8.1《生命可以永恒嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)

左雪琴

一、本框的地位和現(xiàn)實(shí)意義

《生命可以永恒嗎》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框內(nèi)容，主要包括“生命有時(shí)盡”和“生命有接續(xù)”。本課內(nèi)容是第七課和第九課的一個(gè)銜接，起著承上啟下的作用，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命是寶貴的，對(duì)生命進(jìn)行探索和思考，自發(fā)地關(guān)愛(ài)、珍愛(ài)生命，通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的生命情感，提升生命質(zhì)量，承擔(dān)傳承使命。

二、學(xué)情分析

1.優(yōu)勢(shì)：進(jìn)入青春期的學(xué)生，開始對(duì)生命有了一些初步的思考，有一定的情感體驗(yàn)?zāi)芰桶l(fā)展思維能力，對(duì)生命世界有了一定認(rèn)識(shí)，能意識(shí)到生命的存在。

2.不足：初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，對(duì)生命的體會(huì)與感悟不深，甚至?xí)a(chǎn)生偏差。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待生命，培養(yǎng)正確的生命觀和價(jià)值觀，用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)自己的生命;知道在生命的接續(xù)和人類精神文明的發(fā)展中自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)明資命，樹立責(zé)任意識(shí)。

（二）能力目標(biāo)

提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解能力，培養(yǎng)合作探究和辨析能力;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)全面、辯證分析問(wèn)題的能力。

（三）知識(shí)目標(biāo)

懂得生命來(lái)之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的，了解生命發(fā)展的自然規(guī)律。理解生命有接續(xù)，明確個(gè)體生命在實(shí)現(xiàn)人類生命的接續(xù)中要擔(dān)當(dāng)使命。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：生命有時(shí)盡（生命的特點(diǎn)）

（二）教學(xué)難點(diǎn)：生命有接續(xù)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.PPT展示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。2.通過(guò)我國(guó)神話故事中的“頂級(jí)食材”唐僧肉引入話題。3.進(jìn)一步設(shè)置探問(wèn)生命的辯論環(huán)節(jié)：“生命可以永恒嗎”

（二）具體教學(xué)過(guò)程

第一目：生命有時(shí)盡

1.生命的特點(diǎn)

（1）播放生命形成過(guò)程視頻（受精卵—嬰兒）

（2）展示網(wǎng)絡(luò)搜集資料：①我國(guó)每年死亡人數(shù)890萬(wàn)人②各種非正常死亡人數(shù)約230.5萬(wàn)

（3）讓學(xué)生計(jì)算：每天死亡人數(shù)：6315人;每小時(shí)死亡人數(shù)：263.13人;每分鐘死亡人數(shù)4.39人。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻，數(shù)據(jù)和死亡計(jì)算可以讓學(xué)生直觀生命的難得，知道我們每個(gè)人的生命都是幸運(yùn)的。

教師小結(jié)：生命來(lái)之不易（生命是大自然的奇跡，每個(gè)人的生命是在無(wú)數(shù)偶然性中產(chǎn)生的，我們是幸運(yùn)的）

2.通過(guò)詢問(wèn)目前手機(jī)認(rèn)證方式，引出人臉識(shí)別、指紋、DNA等方面證明每個(gè)人都是是獨(dú)一無(wú)二的。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生日常生活中常見(jiàn)現(xiàn)象易于學(xué)生理解。

教師小結(jié)：生命是獨(dú)特的。每個(gè)人有不同的人生道路，每個(gè)人的生命都不可替代。

3.（1）展示電影故事《返老還童》，提出設(shè)問(wèn)這樣的情況現(xiàn)實(shí)中是否會(huì)發(fā)生？我們能不能不長(zhǎng)大？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)設(shè)問(wèn)讓學(xué)生反思生命。

教師小結(jié)：生命是不可逆的。

4.計(jì)算自己的生命？

設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算自己的生命，讓學(xué)生意識(shí)到自己的生命是短暫的，不能隨意揮霍，要認(rèn)真對(duì)待每一天。

教師小結(jié)：生命是短暫的。

5.如何正確看待死亡？討論：人為什么活著？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)袁隆平院士的故事啟迪學(xué)生向死而生，學(xué)會(huì)正確對(duì)待死亡。

教師小結(jié)：

第二目：生命有接續(xù)

1.（1）提出問(wèn)題：如何接續(xù)生命？

（2）觀察圖片總結(jié)生命接續(xù)方式設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師家庭生命的延續(xù)啟迪學(xué)生，讓學(xué)生明白一點(diǎn)的個(gè)體生命延續(xù)了人類生命。

教師小結(jié)：一代代個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)人類生命接續(xù)。

2.探究分享p92頁(yè)三種傳承關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生歸納總結(jié)社會(huì)關(guān)系中的三種身份，教師引導(dǎo)。

教師小結(jié)：生命的傳承不僅是我的生命還是我們的生命。

3.播放送別袁隆平院士的視頻和抗疫英雄視頻，引出“有的人死了，卻還活著”思考并總結(jié)歸納為什么？

設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算自己的生命，讓學(xué)生意識(shí)到自己的生命是短暫的，不能隨意揮霍，要認(rèn)真對(duì)待每一天。

教師小結(jié)：精神信念上的接續(xù)，要不斷繼承和創(chuàng)造人類文明成果。

4.面對(duì)生命的接續(xù)，青少年應(yīng)該怎么做？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)正確的生命觀和價(jià)值觀，用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)自己的生命;知道在生命的接續(xù)和人類精神文明的發(fā)展中自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)明資命，樹立責(zé)任意識(shí)。

教師小結(jié)：青少年擔(dān)當(dāng)使命

（三）板書設(shè)計(jì)

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)：反思性作業(yè)

教師：你現(xiàn)在過(guò)的每一天，都是余生中最年輕的一天！假如你的生命只剩最后一天你打算怎么過(guò)？