協同育人視角下高校藝術設計專業產教融合的探索

楊 萍黃 彬

（1.綿陽職業技術學院，四川 綿陽 621000；2.綿陽師范學院，四川 綿陽 621000）

0 引言

高等院校擔負著為我國社會各行各業輸送人才的重要任務，因此需要在教學工作中實現跨產業、跨領域和跨學科的教學，對此，能否全面推進協同育人顯得十分重要。協同育人指的是以高校為主體，通過政府、行業和企業多方力量的參與，共同推進高校人才的培養工作。通過產教融合的教學模式促進高等教育的改革與創新，有助于拓寬高校教育范圍，并促進多方優勢和資源的互補，能夠為學生的學習和成長創造良好的環境，有助于為社會培養更多高素質、高水平的應用型人才。通過產教融合實現技術技能型人才培養、技術研發、人力資源開發培訓等的互利共贏，有效促進高職教育與行業企業及產業間的協調發展。

1 高校藝術設計專業推進產教融合教學的必要性

產教融合，顧名思義，指的是將產業與教育融合到一起，促進二者的共同發展。產教融合這種教育模式，強調的是在高校內部形成集學術研究、人才培養、科學服務為一體的應用型模式，是新時期環境下提高學校教學質量，培養高素質人才的重要途徑。對于高校藝術設計類專業教學來說，要想促進教育的改革和創新，不僅要轉變內容，也要轉變理念，更要調整藝術設計課程的結構，打造一個統一協調、互相合作的課程關系，對現有的教學體系進行優化和完善，這樣才能更好地滿足市場和企業對于人才的需求。

對此在高校藝術設計類專業教學中，推進產教融合教育模式，可以有效實現這一目標。尤其是最近幾年以來，我國社會經濟發展迅速，服務業現代化發展日益推進，這讓藝術設計專業的學生擁有了更加廣闊的發展空間，畢業后可以選擇的工作種類也變得多種多樣。對此，如果可以推進學校和企業之間的深度合作，便能夠促進藝術素養和專業教育、產品制作和市場流通、藝術設計和創意設計等多方面的融合發展。而在這一過程中，也可以通過理論與實踐的結合，讓學生在學校期間，了解行業市場發展和企業之間的競爭，并能夠讓教育者及時調整人才培養模式，有助于促進學校教育的改革和發展，也能為企業提供更多高素質、高水平的人才。由此可見，在高校藝術設計類專業教學中推進產教融合，有著重要的現實意義。

2 協同育人視角下高校藝術設計專業產教融合教學存在的問題

從當前實際情況來看，基于協同育人視角下，高校藝術設計專業在教學過程中還存在很多問題，影響著產教融合教學模式的推進，具體主要表現在以下幾個方面：

2.1 教學與實踐脫節，專業師資力量匱乏

目前我國高等院校在藝術設計專業教學中，關于人才的培養較為封閉，學校對于地方產業發展了解不夠全面，不能根據社會企業對于人才的實際需求制訂專業的教學計劃，導致人才培養和社會實際所需存在一定差異。除此之外，學校也存在師資力量匱乏的問題，再選派教師到企業參與實踐并帶領學生參加實訓活動方面缺少配套的鼓勵政策。大多數教師都局限于課堂教學，很少會積極參與企業的技術研發和科研項目的活動，因此理論知識扎實，但卻缺乏豐富的實踐經驗，這樣也就為實踐教學造成了一定的阻礙。

2.2 企業缺乏參與興趣，校企合作力度不夠深入

在校企合作教育的過程中企業缺乏參與積極性，習慣性將自己作為教育的外在載體，在參與產教融合過程中始終處于一個被動狀態，缺乏足夠的內在驅動力，認為拿出一部分企業資源來培養高校學生會影響到企業的正常生產秩序，而且還需要投入大量的人力、物力和財力，導致很多企業并不愿意接收學生的實習實訓。很多時候，都是為學生提供很小一部分空間，組織其進行參觀和了解，并未讓學生真正參與到企業的生產過程中，嚴重影響了校企合作的深入推進，導致實訓、實習活動失去了應有的作用。

2.3 尚未構建實訓基地，實踐教學不能順利實施

從當前實際情況來看，高校藝術設計類專業在平時的教學中雖然課程安排較多，也同時兼顧了理論教學和實踐教學，但在實踐教學質量上卻難以得到有效控制。學校和企業之間沒有構建相應的實訓基地，很多時候都是任課教師單獨帶領學生到比較熟悉的企業參觀學習，任課教師一旦發生變動，便會影響實訓活動的推進。而且學校和企業之間尚未形成一個完善的教育監控系統，在實訓課程的安排方面存在一定缺陷，導致學校實踐教學不能順利實施，這也影響了學生實踐技能的培養，使其在畢業之后不能在短時間內適應企業工作。

3 協同育人視角下高校藝術設計專業推進產教融合的有效模式

從當前的實際情況來看，我國藝術設計行業對于人才質量提出了更高的要求，但是高校在教學過程中所培養出的人才還不能滿足行業的實際需求，對此學校必須要予以高度重視?；趨f同育人視角下構建產教融合育人機制，通過加強校企合作來進一步促進藝術設計專業人才的學習與發展。

3.1 校企合作制訂人才培養方案

對于高校藝術設計專業教學來說，要想更好的滲透協同育人教育理念，全面推進產教融合，首先要做的是優化人才培養方案的總體設計，這樣才能更好地促進人才培養目標的實現。實施過程中，要保證人才培養方案既要符合教學規律，也要滿足社會發展的實際要求，并結合具體情況進行調整和修訂。在這一過程中，學校不僅要關注人才培養質量，也要了解市場對于人才的需求和產業發展動態，然后對人才培養方案不斷優化與改進。盡可能地保證學校教學的針對性和適應性。在制訂人才培養方案的過程中，學校可以積極邀請企業的參與，通過校企合作的方式共同制定，摸清相關產業鏈對于藝術設計類專業學生的能力要求和素質要求，根據得到的人才信息反饋來明確教學目標，優化教學大綱和教學內容，并對現有的知識結構進行不斷優化，做好課程的安排和課時的設計，同時也要規劃好知識點的滲透，爭取打造一個完善的、有效的教學系統，這樣才能更好地發揮出人才培養的積極作用。

3.2 校企合作開發專業課程

高校藝術設計這門學科具有一定的交叉性和綜合性特點，學生不僅要具備創新能力和創造性能力，同時也要具備一定的藝術素養，更要了解材料工藝、生產建設等方面的知識。對此，要想更好地培養人才，學校要根據藝術設計專業的學科特點和教學內容來做好具體課程的開發與優化。過程中邀請企業積極參與到其中，通過校企合作的方式，做好教材編寫和課程開發，適當引入一些企業全新的生產工藝、生產流程和技術知識等內容，通過將課程內容與企業標準的對接，來促進學校課程創新與升級。除此之外，在開發課程的過程中，也要適當融入一些實踐類內容，適當增加實踐課程，并注意優化實踐活動的具體要求，在這一過程中，適當穿插一些職業規劃、教育和企業文化教育等內容。讓學生可以在課堂學習中，參與一些企業的真實項目，并營造良好課堂教學情境，為學生的學習和創造提供更好的機會和平臺，這樣有助于強化學生的理論水平和實踐技能。

3.3 校企合作共建產教融合平臺

高校擁有豐富的教學資源和專業的師資力量，企業則在行業發展詳情和趨勢上有著足夠的了解，而且擁有真實的學習環境，對于一些項目分析和方案設計上有著豐富的經驗。對此，學校完全可以同企業合作，各自發揮優勢共建產教融合平臺，彼此之間形成一種穩定、持久的合作關系，這樣有助于雙方共同發展。推進產教融合的過程中，學校必須要引導學生改變傳統的學習方式，同時也要注意創新教育工作者的教學理念，注重協同育人的實施，引導學生在參與實訓的過程中，了解生產實際環境，認識更多的制作工藝和藝術設計方面的知識與技能，讓學生在實踐訓練中創造性地解決問題，并實現創新意識和創造性能力的提升。這一過程中，學?？梢怨餐瑓⑴c到企業的項目設計中來，組織專業教師帶領學生共同承攬企業實際設計項目，通過人才優勢，為企業提供設計方案，企業則可以為師生提供專業的訓練場所，讓學生親身參與藝術設計和生產制作的過程，在實際操作過程中將圖紙變成真正的產品。

例如，在閩南地區，高?？梢院蜕鐣系挠袷_發公司合作，以閩南文化為核心，通過校企合作的方式從主題定位、產品開發、包裝設計、市場推廣等方面，開展了系列文化產品設計，將藝術落地成物品，以有效推動當地的玉石行業的經濟效益。這一過程中，學?？梢院推髽I合作，打造專門的產教融合實踐平臺，為學生提供參與實習實訓的崗位，利用企業現有的資源優勢，對學生展開專業技能培訓教育活動，使其在實踐的過程中，了解企業生產程序和崗位工作內容，受到企業文化的熏陶和影響，有效提高自身的職業素養和專業能力。不僅解決了學生就業難的問題，還在一定程度上滿足了企業對于人才的需求。

4 加強“雙師雙能型”教師隊伍建設

高校藝術設計專業教學過程中，要想更好地推進產教融合，協同育人，離不開一支高素質、高水平的教師隊伍。對此，學校應該重視起來，加強對于“雙師雙能型”教師隊伍的建設。具體可以從以下兩個方面著手開展：

（1）學?？梢云刚埰髽I優秀的技術人才來校參與課堂教學，給學生提供一些針對性的專業指導，為其講解企業的生產流程，施工工藝和設計理念以及多種多樣的企業文化。讓學生在參與課堂模擬試卷的過程中豐富實踐知識和工作經驗，進一步了解行業的發展。

（2）學校要定期組織專業教師參與教育培訓活動，強化教師的實踐鍛煉，幫助專業教師加深對產業運行規律的了解，使其可以準確把握行業市場發展動向。另外也可根據企業的實際需求，創新學校教育模式，鼓勵學校教師積極參與到企業的科研項目中去，在承擔項目任務的同時，提高學校教師的實踐技能。

通過以上途徑，不僅可以加強雙師雙能型教師隊伍建設，還能在一定程度上有效強化高校藝術設計專業的師資力量，為推進產教融合教學奠定良好基礎。

5 結語

總而言之，隨著我國社會經濟的不斷發展，各行各業都迎來了前所未有的進步。在這種環境下，高校藝術設計類專業畢業生也擁有廣闊的就業前景。但從當前實際情況來看，我國高校藝術設計專業培養出的人才與市場需求存在一定矛盾，導致學生在就業過程中面臨很多問題。針對這一現象的存在，學校要做好與企業的合作，加強學生與職業的對接，立足于協同育人視角下，全面推進產教融合，通過校企合作采取多樣化手段培養學生的專業知識和職業技能，使其可以在學校學習過程中，真正意義上融入企業的生產和設計中來，為學生以后的學習和工作奠定良好基礎。