“口語交際：我是小小講解員”教學設計

黃桂嬋

一、教材分析

“我是小小講解員”是教育部審定義務教育教科書小學語文五年級下冊第七單元口語交際的主題內容?！爸v解”是解說的意思，即是口頭上解釋說明。本次口語交際要求學生選擇一個情境，做一名小小講解員。教材第一部分明確了本次口語交際的任務;第二部分提出了講解前的準備要求;第三部分就“怎么作講解”進行具體指導：介紹時要做到條理清晰，語氣、語速適當，必要時還可以借助手勢、動作、表情等輔助講解;第四部分提出了課堂上交際活動的形式和流程。小貼士提出了本次口語交際的學習重點。本次口語交際皆在引導學生遷移運用本單元課文中學到的介紹地方或者事物的方法，提高學生在實際生活中口頭介紹地方或事物的能力。

二、學情分析

五年級學生已經具有一定的收集資料和整理資料的能力，在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面也有了較大的提高。他們對事物依然保持著強烈的好奇心和旺盛的求知欲，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。

三、設計理念

“研學后教”教學理念

四、教學目標

1. 能列出講解的提綱，按照一定順序講述。

2. 能根據聽眾的反應，對講解的內容作調整。

五、教學重難點

能根據聽眾的反應，對講解的內容作調整。

六、教學準備

研學案、多媒體課件。

七、教學課時

1課時

八、課前準備

確定講解主題，收集資料，列出講解提綱（課前研學）