通過園內(nèi)社會組教研活動分析中班幼兒自我意識培養(yǎng)策略

涂華婷 余玲 王欣

一、問題提出

自我意識是幼兒意識到每個個體都是一個特別的存在，一個與其他人區(qū)別開來的、擁有自己身份的實體 ，也是是作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認識。自我意識在結(jié)構(gòu)上分為自我認識、自我體驗、自我調(diào)節(jié)。 幼兒期是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵階段。幼兒在這個階段逐漸覺察自我與他人的區(qū)別和關(guān)系，逐漸建立了個體守恒的概念，初步體驗成功感和失敗感，在人際關(guān)系、人事關(guān)系、人物關(guān)系中初步建立自尊、自信，初步感受自我調(diào)節(jié)的作用和價值，嘗試自我調(diào)節(jié)。為進一步明確中班幼兒自我意識發(fā)展的特點，明晰中班幼兒自我意識培養(yǎng)策略，開展了此次研究。

二、研究的內(nèi)容

（一）中班幼兒自我意識發(fā)展的特點。

（二）中班幼兒自我意識培養(yǎng)的策略。

三、研究方法

（一）理論學習法

為了提升老師們在自我意識發(fā)面的專業(yè)認知，我們系統(tǒng)學習了張明紅主編的《學前兒童社會學習與發(fā)展核心經(jīng)驗》第二章自我意識部分。圍繞本章的學習內(nèi)容我們一共進行了2次讀書分享活動。逐節(jié)逐條進行分析研討。深化對中班幼兒自我發(fā)展特點和中班幼兒自我意識培養(yǎng)策略的認識。

（二）主題研討法

1.依托區(qū)級社會聯(lián)組，開展主題研討

2021年秋季聯(lián)組活動中，為籌備我園承擔的社會聯(lián)組活動，我們通過教師座談了解老師們對幼兒自我意識發(fā)展特點和培養(yǎng)策略方面的疑問和困惑，最終聚焦了“教師如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒人際交往能力”作為主題研討的主要問題。在2022年春期第一次社會聯(lián)組活動中，我園圍繞如何幫助改善幼兒的負面行為和負面習慣開展了研討。

2.每月一次主題研討活動

在本學期的研究學習中，我們一共開展了4次主題研討活動，細致研討了自我意識的概念、中班幼兒自我意識的發(fā)展特點、中班幼兒自我意識培養(yǎng)的策略等內(nèi)容。特別圍繞家庭教育中和幼兒園教育中自我意識培養(yǎng)策略展開了多次的主題研討。

（三）集體備課、觀課研課

2021年秋期，圍繞肖雪老師社會活動《我喜歡自己》，我們開展了集體備課。2022年春期，圍繞中班社會活動《生氣的時候》、《男生女生》兩個中班自我意識方面的集教活動開展了2次集體備課，3次觀課磨課，2次同課異構(gòu)。

（四）案例分析法

2022年春期，我園搜集了八篇社會組成員幼兒自我意識方面的案例分析，并開展了1次案例分享活動。

四、研究結(jié)果

（一）中班幼兒自我意識發(fā)展的特點。

1.自我認識

（1）自我概念

（2）自我評價

（3）性別意識

2.自我體驗

自尊在3歲左右出現(xiàn)，在整個學前期呈不斷發(fā)展的趨勢。4歲是自尊發(fā)展的轉(zhuǎn)折點，是幼兒自我體驗和情緒發(fā)展的關(guān)鍵期。4歲小朋友能在能力感和體驗感的基礎(chǔ)上獲得自尊。兒童的自尊水平在4歲發(fā)展到頂峰，之后開始慢慢下降，持續(xù)到7歲左右。自尊總體水平上，女孩的發(fā)展顯著高于男孩，其中外在感是非常不穩(wěn)定的因素。如身體外貌和容貌是影響兒童自尊的主要因素。再次，學前兒童的自尊水平不穩(wěn)定，當遇到挫折后，容易對自我價值做出負面評價。

3.自我調(diào)節(jié)

學前兒童的自我調(diào)節(jié)能力主要表現(xiàn)為自我控制，而自我控制又主要體現(xiàn)在堅持性和自制力等方面。

4—5歲是兒童自我控制力開始顯著發(fā)展的階段，是自我控制力發(fā)展的關(guān)鍵時期。5歲以后總體的發(fā)展趨勢不明顯。中班年齡段也是動機發(fā)展關(guān)鍵。幼兒階段，幼兒大約處于外部言語控制階段。能夠積極地組織刺激并調(diào)節(jié)自己的行為，以達到期望的反應。兒童的言語抑制功能不完善。

（二）中班幼兒自我意識培養(yǎng)策略

1.在幼兒園中中班幼兒自我意識培養(yǎng)的策略

（1）關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心

（2）尊重幼兒的自主選擇權(quán)，鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心。

（3）以適宜的方法表達對兒童的欣賞與期望

（4）以積極地態(tài)度面對幼兒身上的一切

（5）關(guān)注幼兒積極的行為，用幼兒的積極的行為去填補消極的行為

（6）通過集教活動提升幼兒自我意識

2.家庭教育中自我意識培養(yǎng)的策略

（1）運用有效的教養(yǎng)方式，建立幼兒的自尊和自信

（2）建立良好的親子依戀關(guān)系，幫助幼兒學會自我調(diào)節(jié)

（3）正確認識兒童的反抗期，辯證看待幼兒的不適宜行為

五、教育建議

（一）尊重幼兒

尊重幼兒表現(xiàn)在尊重幼兒的選擇權(quán)、參與權(quán)、決定權(quán)，尊重幼兒的情感態(tài)度，尊重幼兒的行為習慣等多方面。尊重幼兒是為了讓幼兒在充分自主權(quán)的基礎(chǔ)上發(fā)展自尊和自信。但是尊重幼兒不意味著一味遷就幼兒，作為教育者的老師和父母應該把握好尊重的尺度，引導幼兒養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀，以及積極的情感態(tài)度和行為習慣。

（二）學會正確鼓勵幼兒

正確鼓勵幼兒是為了讓幼兒感知自己行為和情感的積極方面，從而對自己對他人對世界形成積極的認知，引導幼兒學會調(diào)節(jié)情緒、適應社會。但是鼓勵不是把幼兒放在蜜罐里，不讓他接受風雨的洗禮，不讓他經(jīng)歷失敗挫折和挑戰(zhàn)。鼓勵不是方向標更不是口號，要善用鼓勵，培養(yǎng)出堅強、勇敢、抗挫的兒童。

（三）辯證看待幼兒的不適宜行為

幼兒的行為背后都有著看不見的原因。例如兒童喜歡玩水，大人會認為玩水會弄濕衣服導致兒童感冒，但是幼兒玩水的原因是發(fā)現(xiàn)玩水的樂趣，找到了探索、游戲的契機。家長看到孩子打濕衣服的同時也因看到孩子的興趣和探究的愿望，因看到孩子在玩水過程中的發(fā)現(xiàn)和成長。例如有的孩子午睡習慣不好，喜歡在床上調(diào)皮搗蛋、翻騰身體和同伴說小話。老師看到的是孩子不遵守午睡的規(guī)則，影響其它幼兒入睡，甚至挑戰(zhàn)權(quán)威。但是在孩子眼里，他可能在斗爭午睡的自主權(quán)、體驗挑戰(zhàn)老師的成功感、亦或是他的精力過于旺盛以至于午睡時控制不住自己。僅僅有辯證看待幼兒的不適宜行為，感受幼兒的需要，理解幼兒才能真正幫助到幼兒。

（四）幫助幼兒通過積極行為弱化消極行為

幼兒消極行為的出現(xiàn)是因為幼兒情感或者行為方面的缺失所致，幼兒試圖用消極的行為去整取大人的關(guān)注，去體驗獲得別人關(guān)注的成功感。但是積極正向的行為同樣可以獲得成功的體驗和別人關(guān)注。而積極的行為獲得的情感體驗會更加正向、積極。因此在父母、老師眼里調(diào)皮的幼兒甚至是問題兒童更應通過積極的行為鼓勵去弱化消極行為，從而逐漸使積極行為凸顯，消極行為消失，從而培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣。