陳作華:以愛為槳，辦真正的幼兒教育

GOOD TEACHER

陳作華

云南省紅河哈尼族彝族自治州建水縣機關幼兒園園長，高級教師，云南省特級教師，云南省優秀教育工作者，獲“2009年度云南教育風云人物”稱號。

午后陽光正好，云南省建水縣機關幼兒園迎來了芒果豐收季，栽種在園內的數棵芒果樹，又大又黃的芒果掛滿了枝頭，孩子們笑著、蹦著，拿剪刀、提籃子，隨著幼兒園園長陳作華的一聲令下，龐大的采摘隊伍浩浩蕩蕩奔向果園，一陣陣果香隨著清風彌漫整個校園。

芒果采摘，只是建水縣機關幼兒園諸多精彩活動的其中一個，是該園創新育人模式的冰山一角。2018年，教育部幼兒園園長培訓中心主任繳潤凱和培訓班的31名優秀學員參觀該園時，眾人無不對幼兒園的育人模式交口稱贊，大家都沒有想到，在云南的一個邊陲小鎮，竟有人把幼兒教育辦得如此出色。自然，驚嘆的同時，眾人也紛紛將目光投向了幼兒園園長陳作華。

開發最好的自己，成就滿意的事業

一路走來，陳作華始終認為，她當“孩子王”是有天分的。幼年時，鄰居家的孩子就特別喜歡跟她一起玩耍;上小學、初中時，她也是小朋友們最喜歡的大朋友，家里常常成了小朋友們的歡樂天堂。初中畢業后，陳作華以優異成績考入云南省紅河哈尼族彝族自治州民族師范學校，1992年秋被分配到建水縣機關幼兒園工作，從此，她成了名副其實的“孩子王”。

剛開始接觸幼教工作時，面對繁瑣的事務，陳作華也曾感到迷茫無措。“整天為孩子們的吃喝拉撒奔忙，人生到底有沒有前景？”她曾在心底發出拷問。尤其是在20世紀90年代，幼兒園教師成了許多人眼中的“高級保姆”，陳作華坦言，彼時，許多家長都把幼兒園當成臨時看管孩子的地方，為的是讓工作和生活能夠輕松一些，只需要孩子在園里平平安安即可，幼兒園教師全然成了臨時“保姆”。

隨著時間流逝，部分家長又轉換到了另一個極端。陳作華表示，原先很多家長只是為了給孩子找一個臨時看管地，隨著獨生子女增多，許多家長望子成龍的心態越來越強烈，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長們又把目光聚集在孩子的學習上，希望孩子能在幼兒園學到更多知識。

“家長對孩子的所謂‘不能輸’的態度，其實就是希望孩子在園里能夠掌握更多知識，比如數學計算、漢字認識等等。”陳作華說道。

與此同時，由于公辦幼兒園較少，而部分私立幼兒園為了追求市場效益，不斷迎合家長需求，以至完全違背幼兒成長規律，背離幼兒教育初衷。“孩子成長有一個關鍵期，但是那些年受到市場影響的學前教育，辦學者思考的不再是孩子成長的需要，而是家長攀比的需求。”陳作華感慨道。作為當時建水縣唯一的公辦幼兒園，陳作華自然不能被資本扼住咽喉，更不會去迎合家長所謂的需求，她始終堅信，“學前教育是服務，但更是教育”。

但如何才能堅守住學前教育的底線？做了7年幼兒園教師、4年幼兒園副園長的陳作華腦海中有了一些思路，辦學中，她始終緊扣教學實際和孩子成長規律，深思熟慮。

2003年，陳作華出任建水縣機關幼兒園園長，彼時，該園還只是一個一級三等幼兒園，無論是園內環境還是辦學模式，都乏善可陳。上任伊始，陳作華并沒有規劃宏偉的藍圖、提響亮的口號，她只是帶領全體教職工做實做細每一件小事，正如多年后她所說的那樣：“努力學習，努力思考，做對孩子有用，對他們的成長有幫助的事情。”雖然困難不少，但陳作華始終堅守著辦園底線。

俗話說“三歲看老”，陳作華對此有著深刻理解，一個人幼時培養的性格、行為、習慣，將對其一生產生深刻影響。“學前教育是人成長的一個非常關鍵的時期，在這個年齡段，孩子們有應該去做的事，有應該發展的能力。”陳作華強調道，也正是基于這樣的認知，她著眼孩子發展實際，從身邊看得見的小事做起，為打造符合孩子成長實際的幼兒園而不懈努力。

“我所從事的事業雖然平凡，但非常重要。”隨著歲月流逝，陳作華更加堅定了信念，在建水縣機關幼兒園，在一項項豐富多彩的活動里，在孩子們的歡聲笑語中，她的執著和熱情愈發表現得淋漓盡致。 經過多年努力，建水縣機關幼兒園成為云南省紅河哈尼族彝族自治州第一家被評為一級一等幼兒園的縣市級幼兒園。

以幼兒園為主導，促進家園共育

出任幼兒園園長伊始，陳作華便意識到，要辦好學前教育，最關鍵的是轉變家長觀念。她要做的，是讓家園共育的理念根植于教師和家長思想深處。“家園共育，幼兒園要做主導，家長在力所能及的范圍內配合好幼兒園，讓家長逐步認識到專業的幼兒教育對孩子成長的促進作用。”陳作華表示。

在實際工作中，幼兒園通過家長開放日、家長進課堂、主題學習、親子游戲等渠道，將園區教育工作延伸到家庭中。陳作華介紹，5月的主題活動是“勞動、報酬、生活”，幼兒園直接把活動移到人流量大的建水縣文安府開展，在公共場合設置了幼兒勞動基地，有碼頭搬運、小小宣傳員、剝花生、彩鏈制作、小小指揮官、小劇場、職業賽場、小畫家等8個基地，家長、幼兒和教師共同參與勞動并獲取報酬，在勞動活動后又設置小市場，供幼兒用其勞動報酬進行自主消費，讓幼兒在體驗中懂得勞動與生活的聯系，并學會與小朋友、家長共同分享勞動成果，對孩子、家長和老師都是一次深刻的教育。在班級管理中，通過“家園天地”“請你配合”“溫馨提示”“家園共育”等家園溝通園地，幫助家長轉變教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，開展正確的家庭教育，使家庭教育與幼兒園的培養目標一致，真正發揮家園園地的作用。

每學期新生入園，陳作華都會召集所有家長開一個討論會，討論的議題是：“你希望你的孩子二十年后成長為什么樣的人？”圍繞議題，大家暢所欲言，最后形成統一的目標，并在后續工作中朝著目標共同奮進。幼兒園的孩子經常會因為微不足道的事發生矛盾，面對“氣勢洶洶”的家長，陳作華會分別與各方家長溝通。“如果你希望自己的孩子將來自立自強，那你就不要亂插手，你應該觀察并適時引導，讓孩子自己學會解決矛盾。”簡單一句話，瞬間點醒了家長，既化解了矛盾，也讓家長全力配合到學校的教育中。

“家庭教育，家長工作，是辦好一所學校很重要的部分。”陳作華表示，同一個班級，同一個老師，教出來的學生品性、成績等參差不齊，家庭教育占據了大部分原因。學校每學期召開的家長會，除了日常性工作，更是讓家長明白給予孩子“真愛”的重要性。陳作華解釋，所謂“真愛”，是專業的、自然的、科學的愛，只有這樣的愛，才是真正利于孩子成長的。

在有兩個孩子的家庭中，有時候會出現一個孩子學習較好，另一個孩子稍微落后的情況。陳作華介紹，為了鼓勵孩子齊頭并進，許多家長會在其中一個孩子取得好成績時給予其獎勵，激勵其再接再厲的同時，對另一個孩子起到鞭策作用。經過多年的教育實踐，陳作華坦言，這樣的做法不符合孩子的成長規律，相反，還會使得兩個孩子之間的關系越來越疏遠，甚至影響整個人生。在陳作華看來，正確的做法應該是在其中一個孩子取得進步時，給兩個孩子送上相同的禮物，對進步的孩子而言，是一種激勵，對成績稍落后的孩子，卻是分享了另一個孩子的進步，同時鼓勵孩子們，要相互幫助，共同進步。不論誰取得好成績，他們都會收到來自父母的愛，如此一來，兩個孩子會更加團結，進步也將愈發明顯。

以愛為槳，釋放孩子“玩”的天性

在陳作華的帶領下，建水縣機關幼兒園把幼兒教育提升為“愛的事業”，以“愛的教育”為主線，以“愛”為核心，以“大愛、博愛、真愛、兼愛”為主要內容，營造和諧的園所文化，使教師和幼兒都能感受到幼兒園充滿溫馨的愛，促進教師、家長、幼兒與幼兒園共同成長。

陳作華介紹，通過反復討論，最終確定了幼兒園文化建設主題———“愛心世界，七彩樂園”，并對兩幢教學樓分別進行了主題文化設計。

一幢樓命名為“愛心樓”，以“健康成長好寶寶”“愛我護我好媽媽”“教我助我好老師”“互幫互助好朋友”為主題進行環境布置，在樓梯口設計了一張大大的嘴巴，順嘴巴而入，在樓道上設置了各種人體器官，讓幼兒認識和了解人體的各種器官，并學會保護自己，通過學會愛自己，再延伸到愛父母、愛老師、愛朋友。 另一幢樓命名為“和諧樓”。以植物、動物、人物圖畫為主，通過環境布置讓幼兒初步了解“人與自然，和諧發展”，一樓以“走過春夏秋冬”為主題進行環境設計，幫助幼兒初步認識花草樹木的生長規律;二樓以“動物是我們的朋友”為主題進行環境設計，布置具有教育意義的童話故事圖畫，使幼兒從中認識各種動物的生活習性及外形特征; 三樓以“老師教我這樣做”為主題進行環境設計，布置具有深遠教育意義的故事圖畫，通過故事使幼兒懂得在生活中要誠實、勇敢、守信、寬容，學會互助互愛、互相合作，在潛移默化中學習基本的生存技能和生活知識。

結合保教工作的特點，該園在充分整合傳統區角游戲的基礎上，讓孩子更直觀、更直接地進行社會角色體驗，在仿真社會中得到更多的生命、生存、生活體驗，為他們的成長成才奠定了更加堅實的基礎。

在幼兒園“小社會”區角活動中，孩子們可以自由選擇自己喜歡的“職位”進行“競聘”“工作”，并獲得相應的“報酬”，憑報酬可以在園內進行消費，如結合建水縣建設文化旅游大縣的形勢，創設了“建水一條街”，孩子可以競聘景點小導游，為到園參觀的領導或家長進行導游解說，以一種更為輕松活潑的方式對孩子進行傳統文化的熏陶，開展熱愛家鄉的教育;為增強孩子們的法律意識和規則意識，幼兒園還創設了“幼兒法庭”，由孩子們競聘輪流擔任法官，調解小朋友之間發生的小矛盾、小糾紛。其他如小老師、小醫生、小售貨員、小美容師等“職位”也非常有趣，不僅規定了嚴格的上下班時間，還有明確的崗位職責，讓孩子在角色體驗中學到許多生存和生活的基本知識。

“教育不只是傳授知識，還要讓孩子身體成長，心理健康。在學前教育方面，我更提倡的是返璞歸真。”陳作華表示，雖然園內設施已經完善，可是該園的草坪都沒有安裝澆灌的水管，而是不時組織大班的孩子用桶取水澆花澆草，目的是鍛煉大家的自主意識。正如陳作華始終強調的，與其一味壓著孩子多讀書，不如引導他們了解讀書的意義。“給孩子一個積極的狀態，他一定會成長為你想要的樣子。”陳作華強調道。

走進幼兒園，放眼望去，各類活動場所一應俱全，社會發展區、動作拓展區、陽光廣場、運動場、沙水區等“七區域”的打造，充分保障了孩子每天的運動，讓他們在玩中提升素養，養成習慣。

針對孩子們的運動，陳作華一向膽大心細，她在園內建造了三米八的高塔，鼓勵孩子們在做好安全防護的前提下勇敢攀登;兩面高墻，一面一米五，一面兩米，也是為了鍛煉孩子們的攀爬技巧，增強勇氣和自信。

陳作華鼓勵孩子們盡情玩，大膽玩，她用生活中很常見的一個例子進行詮釋：有的孩子沒有爬就學會了走路，當他不小心摔倒的時候，大多是頭先著地;而如果是經歷了爬的孩子，即使是蹣跚學步的時候沒有走穩，摔下去也只會是手先著地。很多孩子到了初高中，在體育課、軍訓場上動作不協調，陳作華深有感觸地說道：“這些都應該歸咎于幼兒園時期，走、跑、跳、平衡等動作技能沒有得到規范和充分練習，直接影響他們在成長中動作協調和平衡的發展。”

盛夏時節，機關幼兒園里已是一片勃勃生機，戲耍其間的孩童，無不釋放著天性，尋覓著適合自身的成長之路。陳作華并沒有停下奔忙的腳步，她的很多設想將在這里一步步變成現實，讓更多孩童享受真正的幼兒教育。