論課堂游戲在學前兒童英語教學中的作用

伯軍潔

摘 要：課堂游戲教學的方法多種多樣，教師應根據教材內容的特點及類型，更重要的是兒童的心理特征。遵循幼兒英語游戲教育的“趣味性、交際性、啟發性和科學性等原則”加以運用。教師應盡所能創設豐富的語言環境及游戲活動，激發幼兒學習的興趣，培養他們英語學習的主動性、創造性，啟迪他們的心智，培養他們的自信心，從而能極大地提高幼兒英語教學的效益。

關鍵詞：兒童英語教學;課堂游戲活動

隨著社會的進步以及各方面的要求，使得英語也成為人們重視的對象，同時目前很多幼兒園也已經將英語納入課程，可見在幼兒時期進行對幼兒英語學習的興趣與培養是多么重要。幼兒期是英語學習興趣培養的關鍵時期和最佳時期，以合理的方式培養幼兒對英語學習的興趣以及保持興趣才是應該得到重視的，而課堂游戲就能避免幼兒時期就對英語學習產生抵觸。

一、游戲對學前兒童發展的重要性

意大利著名教育家蒙臺梭利也曾經指出：“游戲是兒童的工作。”現代科學的游戲觀也認為游戲是學前兒童的主體性活動。在游戲中兒童的主動性、創造性、獨立性得到了充分的發揮。因此，游戲是學前兒童最喜愛的活動方式，最能滿足學前兒童好玩、好模仿的天性，也是使他們身心獲得全面和諧發展的重要途徑。學前兒童初學英語，往往由于缺乏真實自然的習得環境，會感覺到一定的難度，因此，填鴨、灌輸、機械的教學方法是完全行不通的，一旦使孩子失去學習英語的興趣是很危險的。因此，應該利用游戲，為學前兒童創設一個生動形象、豐富多彩、富有趣味性的語言學習環境，讓他們在其中輕松愉快地學習英語，培養他們的英語興趣，提高英語水平。

二、學前兒童英語游戲活動的意義

幼兒期是幼兒學習語言的關鍵期，這是由于幼兒生理機能、心理機能尚未成熟，具有很大的可塑性，善于模仿，心理障礙少，這些都是幼兒學習英語的有利條件。而游戲作為幼兒生活的第一需要，既能滿足幼兒好奇、好動、好模仿的需要也能使幼兒在游戲中自立自強，模擬創造，培養興趣和自信心。學前兒童英語教學活動游戲化的科學性和效果，也已經通過兒童英語教學實踐中得到了檢驗。

1.游戲活動能夠培養學前兒童學習英語的興趣

5-12歲是孩子學習英語的最佳年齡。這一年齡段的孩子對語言非常敏感，語言接受能力最強。因此，關注幼兒英語教育，在幼兒園探索開展英語教學，已成為現代幼兒教育的必然發展趨勢。但由于英語教育不像健康、科學、社會、語言、藝術這五大領域有著多年的實踐和效果。所以英語教育需要注意的是，我們明確孩子學習英語的目的是什么，是讓孩子說幾句簡單的英語，還是會背幾首英語兒歌，或是會唱幾首歌曲。語言的學習需要一個過程，應需要聽、說、讀、寫幾個階段，家長、教師也應更多地關注學習過程，而不是過多地注重結果。培養幼兒學習英語的興趣，促進幼兒全面發展才是英語教學的真正目的。

幼兒時期學習英語，主要是依靠興趣，游戲因其形式活潑，符合幼兒天性好動的特點，能激發幼兒學英語的興趣，縮短師生心理距離，密切師生關系，提供給幼兒充分運用語言的機會，調動幼兒的學習積極性。教師在尊重幼兒身心發展的特點下，創設輕松自由、適宜發展的游戲環境將英語知識融入到游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，這樣幼兒在不知不覺中既掌握了知識，增加了幼兒之間的友誼，更重要的是感受到學習英語的樂趣。

2.游戲活動能有效提高學前兒童英語能力

目前，在許多幼兒園里，普遍存在教師語言輸入多，而兒童語言輸出少的狀況，即便是兒童說的多一點，也是教師一手引導的結果，孩子運用自己已有經驗和語言能力，自發的、積極地、主動地說太少。因此，英語游戲活動可以借助實物、卡片、圖畫、手勢等直觀手段，促使孩子們將英語直接與客觀實物建立聯系，培養他們的語感，增加對英語的理解，促進他們用外語思維和語言表達能力。

學前兒童英語教育應注重英語語音語感、對英語的敏感性、兒童英語實際應用能力的培養，要把兒童英語能力的可持續發展放在非常重要的地位。學前兒童英語游戲充分調動學前兒童的多種感官參與，讓他們的多個器官共同協作，多通道感受英語，思維活躍，理解和記憶力加強，身心愉悅，取得最佳效果。在游戲中教師要善于運用非語言交際，如手勢、表情、眼神、動作等來傳情達意和感染兒童。而兒童在模擬的游戲情境中做玩、演、聽、說，不僅可以加深兒童對英語知識的理解，而且可以活學活用，使兒童對語言刺激敏感，思維敏捷、靈活，從而自然而然習得良好的英語聽說能力。

3.游戲活動能夠促進學前兒童性格的良好發展

在英語教育過程中，要注意學前兒童智力因素與非智力因素的協同作用，認知和情感的統一。學前兒童英語游戲是輕松的、活潑的，教師如果能夠創設良好的游戲氛圍，給每一個孩子鼓勵和期待，讓每一個孩子投入其中，讓他們敢于聽說，樂于表演，然后及時肯定、反復表揚孩子的表現，如反復利用good/well done/take it easy/wonderful等。這樣能克服兒童對英語的畏難情緒，激發他們學習英語的自信心和熱情，培養其活潑開朗的性格。積極情緒體驗不僅關系到學前兒童對英語學習的興趣和信心，也有利于學前兒童人格的健全發展。學前兒童的認知活動多以興趣和好奇為原動力，學前兒童英語游戲，要能最大限度地活躍課堂氣氛，在輕松、幽默、愉悅的游戲氛圍中不知不覺接受新知識。

總之課堂游戲教學的方法多種多樣，教師應根據教材內容的特點及類型，更重要的是兒童的心理特征。遵循幼兒英語游戲教育的“趣味性、交際性、啟發性和科學性等原則”加以運用。教師應盡所能創設豐富的語言環境及游戲活動，激發幼兒學習的興趣，培養他們英語學習的主動性、創造性，啟迪他們的心智，培養他們的自信心，從而能極大地提高幼兒英語教學的效益。讓幼兒覺得上英語課是一件很有趣的事情，只需做做游戲，就能輕松學英語，由此，幼兒才會產生想說、敢說、愿意說、喜歡說的積極愿望，為他們今后不僅是學習英語，還包括其他方面的學習都產生美好的憧憬。

參考文獻

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