因此，這一與學生在校課程設置契合的職稱證書，要取得大專學歷并且工作滿1年后方能報名。所以，康復治療師資格證就不在“1+X”證書制度的“X”中。那么，康復治療技術的“1+X”證書制度的X，可以有哪幾類職業技能證書呢？筆者查詢國家最新的職業技術資格，篩選出以下幾類職業資格：健康管理師、生活照料服務人員（包括孤殘兒童護理員、育嬰師、保育員）、保健調理師、醫療器械制品和康復輔具生產人員（包括矯形器裝配工、假肢裝配工）、中醫康復理療師、保健按摩師等等。以上職業資格出自《關于印發第七批速錄師等14個國家職業標準的通知》（勞社廳發〔2003〕19號）、《關于印發中藥調劑員等5個國家職業技能標準的通知》（人社廳發〔2009〕94號）、《關于印發反射療法師等3個國家職業標準的通知》（勞社廳發〔2007〕11號）、《關于印發孤殘兒童護理員和災害信息員國家職業標準的通知》（勞社廳發〔2007〕26號）、《關于印發假肢師等8個國家職業標準的通知》（勞社廳發〔2006〕8號）等文件。均是國家認可的職業資格，并且與康復治療技術專業有較大的關聯：康復治療技術中的諸多技術尤其是傳統康復以及心肺康復均可運用在健康管理師的平素日常工作中;生活照料服務人員中的育嬰師、保育員，與兒童康復非常契合，尤其是孤殘兒童護理員更是跟殘疾康復密切相關;醫療器械制品和康復輔具生產人員（包括矯形器裝配工、假肢裝配工）則與康復工程有關，中醫康復理療師、保健按摩師等職業證書又與傳統康復有著千絲萬縷的關系。并且，學生們在校期間的課程如《康復工程》《疾病康復》《傳統康復技術》《物理因子療法》《運動治療技術》等，均與上述職業證書的考試內容重疊，因此，學生們在校期間進行日常課程學習、獲取學分的同時，完全可以兼顧上述職業資格證書，而在畢業的時候拿到所謂的“1+X”[2]。

2? 高職院?？祻椭委熂夹g專業的“1+X”證書制度的可能存在的問題和對策

首先，是企業和用人單位以及社會對“X”證書的認可度，國家職業資格證書和行業企業認證證書眾多，魚龍混雜[3]。對此，學校的領導部門應該多方征求行內專家意見，嚴格甄選符合本專業的相關“X”證書，對學生進行正向引導。同時，職業院校是“1+X”證書制度的實施主體，學院應成立“1+X”證書制度試點工作領導小組、辦事機構和專業項目實施小組，修訂完善相關的教學管理、經費管理等制度，從而在組織、制度、經費等方面給“1+X”證書制度的實施提供有力保障，可以說，“1+X”證書制度的成敗還取決于“X”證書的質量。這就需要從證書的開發、培訓以及考核等各個環節嚴把質量關，建立起質量保障體系。其次，光有學院頂層設計還不夠，還需要專業人來做專業事、有相關教材等。這就必須深化產教融合、推進“三教”改革。師資方面要與行業企業合作，探索教產崗位互通、對醫院康復大咖等專兼教師采取互聘機制，多措并舉打造“雙師型”教師隊伍，特別是圍繞“X”與康復相關證書課程模塊，組建模塊化的康復創新教學團隊。教材方面要改變傳統的開發方法和表現形式，校企雙元合作開發立體化、活頁式教材，及時將各類康復新技術、康復指南、康復專家共識納入教材[4-5]。

3? 高職院校康復治療技術專業的““1+X”證書制度的意義

“1+X”證書制度符合職業教育人才培養機制改革要求，是職業教育制度設計的重大創新。其創新在“X”為高職學生提供多種可能性，其新還在于它進一步融通了畢業證書和專業執業資格證書，讓學生一專多能。該制度“堅持以學生為中心，深化復合型技術技能人才培養培訓模式和評價模式改革，提高人才培養質量，暢通技術技能人才成長通道，拓展就業創業本領”[6]，為學習者終身學習奠定了基礎。總之，該文著重以高職院?？祻椭委熂夹g專業為視角，介紹高職院?？祻椭委熂夹g專業“校企合作”模式的內容、優勢以及不足，為后來的進一步具體實踐和改良，提供一定的借鑒意義。

參考文獻

[1] 李虔，盧威，尹興敬.1+X證書制度：進展、問題與對策[J].國家教育行政學院學報，2019（12）：18-25.

[2] 毛少華.職業院校實施“1+X”證書制度的現實困境與應對策略[J].當代職業教育，2020（1）：57-63.

[3] 楊麗波，張桂芳.澳大利亞學校本位學徒制對我國實行1+X證書制度的啟示[J].職業技術教育，2020，41（10）：74-79.

[4] 李特.1+X證書制度的高職院校教學實踐探索——以安防網絡技術人才培養為例[J].法制與社會，2020（12）：197-198.

[5] 張毅.芻議1+X證書制度下高職人才培養模式改革[J].高等繼續教育學報，2020，33（2）：26-30，74.

[6] 南海.“1+X”：一項亟待探究與實踐的證書制度——《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》解讀[J].江蘇教育，2020（28）：24-28.