基于產教融合園的機電類創新創業教學探索

胥 徐

（宜興高等職業技術學校，江蘇 無錫 214206）

0 引言

對我國來說，建立產教融合園是時代的要求。《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發〔2017〕95號）、江蘇省《省政府辦公廳關于深化產教融合的實施意見》（蘇政辦發〔2018〕48號）精神，中職院校都積極開展產教融合育人工作，促進了技能型人才培養創新。在實踐之中，作為中高職院校畢業生而言，產教融合園對他們今后的發展和成長有著不可替代的現實意義。當下所提的“創新創業”既不等同于傳統意義上的創業，又不是單純的創新活動，而是一種以創新為手段最終達到創業目的的活動。創新創業與傳統創業的根本區別在于其創業活動是否有創新，而與創新活動的根本區別在于其最終目標是否能實現創業。產教融合園作為一種資源能力的集合體，主要分為三類：第一類是看得見、摸得著的實體硬件；第二類是看不見的軟件服務；第三類是資源提供。在國內大眾創業和萬眾創新的思潮下，加大中高職院校對產教融合園的重視程度和關注程度已經成為不可逆轉的大勢所趨，這也是進一步提高我國中高職院校機電類學生整體就業質量的必然要求。本文的寫作目的在于為我國中高職院校機電類教學的整體質量的改善作出一定的貢獻，并為相關的從教人員提供一些切實可行的合理化建議。

1 國內機電類產教融合園建設和發展的基本現狀

1.1 產教融合園已經成為中高職學生創業的重要載體

近年來，隨著國內畢業生的連年升高，國家畢業生的就業壓力越來越大。有效解決畢業生的就業問題已經不只是教育領域該考慮的問題了，隨著社會的發展，畢業生就業已經逐步上升到了一個社會的問題。產教融合園集教學、實訓、研發、創新于一體，加強對產教融合園的建設能為在校生提供創新創業的平臺，激發他們的創新思維和創業熱情。一般來說，很多中高職院校都會將產教融合園作為他們的實踐基地。而且，為了更好地給學生提供科學的創業模擬實踐指導，多數中高職院校還會在這些實習基地安排教師和企業人員組成專業的指導團隊，通過講座、實踐、研發等多元項目來貫穿到學生平時的教育教學中去。在中高職院校中，有很多創新創業意識優良的學生，但是他們一般都苦于缺乏相關的實踐活動和實踐項目。產教融合園可以給中高職學生提供一個非常合適的創新創業實踐平臺，可以令他們的想法落實到實踐中去，這對學生今后的創業有著非常積極的作用。

1.2 各中高職院校普遍加強了對于產教融合園發展的重視

對我國的教育來說，中高職教育既是其重要的組成部分也是我國經濟不斷發展的必要元素。中高職院校的各種教學活動的有效開展，可以為我國人才市場提供大流量的技術型人才，對我國總體經濟的穩步提高有著非常重要的現實意義。隨著國內創業思潮的不斷涌起，中高職院校也逐漸意識到了創新創業對于學生今后發展的重要意義。緊跟創業思潮熱點，加強對產教融合園的建設發展，是給予學生在創業方面更多鼓勵的必然要求。在實踐教學之中，中高職院校對產教融合園方面的重視主要體現在以下幾個方面：第一，鼓勵學生自主在學校建立一些創新創業項目，在為其提供相應場地的同時加大對他們資金方面的支持；第二，為建立的產教融合園提供必要的專業知識支持，比如在現場設立專業的教師指導團隊，如此一來，不僅可以幫助學生快速解決實踐之中的專業問題，還能有效的提升教師自身的專業能力和技能水平；第三，建立獎勵激勵政策，通過各類創新創業比賽、專利發明等給予精神和物質上的獎勵激發其積極性。

1.3 產教融合園有著清晰的功能定位

對于中高職學生而言，在創業氣氛的熏陶下，他們的實際需求是多方面的。所以，產教融合園必須有符合中高職學生學習專業知識、創新創業實踐的功能定位。從而可以在很大程度上解決在校學生學習專業知識和創新創業的心理需求和現實需要。目前來講，很多中高職院校已經開始意識到學生多方面的訴求，產教融合園清晰的定位功能可以令產教融合園存在的實際意義得到有效提升。總體而言，中高職院校產教融合園的主要功能有以下幾項：第一，因為產教融合園的轉化功能和科研功能較高，學校不僅要提供相應專業的教育教學，還有充分利用企業資源提升學生的實踐操作，提高科研設備的使用進行技術創新，全面提升學生的能力。第二，積極強化產教融合的教育功能和創業培訓，全年調動學生的參與熱情，從日常的專業教育教學到創業培訓使學生有效的全程參與。根據園區企業實踐轉換創新創業相關聯的課程，促進學生在創新和創業方面實踐能力的成長。產教融合園可以有針對性地為學生提供一些必要的創業培訓，這可以為學生今后的創業道路奠定堅實的理論知識基礎。第三，產教融合園需要配備完善的創業資源，從法律、經濟、政策以及場地等多個方面基于學生更多的幫助和支持。

2 機電類產教融合園發展策略

2.1 強化機電領域產教融合園整合功能

僅靠中高職院校本身提供資源和支持對于機電類產教融合園的建設發展而言是遠遠不夠的，要豐富產教融合園園區的功能，在建立之初就要重視政府、企業、專業學院等的資源整合。其主要內容包括：第一，發揮政府的統籌功能，將社科、人文及政府等多方面的資源有效的整合起來，形成良好的社會環境。第二，對相關領域的企業資源進行一定的整合，即有效開展校企合作項目，在校內為學生提供廣闊的創業平臺的同時，給予他們更多實踐性的指導。第三，在園區的建立和發展的過程中，促進各專業的融合發展，在各學院之間形成合作和交流機制，組成多元的教師團隊服務產教融合園。

宜興高職校產教融合園引企入校，深化雙主體育人。9家企業入駐，覆蓋了機電、電子、計算機和建筑等專業（群），對應的5個專業教學過程與企業生產過程實現了緊密對接。其次校企合作，籌備產業學院，與江蘇中超投資集團有限公司共同建立了中超利永紫砂文化產業學院，將以“紫砂文化”為紐帶，開展市場營銷、茶藝表演、陶塤演藝、模具開發、導游、電子商務及“宜幫菜”研發等一系列全產業鏈的合作共建。

2.2 機電領域產教融合園實用功能的強化

顧名思義，機電類產教融合園的作用主要還是服務于機電類專業學生的創新和創業。機電類專業的中高職學生在校期間的學習內容以理論知識和專業技能為主，但相較于專業知識，時間操作能力則更為重要。實用功能更容易吸引動手能力強的學生的注意力。從這一點出發，有必要進一步強化產教融合園的實用功能。具體而言，這種實用功能主要體現在兩個方面：第一，產教融合園的園區定位必須以使用為第一標準，中高職院校的產教融合園必須和社會園區以及本科院校園區區分開來，對于機電類專業來講，其功能的定位在于創意孵化和創業培訓，服務的對象則是在校的中高職學生，項目上則是以機電類項目為主體；第二，產教融合園的運營管理要實用，中高職院校的發展和孵化園的發展有著密不可分的聯系，學校提供的支持是產教融合園存在的有力依托。當然，孵化園的存在也會反過來推動中高職院校專業教育質量的進步，所以，中高職院校的產教融合園還需要承擔一定的教育功能。在運營管理的過程中，必須兼顧學生創業理論知識水平的發展和創新創業教學任務的有效完成。

宜興高職校依托產教融合園構建了以企業導師和技能大師為引領的“產學研訓創”教師工作室。國家“千人計劃”專家余建軍博士駐校工作室1個。江蘇省職業教育繆朝東機電技術名師工作室1個、無錫市名師工作室2個，浦上·裝飾設計、承云茶學社等20個工作室入住園區。智能控制創新型技能人才培養工作室、機電一體化科技創新工作坊的2個項目被列為宜興市科技創新專項資金資助項目（社會發展類），各獲經費資助10萬元人民幣。“小魯班工坊”（先進制造技術）職業體驗中心被評為江蘇省中小學職業體驗中心，面對中小學生開展職業體驗活動，體驗學生達300人次。堅持實踐課程即工作過程的課改思路，結合不同專業要求，創新“雙基雙課、雙企雙校、工學交替”“崗證一體、工學結合”以及“雙師雙課、雙增雙減”等培養方式，進一步設計好教學過程，創新教學方法，力爭以最適合的教學方法達成教學目標。打造“實踐課堂”，推行“技術類課程理實一體化，技能訓練類課程項目化”，形成項目教學、案例教學、情境教學、模擬教學、崗位教學、仿真教學、網絡主題探究教學等多種形式。同時努力探索在“流動工作坊”中實現學生小組學習、合作學習，小班化教學，分層教學，導師制等教學方式，構建基于“流動工作坊”的“教、學、做、研”合一的嶄新教學模式。

3 對機電類創新和創業教學方面的反思

產教融合園在為中高職學生在校內提供充分的創業支持和平臺的同時，使學校的創新和創業教學任務落到了實處，這對于中高職的教育而言有著非常深遠的現實意義。但是，要加強中高職院校創新創業教學活動開展的效果，還需要采取一些創新策略來加強其對于學生創新創業的作用。具體來說可以包括兩個方面。

第一，相對于傳統的創新創業教學，借助產教融合園來開展教學活動對于目前的教學來說有更強的指導意義。產教融合園的建立和發展能有效吸引一些學生主動參與到創業和創新的相關活動中去，而且還為相關方面的教學提供了非常多的實踐教學案例。事實上，通過對中高職創業案例的分析和研究，不僅可以更好地為創新創業團隊提供更為實際的專業指導，更重要的是可以進一步加強學生對相關專業知識的整體印象。

第二，有效增強了創新創業教學活動的靈活性。隨著時代的發展，創新創業的理論知識也在不斷發生和變化。建立產教融合園可以幫助中高職院校更好地把握實踐之中創新和創業的需求，明確目前更為實際的創新創業方向。這對于更新學校創新創業相關課程的內容來講有著非常現實的意義。要想令創新創業教學活動的實際作用發揮到最大程度，必須采取一些更加靈活的教學方式。只有這樣才能更好地幫助學生掌握在創新和創業領域方面的規律。

4 結語

綜上所述，創新是一個民族不斷發展的核心動力，在國家大力鼓勵學生創業的格局之下，中高職院校應該積極開展并建立一些產教融合園。對于機電類的中高職學生而言，其所學的專業本身就具備較強的創業屬性。面對當下國內日益嚴峻的就業形勢，只有進一步加強對學生創業的重視程度才能更好地發揮中高職院校為社會培養人才的作用。現在，產教融合園的發展已經成為國內中高職院校教學的重要組成部分，建設高質量的產教融合園對于中高職機電類專業的學生來講，具有不可替代的時代意義。作為一名合格的中高職機電類從教人員，有必要重新審視當下機電類教學質量提高的新途徑，不斷探索有助于產教融合園發展的新道路。作為一名職業院校機電類從教人員，有必要重新審視當下機電類教學質量提高的新途徑，通過整合各方資源，不斷完善產教融合園的功能，探索其長效運行的機制，研究有助于產教融合園發展的新道路，滿足學生創新創業能力的培養需求。