單元作業設計與實施案例

吳敏燕

摘 要：為有效推進“雙減”政策，打造高效課堂，促進學生的全面發展。文章以統編語文教材三年級下冊第二單元的寓言故事為案例，提出優化單元作業設計的策略，引導學生通過趣味高效的作業，激發學生的學習興趣，深化學生對學習的理解，體現學生的主體地位。

關鍵詞：語文教材;單元作業設計;實施案例

一、單元作業的設計

（一）課標要求分析

寓言這種文體被安排在統編教材三年級下冊第二單元。本單元以寓言組織單元，是繼三年級上冊童話單元之后，第二次以文體組元的單元，編排了四則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子和河流》。“語文園地”交流平臺和“快樂讀書吧”提示了讀寓言的方法，讀故事、明道理、想生活?！澳阕x過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過展示精彩片段、列舉經典篇目，推薦閱讀三本寓言集：《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

該編排適應兒童認知發展規律，意在發掘寓言的文學和教育價值，提高寓言的文學地位。結合本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”，旨在引導學生進一步認識和了解寓言，幫助學生形成對寓言文學體裁的初步認識，并在此基礎上完成單元的學習任務。

（二）學情分析

學生此前學過寓言，如二年級的《亡羊補牢》《揠苗助長》等，但他們對寓言故事僅僅停留在感性認識階段。對這一體裁沒有系統的認識，很少關注到寓言故事的內涵和道理，對寓言的基本特點以及寓言的閱讀方法更是未曾深究?！?br>