導師引路，全員育人

梁秀麗

新高考對學生自主選科、走班學習、全面而有個性的發展提出新要求，為滿足學生需求，在課程建設和管理能力提升的基礎上，教師還要成為導師，提升學生指導能力，因此，學校實施了走班管理下的全員育人導師制。

全員育人導師制即在學校教育工作中，充分發揮德育管理部門的職能及班主任的主導作用，組織和安排全體教師參與育人，全體教師都擔任導師。每個導師負責一個或幾個小組，從學生入學至畢業的整個教育過程，從學習、生活到德育的各個環節，對學生進行整體性和一貫性教育和指導。

實施全員育人導師制的基本原則有三個：第一，以學生為本，導師做學生的思想引導員、課業輔導員、心理疏導員、生活指導員、成長向導員;第二，全體教師全員參加，即讓所有的教師都成為導師，讓所有的學生都有導師;第三，建立健全全員育人導師制的工作機制，規范完善工作制度。

導師的指導內容主要包括：引導學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀，形成良好的思想道德品質;幫助學生進行學業分析，指導學生制訂學習計劃，端正學習態度，激發學習動力，養成良好的學習習慣，改進學習方法，提高學習效率;及時了解學生的心理狀況，幫助學生疏導不良情緒和心理壓力，引導學生正確對待和處理挫折及煩惱，激發學生自尊、自愛、自強、自信的意識，培養學生陽光積極、健康向上的精神風貌;了解學生的家庭情況，積極與家長聯系溝通，指導學生養成健康的生活習慣，科學合理安排日常生活，培養學生的自立、自主、自理能力;幫助學生全面認識自我，明確發展方向，根據學生自身個性特點，指導學生做好生涯發展規劃，引導學生培養興趣特長，為學生的終身發展引路和奠基。

全員育人導師制通過建構以學生生涯規劃教育為中心的主動發展模式，為學校培養一批合格的學生成長導師，激活學生高中教育階段乃至今后各人生階段學習、發展的動力源泉，促使學生形成“目標→策略→行動”的生活習慣和不斷追求努力目標的積極生命樣態。■

本文系2021年西城區普通高中新課程新教材實施國家級示范區建設重點課題“走班管理下的全員導師制導師指導能力提升的實踐研究”（項目編號：SX2021Z019）的研究成果之一