游戲在幼兒音樂教學中的運用

楊鳳蓮

摘要：游戲作為幼兒學習的基本活動之一，在幼兒的成長中發揮著重要作用。將游戲應用在音樂教學活動中不僅可以激發幼兒學習音樂的興趣，還能夠調動幼兒的學習積極性以及自主性，使幼兒體驗到學習音樂的快樂，并且提升幼兒的社交能力，培育其合作精神，使其全面發展。本文首先闡述了游戲在幼兒園音樂教學中的應用價值，總結出音樂教學活動目標、教學內容、教學準備、活動評價存在的問題，基于此，提出制定合理的音樂教學活動目標，教學內容的設計要有趣味性和情境化，創設游戲化的環境、教學評價的全面性等措施。

關鍵詞：習慣培養;重要性;方法

一、游戲在幼兒園音樂教學中的應用價值

將游戲應用在音樂教學中將幼兒作為主體，目標是讓幼兒通過游戲進行主動學習并且取得全面發展。音樂教學活動是動態與靜態的結合，游戲應用在音樂教學中讓兩者有效的結合，使活動中包含了多樣性的運動成分，例如韻律活動可以讓幼兒跟隨音樂能夠進行有律動的擺動身體，打擊樂可以讓幼兒有節奏的敲打樂器，從而促進幼兒的運動能力與身體協調的發展。在游戲環節中通過幼兒與幼兒之間的合作、溝通及分享中強化幼兒之間的社交能力，并理解他人的情感及想法，促進幼兒社會性的發展。

二、將游戲應用在幼兒音樂教學中存在的問題

（一）音樂教學活動目標不合理

首先，音樂活動目標缺少科學性。在《綱要》要求教師在制定音樂教學活動目標時，要以幼兒的發展水平為依據。目前教師對幼兒發展水平的理解只通過日常的觀察與教學經驗，注意到幼兒當前的發展水平，忽視宏觀角度來看待幼兒的發展。教師應該從各個方面來認識幼兒，并從實際的觀察了解幼兒的發展水平。

其次，幼兒音樂教學活動缺少整體性。教師在制定活動目標時都是根據先總后分，從大到小的順序開展，按照每個年齡段的幼兒發展水平及要求制定總目標，再進行細化，每一個教育活動都是為了實現總目標而設計。

（二）教學內容不符合年齡，缺少趣味性

隨著社會的不斷發展，人們沒有考慮過幼兒所學的內容與他的學習興趣及年齡是否相符。很多家長認為幼兒園的作用就是讓孩子吃好、玩好、睡好，并保證幼兒的安全。這個理念慢慢普及并且深化的同時，幼兒園只有聽家長的安排，并與大眾要求相符，但是幼兒的教學內容及技巧缺少了趣味性，這樣的發展趨勢與幼兒年齡發展特點以及社會發展規律不符。

（三）音樂教學活動準備不充分

教師在準備活動時普遍只提到“音頻”、“PPT”、“教具”這類材料的準備，音樂教學活動是建立實施物質的基礎上，不過當前的教師在這一方面有所欠缺，主要體現在無法解決活動場地的問題，一些教室由于空間不夠大，不能夠滿足音樂教學游戲的需求，與此同時，單一的活動材料，一些教師不會因為音樂教學游戲化做好專業準備，充實樂器以及游戲材料。

（四）片面性的活動評價

首先，評價的主體比較單一，很多教師都是使用教師互評或者自評的方式作為活動評價。例如教育行政管理人員幼兒園園長、幼兒園教師、幼兒、家長等都可以成為評價主體。每個主體評價的角度以及目的不同，可以更好的推進音樂教學游戲化的發展。

三、完善游戲應用在幼兒音樂教學中的對策

（一）制定合理的音樂教學活動目標

教師需制定合理及科學的活動目標。第一，活動目標具有科學性。教師需要尊重幼兒的身心發展水平及特點，從幼兒已經有的發展水平出發，設置最近的發展區，才能夠更有效的實現幼兒全面發展的目的。此外，教師的音樂活動目標應該是循序漸進并具有連續性，所有的教育活動目標都是按照總的目標、學期目標、月目標進行，讓每一個教育目標都具有獨有的教育目的，不是獨立生成的。第二，活動目標要具有游戲的屬性。將游戲應用在音樂教學活動中的目標就是為了讓幼兒能夠自主學習，所以活動目標更需要凸顯出幼兒的學。

（二）教學內容的設計要有趣味性和情境化

實施音樂教學前，教師需要將音樂故事情境化，用音樂中的故事去感動幼兒，使幼兒為此產生興趣。教師在教學過程中需要增加體態語言，利用身體的語言與幼兒進行交流，例如眼神、手勢等。將情感慢慢的融入到音樂活動中，從而讓幼兒對音樂活動感興趣，才能為幼兒構建學習音樂的興趣。

（三）創設游戲化的環境

幼兒園的環境包含物質與心理環境，將游戲應用在音樂教學活動中的環境也包含了自由并且開放的心理環境以及給人安全與舒適的物質環境。

1.自由并且開放的心理環境

教師需要尊重所有的幼兒，將幼兒看成一個獨立的個體及完整的人，并且關注幼兒在音樂教學活動中的主體地位。基于尊重幼兒上重視自由及平等。幼兒作為音樂游戲教學活動的主人，教師需要給幼兒能夠自由選擇的權力。

2.舒適并且安全的物質環境

游戲空間中的人群密度對兒童的游戲行為有一定的影響。幼兒園開展的音樂教學活動普遍都是在室內進行，幼兒在開展游戲及律動時因空間太狹小而施展不開手腳，避免因空間而影響到音樂教學游戲化。開展音樂教學活動所需的材料包含了游戲與音樂材料，教師可以根據幼兒喜歡東西作為教學材料。首先，提供的游戲材料要多樣化，這樣的話幼兒才能夠按照自己的喜好去做選擇，教師也可以開展不同類型的游戲活動。其次，需要提供音樂材料，例如各種樂器、音樂軟件及奧爾夫音樂教具等，幼兒在操作這些音樂材料的過程中體會音樂、欣賞音樂并且創作音樂。最后，需要提供合適的材料數量。

（四）注重幼兒園音樂教學評價的全面性

全面的音樂教學評價包含了不同的評價主體與多樣性的評價方式。首先，幼兒園音樂教學活動評價主體可以是活動實施者也可以是幼兒園園長、幼兒園教師、幼兒及家長。其次，采用多樣化的方式對音樂發展評價，例如記錄幼兒創編的歌曲，放在微信平臺中進行投票比賽;記錄幼兒在音樂活動中的情感表達并制作成冊等。不但能夠更好的激發出幼兒學習音樂的興趣，還可以展示給家長看，肯定并且支持教師工作，推進家園共育及家園合作。