淺談義務(wù)教育學(xué)校數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用策略

黃火源?丘榮濤

摘 要：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是近年來迅速發(fā)展的一種教學(xué)輔助手段，但在開展義務(wù)教育的學(xué)校中，數(shù)字化教學(xué)資源仍有很多學(xué)校無法將其充分利用，并且在教師中間的普及和應(yīng)用程度也不能滿足改善教學(xué)的需求。本文通過分析在數(shù)字資源建設(shè)中存在的問題，提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵字：數(shù)字資源，建設(shè);義務(wù)教育

近年來，隨著中小學(xué)教育教學(xué)信息化、技術(shù)化的發(fā)展，義務(wù)教育學(xué)校大部分都能夠支持硬件上安裝計算機(jī)設(shè)備，并設(shè)置相應(yīng)的信息技術(shù)課程。供中小學(xué)生學(xué)習(xí)、拓展。但是因?yàn)榈貐^(qū)間發(fā)展不平衡，信息資源配備不合理等因素，數(shù)字資源建設(shè)在不同的地區(qū)無法做到同等程度的普及和開發(fā)，因而造成了很多信息技術(shù)教育方面的缺陷和漏洞。本文將分析義務(wù)教育中造成數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用不合理的原因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

數(shù)字信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)文化已經(jīng)成為21世紀(jì)的重要標(biāo)志，各大行業(yè)中都有信息技術(shù)、應(yīng)用數(shù)字化的不斷深入。教育教學(xué)行業(yè)也不例外。從傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本教材，發(fā)展到了電子課本的應(yīng)用;從黑板的手寫筆記，到白板投影、PPT課件;從單獨(dú)備課到教學(xué)資源庫中存儲的海量教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教育資源互助共享，無一不體現(xiàn)著數(shù)字教育資源的迅猛發(fā)展。數(shù)字信息技術(shù)已經(jīng)成為越來越廣大的教師群體以及學(xué)生所樂于接受的新興教育資源，但是由于發(fā)展不全面、不平衡，眾多的義務(wù)教育學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用方面仍停留在使用投影或簡單PPT進(jìn)行教育教學(xué)的層面。

早在2011年，《義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出了各地區(qū)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，規(guī)劃好課程資源開發(fā)和利用。應(yīng)利用好數(shù)字信息資源及互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，有機(jī)的統(tǒng)籌起學(xué)校，社會和網(wǎng)絡(luò)各方面的課程資源，只有這樣才能夠幫助教師完善教學(xué)安排，創(chuàng)造出有益的教學(xué)環(huán)境，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)出學(xué)生和教師的教學(xué)活力。[1]

一、現(xiàn)有的數(shù)字信息技術(shù)資源情況及問題

（一）數(shù)字化教育資源設(shè)備短缺

雖然九年義務(wù)教育學(xué)校大多都能夠普及數(shù)字化信息教育所要求的計算機(jī)設(shè)備，并配備相應(yīng)的計算機(jī)教學(xué)老師，但是在很多欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，仍然存在著信息資源配備不到位，無法實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息化教育等問題。很多的農(nóng)村中小學(xué)校長及教師都反映信息化建設(shè)中，學(xué)校的教學(xué)資源設(shè)備建設(shè)緩慢，且設(shè)備數(shù)量不足。除了數(shù)字教學(xué)設(shè)備的直接問題之外，與之相關(guān)的支持設(shè)備和軟件也無法達(dá)到相應(yīng)的要求，例如網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)在安裝之后，時間一長難免出現(xiàn)各種各樣的問題，但是網(wǎng)絡(luò)的維修和平常的檢修工作很難保障。這就會導(dǎo)致部分電腦在使用過程中出現(xiàn)鼠標(biāo)，鍵盤，屏幕等硬件問題或網(wǎng)絡(luò)連接出現(xiàn)故障時，無法及時地得到修整而影響教學(xué)過程。

（二）數(shù)字資源應(yīng)用不合理

有相當(dāng)一部分的義務(wù)教育學(xué)校，在即使是硬件條件不短缺的情況下，也無法做到合理的分配及利用數(shù)字化教育資源，從而導(dǎo)致了信息化教育技術(shù)無法合理的開展和進(jìn)行。據(jù)了解，很大一部分教師由于對教育資源庫不能完全掌握、或是不懂得熟練操作，因而有相當(dāng)一部分教育資源無法得到充分利用。教師們大多數(shù)都是采用制作PPT、網(wǎng)上查找并下載課件、課堂上播放的形式進(jìn)行授課，而對教學(xué)資源庫中其他的教學(xué)素材、課件資源等并不熟悉具體獲取方法，更不用說建立校本資源庫等大型平臺。這也從側(cè)面反映了信息化教育的不足可能與教師的數(shù)字資源利用整體素質(zhì)落后有關(guān)。

二、如何改進(jìn)數(shù)字資源建設(shè)及應(yīng)用

（一）樹立信息化教育資源建設(shè)的系統(tǒng)觀

首先必須強(qiáng)調(diào)，信息化教育以及建設(shè)數(shù)字資源庫的必要性和重要性，各級領(lǐng)導(dǎo)及教師都應(yīng)認(rèn)識到開展信息化教育的重要程度，并且立足于學(xué)校基本情況作出符合實(shí)際的長期規(guī)劃，整體安排等。為學(xué)生保證教育信息化資源的可利用性。

另外，應(yīng)當(dāng)保障學(xué)校的數(shù)字化資源建設(shè)的管理體系，完善系統(tǒng)建設(shè)要派專人負(fù)責(zé)，管理現(xiàn)有的資源情況，定期進(jìn)行考察與評估，對于發(fā)現(xiàn)的問題，及時整改，制定長期的資源建設(shè)規(guī)劃，保障數(shù)字信息資源教育的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。

（二）從多方面拓展信息化數(shù)字資源建設(shè)的應(yīng)用

各級教師應(yīng)善于利用國家數(shù)字教育資源輔助自己進(jìn)行課堂的教學(xué)設(shè)計，并完善教學(xué)整體規(guī)劃。例如國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，包含了全國的大型教育資源管理，能夠免費(fèi)為教師提供各種教育教學(xué)資源，類似這樣的大型的運(yùn)營和維護(hù)團(tuán)隊能夠?yàn)榻^大多數(shù)教師提供科學(xué)合理的教學(xué)安排，并覆蓋眾多學(xué)科及教材版本，可供教師免費(fèi)下載優(yōu)質(zhì)資源。

學(xué)校不僅要充分的利用教育網(wǎng)，為教師提供一個豐富的教育教學(xué)資源。也可以建立校本資源庫，也就是建立在本校的資源建設(shè)平臺之中，服務(wù)于本校教師的網(wǎng)絡(luò)平臺。通過引進(jìn)先進(jìn)的線上課程資源并存儲于本校的服務(wù)器中，實(shí)現(xiàn)資源共享，可以有效地提高教師教學(xué)水平。另外，通過教師自行上傳課件，能夠讓一線教師充分發(fā)揮數(shù)字化信息資源建設(shè)的優(yōu)勢，青年教師更需要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐工作，大量的收集、整理相關(guān)的課堂教學(xué)資源，歸納和改進(jìn)相應(yīng)的問題。

（三）廣泛開展培訓(xùn)，提升教師的信息化資源利用能力及素質(zhì)

信息化數(shù)字化資源教育是近年來新興的教育方式，對于傳統(tǒng)教學(xué)模式之間有極大不同，因此，需要對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)和練習(xí)，才能更好地幫助教師在數(shù)字資源的利用中掌握方法。除了主動開展培訓(xùn)，也可以通過教師的線上統(tǒng)一教育、開展研討會、交流會等形式為廣大教師提供一個學(xué)習(xí)數(shù)字資源庫的機(jī)會和平臺，通過多種形式來影響和帶動廣大中小學(xué)教師對于信息化技術(shù)的使用能力和數(shù)字教學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]李月峰.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的課程資源庫平臺建設(shè)研究與應(yīng)用[J].教育與教學(xué)研究，2018（9）：33-34.