節(jié)日文化融入農(nóng)村幼兒傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐思考

陳蘭蘭

在西方文化的影響之下，我國兒童出現(xiàn)了崇尚西方文化而忽視我國本國的傳統(tǒng)節(jié)日文化的情況。這非常不利于我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。因此，培養(yǎng)幼小兒童的愛國主義精神，加強(qiáng)對幼兒傳統(tǒng)節(jié)日方面的教育是非常重要的。加強(qiáng)民族自信，傳承文化美德，能夠維護(hù)并傳承中華傳統(tǒng)節(jié)日，促進(jìn)兒童身心健康成長。在我國農(nóng)村地區(qū)幼兒的教育和日常生活中融入傳統(tǒng)節(jié)日方面的教育是非常關(guān)鍵的，能夠貼近幼兒的生活，使幼兒更加積極主動傳承中華文化。

節(jié)日文化

節(jié)日是人們?yōu)榱诉m應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要，共同創(chuàng)造出的一種傳統(tǒng)文化，是我國人民日常生活中的重要組成部分。節(jié)日是一個值得紀(jì)念或者非常重要的日子，每一個民族都有著自己的傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)習(xí)俗。還有些傳統(tǒng)節(jié)日是為了紀(jì)念一些特定的事件或特定的人，例如端午節(jié)。隨著世界不斷發(fā)展，人類不斷進(jìn)步，為了各國之間的相互交流、相互合作，也有了例如勞動節(jié)、兒童節(jié)這樣世界各國共同舉辦的節(jié)日。每一個節(jié)日都有著自己的文化基礎(chǔ)，都代表著不同的情感，都可以幫助學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗(yàn)以及更加全面的文化熏陶。

農(nóng)村幼兒傳統(tǒng)文化教育

農(nóng)村幼兒傳統(tǒng)文化教育是指對幼兒進(jìn)行德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)和發(fā)展，符合當(dāng)下社會對我國學(xué)校教育的基本要求，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了一個非常有建設(shè)性的基礎(chǔ)。在幼兒園實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，對于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品格是非常關(guān)鍵的，一定要加強(qiáng)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)幼兒民族自信心。一個民族一定要有足夠的文化底蘊(yùn)才能夠經(jīng)久不衰，同時擁有足夠文化底蘊(yùn)的民族才能夠進(jìn)步，才能夠讓世界認(rèn)可，讓世界尊敬。而幼兒是我國的未來，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。

在農(nóng)村開展有關(guān)節(jié)日傳承方面的教育，有利于幼兒對社會進(jìn)行認(rèn)知，豐富幼兒的情感，幫助幼兒了解民俗和禮儀，了解我國發(fā)展歷程，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感和民族自信心。幼兒時期是培養(yǎng)一個人品格的關(guān)鍵時期，在這個年齡階段所受的教育和培養(yǎng)對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，學(xué)生在幼兒階段所接受的教育，將伴隨學(xué)生的一生，讓學(xué)生終生難忘。我國傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想能夠豐富幼兒的情感，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓以及面對一切困難和坎坷絕不退縮的精神。一個人的性格受其生活的環(huán)境和所受到的教育影響，在學(xué)生幼兒階段進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)，有利于學(xué)生的未來發(fā)展，有利于為我國培養(yǎng)全面性的人才。

節(jié)日文化融入農(nóng)村幼兒傳統(tǒng)文化教育的策略

游戲式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

農(nóng)村教師需要重點(diǎn)把握幼兒的關(guān)鍵時期，通過教育幼兒中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的知識培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，以更加有趣、更加令人難以忘卻的形式讓幼兒學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化，為我國文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，節(jié)日的精神以及內(nèi)涵對于幼兒的影響力越來越大。作為一名教師需要抓住這個時機(jī)，充分發(fā)揮節(jié)日文化的作用，選擇學(xué)生感興趣的形式，開展節(jié)日文化教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)元宵節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日文化的過程中，就可以組織幼兒進(jìn)行各種各樣的游戲活動來豐富體驗(yàn)。元宵節(jié)有猜燈謎、踩高蹺、舞龍獅這樣的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化活動。仿照這樣的形式，我們可以創(chuàng)造下面這樣的小游戲來豐富幼兒對文化內(nèi)涵的理解。六名幼兒分組合作，一名幼兒作為游戲操作者，其他五名幼兒作為游戲中的“智囊”。用紗巾蒙住操作者的眼睛，其他幼兒為這位操作者進(jìn)行指路，繞過路障最先到達(dá)終點(diǎn)的幼兒勝利。其中，椅子可以擺放為路障，必須繞過去才能通行；也可以擺放氣球，必須踩破了才能通行；也可以設(shè)置一些猜燈謎，其他幼兒解謎后才能通行。這樣能進(jìn)一步幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

沉浸式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日是人們?nèi)粘Ｉ罹A的濃縮，只有真正融入其中、真正切身感受才能夠真正了解到傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。在不同的節(jié)日期間，幼兒園可以根據(jù)不同的節(jié)日特色來舉辦精彩的傳統(tǒng)節(jié)日活動，讓幼兒在參與活動的過程中沉浸體驗(yàn)、動手操作，滿足幼兒的參與欲望。在組織活動的過程中，要根據(jù)幼兒的審美特點(diǎn)以及幼兒的實(shí)際能力，貼合幼兒的基本能力，滿足每位幼兒的參與感。幼兒園在舉辦活動的過程中，要注重對傳統(tǒng)節(jié)日文化的宣傳，讓幼兒了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識。

例如，在進(jìn)行端午節(jié)這個相關(guān)傳統(tǒng)文化節(jié)日的活動過程中，教師可以組織幼兒一起包粽子，讓幼兒熟悉包粽子的過程，享受包粽子的樂趣，從而感受到端午節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。在這個過程中，教師可以舉辦一個包粽子的小活動。首先，幼兒把喜歡的彩色紙張剪成長條狀，大概是3厘米寬，27厘米長，從左向右依次折出6個三角形，然后再把三角形打開按照折痕折疊成一個立體的小粽子，再選擇幼兒自己喜歡的彩色棉線纏起來，包裹成一個色彩斑斕的小粽子。這看起來是一個非常簡單的過程，但是對于幼兒來說卻是非常考驗(yàn)他們雙手的協(xié)調(diào)性。在這個過程中既增強(qiáng)了幼兒的動手能力，也豐富了幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日的了解。

在社會中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

如今我國是一個高度開放的國家，大幅度包容和吸收世界各國的文化。但是在這個過程中，部分人對西方文化的了解，甚至超過對我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解。這樣的局面表現(xiàn)出來的結(jié)果就是我國人民越來越忽視我國的傳統(tǒng)節(jié)日文化，從而失去了對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識的興趣。因此，對幼兒階段的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的培養(yǎng)是非常重要的。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的過程中，教師需要利用豐富社會資源，通過各種各樣的社會活動來，幫助幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力，樹立正確的人生觀價值觀。

例如，在清明節(jié)的時候，就是可以組織幼兒進(jìn)行一些烈士陵園掃墓或者進(jìn)行一些野外郊游活動。讓幼兒在實(shí)踐活動的過程中，親身感受節(jié)日文化魅力，從而增強(qiáng)幼兒的文化底蘊(yùn)。在貼近社會的過程中，讓幼兒感受到革命先烈的鐵骨錚錚、不畏艱難，感受到革命先烈為了祖國拋頭顱灑熱血的滿腔熱忱，同時學(xué)習(xí)烈士們頑強(qiáng)拼搏、不怕苦不怕難的革命精神。同時，為革命先烈獻(xiàn)出一束花，表示新時代兒童對革命先烈深深的敬意。這樣可以讓在幼兒親身感受中，更加深刻了解清明節(jié)的意義以及清明節(jié)的文化內(nèi)涵。

創(chuàng)新式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化

在這個科技高速發(fā)展的時代，各種高科技手段層出不窮，而且在人們的日常生活當(dāng)中，也多方面利用了創(chuàng)新科技。新媒體手段是現(xiàn)階段我國知識傳播的重要手段。教師可以利用新媒體展現(xiàn)視頻或圖片，從而幫助幼兒普及節(jié)日文化常識，豐富幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，讓幼兒感受到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的魅力。要將一些中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息化，讓學(xué)生更加真實(shí)接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化，提升傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園中的教育程度。

例如，在幼兒的日常生活中，教師可以利用多媒體來為幼兒展現(xiàn)一些傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題的短視頻，或者利用多媒體技術(shù)展示兒童感興趣的電影節(jié)目或者一些動畫等等。注重學(xué)生日常生活給傳統(tǒng)節(jié)日文化教育方面帶來的影響，幫助幼兒普及更多的節(jié)日文化常識，讓更多幼兒了解到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化。教師應(yīng)當(dāng)重視教育信息化時代為教育事業(yè)帶來的便利，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段豐富幼兒的日常生活。

總之，農(nóng)村教師需要重視把握幼兒的關(guān)鍵時期，通過教育幼兒中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的過程培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。以更加有趣、更加令人難以忘卻的形式讓幼兒學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化，為我國文化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在中華文化傳承的過程中，幼兒的作用是非常重要的，隨著時代的發(fā)展，節(jié)日的精神以及內(nèi)涵對幼兒的影響力越來越大。作為教師需要抓住這個時機(jī)，充分發(fā)揮節(jié)日文化的作用，選擇學(xué)生感興趣的形式，為學(xué)生開展節(jié)日文化教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本文系福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）課題“節(jié)日文化融入農(nóng)村幼兒孝道文化教育的實(shí)踐研究”（JSZJ20140）的研究成果。