關注課外實踐活動 推進學生深度學習

何海燕

摘 要：“綜合與實踐”活動是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗、培養學生應用意識和創新意識的重要且有效載體。在日常教學中開展“綜合與實踐”活動之余，結合教學內容，挖掘實踐活動資源，適時組織課外實踐活動對推進學生深度學習具有十分重要的作用。文章以人教版四年級上冊“角的度量”為例，談談筆者對小學數學課外實踐活動的組織與開展的一些做法。

關鍵詞：綜合與實踐;課外實踐活動;數學活動經驗

“綜合與實踐”是《義務教育數學課程標準（2011年版）》新增的內容，它的實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它有別于一般數學知識的探究活動，更有別于課堂上教師的直接講授。它是幫助學生積累數學活動經驗、培養學生應用意識和創新意識的重要且有效載體，但每學期一、兩節的“綜合與實踐”活動課顯然不足。因此，在日常教學中開展“綜合與實踐”活動之余，挖掘實踐活動資源，適時組織課外實踐活動，對推進學生深度學習具有十分重要的作用。文章以人教版四年級上冊“角的度量”為例，談談小學數學課外實踐活動組織與開展。

一、回歸生活，讓“動手操作”更具意義

數學源于生活，又應用于生活。聯系生活實際，尋找生活中的數學素材，將學生熟悉的生活場景、事物等融入學習中，使學生親身體驗到數學就在身邊，身邊處處有數學，對學生的數學學習有著積極的作用。……