基于崗課證融合背景下跨境電商專業的教學探討

吳海換

廣東省機械技師學院 廣東 廣州 510450

隨著信息網絡的不斷深入,給跨境電商專業帶來優勢的同時也帶來沖擊。跨境電商面屬于新興產業,因此在人才培養工作中存在著不足的地方,包括教學方式,教學手段以及教學理念等方面都與實際的情況有所偏差,實現不了最理想化的教學效果。為了提高跨境電商專業對人才培養的實用性與有效性,讓學生更加符合市場就業的需求,就要將跨境電商與時代以及市場緊密聯系,為學生增加知識儲備的同時,也要提高學生的實踐能力,從而增強對崗位的適應性,提升學生的綜合能力。

一、崗課證總體概述

崗課證主要指的是為了應對高技能人才培養的新挑戰,通過信息技術的應用來引進多方面的育人理念,優化高技能人才培養的模式,在教學的工作中,側重于將崗位、課程以及技能證書三者結合起來,推動崗位與課程的融合與對接,為市場的發展推出“四位一體”的育人模式。其中在跨境電商專業的融合教學中,主要體現在聯合教學或者校企合作的方式上,邀請專業的人員來構建產業化基地與產業園,為學生提供實訓平臺,創新課程設計與人才培養的機制來對學生的專業知識、專業技能以及綜合素質進行全方面多元化的培養,根據不同崗位的需求來對學生進行有針對性地培養工作,從而增強學生在市場中的剛需性。

二、跨境電商專業在教學中存在的問題

(一)課程內容不先進

眾所周知,新知識與教材是有時間差的,在傳統的跨境電商專業教學工作中,部分學校仍然完全使用教材的課程內容,沒有針對學生以及市場的需求來有計劃地安排教學的內容,合理地引進先進的理論來豐富課程的知識結構,導致學生在學習的過程中知識體系沒有得到及時的更新與完善,一定程度上會出現知識內容與市場發展脫節的情況,降低了跨境電商專業教學的效率。因此為了提高跨境電商專業教學的質量,就要有針對性地開展動態化的跨境電商專業教學,利用崗課證的優勢來提高學生與市場的銜接性。

(二)課程安排不合理

一個合理的課程安排,能夠更快地推進跨境電商專業的課程進度,實現跨境電商專業的課程目標。如果沒有合理的規劃跨境電商專業學習的時間模式以及教學方式,就容易降低學生學習的興趣,讓學生在學習過程中處于被動的地位。為了提高跨境電商專業學習的有序性與高效性,必須根據市場的發展,結合學生的身心發展特點和學習習慣等方面的因素來調整課程的計劃,為跨境電商專業的教學提供基礎性的保障。

(三)師資力量不足

為了順應時代的發展,響應國家對跨境電商專業教學的要求,教師要貫徹終身學習的理念,完善與提升自身的知識體系與能力,從而能夠將課程技能與崗位有效地結合起來,加強對跨境電商專業人才教學改革與實踐的能力,滿足產教融合的發展要求,讓學生通過課程的學習成為技能型人才,避免在教學的過程中出現無效教學、生硬教學等問題,提高學校跨境電商專業的教學質量。

三、崗課證融合跨境電商專業教學的必要性

(一)市場發展的需要

目前,社會經濟的快速發展,對跨境電商專業的要求越來越高。尤其是作為一門新興的專業,在發展的過程中還存在著一定的困難,因此,為了更好地應對產業的沖擊,就要利用崗課證來提高教學的能力,教師與企業專家、技能專家等共同探討課程專業發展的體系,從而對人才培養的知識與技能目標進行合理的設計,進而充分調動學生的主觀能動性,滿足崗位發展的目標,讓跨境電商在市場中的發展更加穩定,在專業型技能人才的推動下更加高效。

(二)人才培養的需要

面對著激烈的市場競爭,為了提高核心競爭力,在人才培養的工作上既要提高人才的職業素養,也要提高人才的專業能力,才能夠更好地服務于行業經濟的建設工作。為了應對人才培養工作的挑戰,將崗課證的模式引入到跨境電商專業的教學中,通過線上線下校企融合的一體化教學模式來進一步落實跨境電商專業教學的開展,讓學生以及教師能夠在任務驅動下,更好地實現自我的完善與自我的提升工作,更好地推動學生實現崗位上的自我價值。

四、基于崗課證融合背景下跨境電商專業的教學探討

(一)優化專業課程設計

為了提高跨境電商學生的就業能力,讓學生能夠更好地適應崗位的需要,就要優化跨境電商專業教學的課程設計,將課程與崗位進行深度的融合,從而推動課程能夠發揮相應的效果。如果跨境電商專業課程的開展環節中,沒有一個合理的規劃與安排,那么就無法確保課程教學的有效性。尤其是面對教學過程中的突發問題,教師無法及時地應對,從而產生負面影響。因此,為了提高跨境商務教學的質量,就要基于學生學習的特點與市場發展的規律來優化跨境電商專業課程的設計工作,深入挖掘實踐的資源,為學生的學習營造良好的學習氛圍,激發學生學習的主動性。

例如以崗位能力培養為核心來構建課程內容的體系。首先可以通過對市場崗位的調研工作以及能力方面的分析來確定跨境商務人才培養中的重點內容。包括崗位的技能,綜合素質,職業素養等各個方面來進行模塊化的整理,讓學生可以從各個模塊中了解跨境商務所需要的知識與技能,推動學生的全面發展。其次可以以學習效率為目標來深化跨境電商教學方式的改革。通過開展跨境電商技能比賽,積極地鼓勵學生參與到競賽活動中,在知識競賽中提高自身學習興趣的同時,也能夠提高跨境電商的知識儲備與專業能力。如何讓學生能夠更好地把握住鍛煉的機會,正常的發揮自身的技能,還需要組織專業的指導老師來為學生的技能進行培訓和引導,幫助學生補充跨境電商專業學習方面的重點與難點,從而為學生的技能培訓工作提供足夠的支持,并為優秀的學生頒發相應的技能證書,或者鼓勵學生根據要求去考取相應的技能證書,滿足市場對人才技能的需求,提高在市場中的競爭力。同時在對于崗位課程的開發上,教師首先要對市場中崗位的內容進行深入地了解,再結合學生的學習特點與興趣來調整和落實相應的教學工作,為跨境專業的課程內容進行合理的規劃與安排,明確人才培養的階段性目標以及整體目標。最后可以以實現一體化的跨境電商的教學來激發學生的學習興趣與學習效率。通過一體化教學的方式來明確學生學習的主體地位,讓跨境電商專業學習的權利交到學生手上,提高學生在專業學習中自主學習的能力,并結合教師的指導來將所學到的知識靈活應用到實際的情況中。因為在跨境電商的學習中,學生不僅要了解電商產業方面的知識,也要了解跨境行業的知識,在雙向的學習要求下會給學生帶來疲倦迷茫的情緒,因此教師要充當好引導者的角色,本著學以致用的原則,將理論學習與實踐教學相結合,充分發揮學生學習的主觀能動力。為了保證跨境電商專業課程設計的工作質量,還要加強師資團隊的力量。要基于崗課證的背景下,來對跨境電商專業培養的教師提出更高的要求,打造雙師雙能型的跨境電商教學隊伍,通過內部培養外部引進的方式來改善教師的結構,鼓勵教師深入企業調研,做好教師的素質技能等各個方面的建設工作,讓教師能夠在培訓中提高專業水平,積累足夠的實踐的經驗,敢于跨界學習新的知識,從而對跨境電商的專業設計進行創新與改革,在強大的師資團隊力量中來提高學生的各方面的水平 為學生在市場中的就業提供導向作用與支持作用[3]。

(二)創新人才培養機制

經濟全球化的發展,對于市場來說既是一場機遇,也是一場挑戰。因為只有抓住經濟的變化,市場才得以順勢而為,及時調整運行的體系,通過人才來保障經濟的穩定運行。同時,為了更好地滿足時代與市場的需求,傳統的培養機制已經不能夠滿足跨境電商行業學生的教學工作,因此需要不斷的創新升級,將教學技能與考證密切銜接起來,從而讓課程的標準與職業的要求更加符合,提高學生在市場就業中的綜合能力。正因為崗課證的融合教學模式,能夠一定程度上讓學生在跨境電商的學習中能夠了解到未來發展的方向與效果,因此可以激發學生學習的興趣與熱情,有效地提升學生的崗位工作能力,得到市場的認可。

例如創新人才培養機制,以職業標準執行為引導來實施課綱制的融合教學模式。首先要以各崗位的理念為導向,將跨境電商人才培養的機制進行項目化,讓課程的結構由學科制變為崗位任務制,從而滿足跨境電商專業崗位能力的要求。因為在當今市場中,企業更加看重學生的經驗以及技能水平,確保學生能夠在崗位上有一定的操作能力和處理能力,因此實訓環節也成了跨境電商教學中的重要工作。要按照跨境電商職業的標準為參照來引導學生考取相應的崗位能力證書,安排相應的培訓課程和實訓環節,來鍛煉學生的思維能力,應變能力,語言表達能力等,讓學生能夠在實訓的環節中對所學習到的知識進行學以致用,從而達到跨境電商專業人才所具備的資質[2]。其次可以加大對跨境電商人才培養機制的保障力度,加強與優秀企業的合作,以國際市場力為導向來拉近與先進企業的差距。因為崗課證作為增強學生崗位適應性的載體,可以為學生營造良好的學習氛圍,因此學校可以根據課程教學體系的實施來建設跨境電商的實訓基地,開展線上線下的個性化教學。在實訓基地開展期間,要加大資金與人員的投入,為崗位實踐的工作提供足夠的發展資金,盡可能地為每一個學生都提供相應的鍛煉機會,進而提高實訓教學的質量。在對實訓基地的培養環境中要對設備環境等方面一一落實好基礎性要求,為學生的學習構建完善的實踐教學平臺,從而確保學生能夠在實訓基地中自我提高,鍛煉自己各方面的能力,提高職業素養與綜合素質。同時由于學生的基礎參差不齊,在學習的進度上與效果上無法保持一致,因此可以根據跨境電商的教學目標來打造優質的混合式課程,打破時間與空間上的限制。利用信息教學的手段來引導學生對跨境電商完成教學環節的工作,幫助學生克服跨境電商學習中的難點,理解跨境電商學習中的知識點,進而提高課程教學的效率和水平,在雙向乃至多向的互動與分享中來提高學生的獲得感。

(三)加強教學效果反饋

在崗課證融合背景下,評價與反饋工作是加強跨境電商專業教學效果的一個重要的環節,能夠對跨境電商專業的改革進行一個全方位的評估,從而確保跨境電商能夠在崗課證的融合下,發揮更大的效果。因為跨境電商作為新興的產業,離不開時代的要求。因此既要響應市場對跨境電商人才培養的號召,對接好區域的企業崗位,也要順應時代發展的形式來服務地方經濟的發展。在這一過程中,教師必須明確以人為本的理念,重視教學的過程,了解每個學生學習的特點與習慣,進而改變評價的方法,用發展的眼光來看待學生,才能夠更好地激發學生的發展潛力[2]。

例如可以結合多個方面來對教學評價與反饋的工作進行優化和升級,讓教學反饋的環節更加具備科學性與發展性。可以通過對崗位要求的標準來了解學生對跨境電商知識和技能的掌握情況,并及時地進行查漏補缺的工作。同時教師要嚴格地制定評價的質量標準,綜合多個方面的教學環節以及教學目標來進行具體的探討與分析,從而讓學生能夠在反饋的過程中鞏固好專業知識結構的同時也能夠讓教師了解到在跨境電商教學工作中存在的不足,拓展教學上的思維,了解到崗課證對跨境電商教學的重要性。最終為崗課證與跨境電商專業的融合教學建立保障機制來提升人才培養的效果,將崗課證的理論融入到跨境電商的多個層次的教學環節中,并作為教學效果反饋的一個參考標準,讓學生在示范性的作用下得以全方位的發展。

總之,在教育改革的背景下,需要明確崗課證模式對跨境電商專業發展的重要作用。通過校企之間的合作來緊跟時代經濟發展的變化,把握時代發展的規律,進而共同探索跨境電商人才培養的新方向。正因為實踐是積累經驗與激發潛能的重要渠道,因此學校要為學生提供展現自我的平臺,提供鍛煉的機遇,進而實現一體化的教學,加強課程與崗位的深度融合,利用教學資源來提高學生的專業技能水平,為社會經濟的發展培養高素質的專業型人才。