成為頂尖創新者，一定要先進入頂尖大學嗎？

鄭泉水

每逢夏天或節假日，清華大學校園里便到處都是前來參觀的學生和家長。這些家長無不希望自己的孩子能進到清華大學、北京大學這樣的頂尖學府，這也是很多孩子從小的夢想。但實際上，進入清華、北大這件事本身并不是目的，大家無非是認為最好的大學更容易培養出成功者。其實，要成為世界頂尖的創新者，未必一定要進到最好的大學。

問題1：“01創新”成果的取得，與進入最好的大學有關系嗎？

“01創新”可以分為四類：一是科學上的，如愛因斯坦的相對論;二是技術上的，即研發出前所未有的技術，如互聯網;三是產品上的，即設計出新產品，如移動手機;四是制度性的，如中國的深圳特區。

要成為頂尖創新型人才，最重要的不是有多聰明，而是能否做成一件足以改變世界的事情，取得顛覆性的源頭創新成果，我稱之為“01創新”?！?1創新”可以分為四類：一是科學上的，如愛因斯坦的相對論;二是技術上的，即研發出前所未有的技術，如互聯網;三是產品上的，即設計出新產品，如移動手機;四是制度性的，如中國的深圳特區。這些“01創新”成果的取得，與是否接受過最好大學的教育，并無直接關系。

比如科學創新，提起諾貝爾物理學獎得主李政道先生，大家都耳熟能詳。受社會動蕩和戰爭動亂等因素的影響，李政道從未取得過正式的中學、大學文憑，唯一擁有的就是博士學位。還有近代中國最有影響力的數學家之一——華羅庚，求學之路也十分坎坷，一生僅有一張初中文憑。又如產品創新方面，蘋果公司創始人喬布斯在里德學院就讀了六個月就退學了;微軟公司創始人比爾·蓋茨在哈佛大學僅讀了一年。這樣的例子比比皆是。有一本書叫《異類》，作者統計了美國近年來（自2007年起至成書之日）25位諾貝爾化學獎獲得者、25位諾貝爾醫學獎獲得者的學歷背景，他們有的是從哈佛、MIT等頂級名校畢業的，但也有相當一部分人來自普通的大學。

問題2：你有機會成為頂尖創新者嗎？你是合適的人嗎？

創新者最大的核心素養不是智商，而是內在驅動力、好奇心等，能夠順應，甚至預見時代的發展，對探索充滿激情。想要做成某些被大多數人不看好的事，要能夠不顧他人眼光與評價，仍然堅持往前走，同時抱著非常開放的心態，把自己放在一個“無知者”的角色來不斷向他人學習，像海綿一樣汲取知識。我把這些品質歸納為：內生動力、開放性、堅毅力，這遠比智力和努力更重要。楊振寧先生在清華大學110周年校慶面向研究生的講話中，也說過類似的話：成功與否并不取決于是否聰明和努力，要清楚方向、選對方向。如果你有上述的品質，那么我認為，你就是有巨大潛質能夠成功、甚至能改變世界的人！

智力雖然重要，但不是決定性因素。很多統計數據表明，智商達到120以上就沒有很大差別了，當然智商高的人能做得更快。比如埃隆·馬斯克，他可以每天堅持看大量的書學習知識，不只是簡單的吸收，而是以第一性原理進行深層次思考，找到問題的根源，然后鍥而不舍地去求解。

所以，一定要進入清華北大嗎？與一幫天賦異稟的學生拼智商、拼讀書成績，對你的未來發展而言一定好嗎？猶太人的數量只有我們全球華人的1%，但他們獲得的諾獎數量是我們的20倍。頂尖創新人才往往懷抱宏大的志向，誕生于自由思考和探索的環境下。你應該去尋找的是，能夠尊重和發揚學生的個性、鼓勵學生把自己的潛力和特長發揮到極致的地方。

經過40年的改革開放，中國成功躍升為世界第二大經濟體。我們獲得這一成功的基礎是抓住了全球化的機遇，大量的產業、技術可以自由流通，我們能夠跟著別人學，并把學來的技術快速發展起來。當然我們也做了很多創新，但更大程度上是體制上、模式上的創新，而科學、技術的創新不是靠模式創新所能產生的，所以我們現在出現了很多被“卡脖子”的問題。根本原因是，我們還沒能自主實現技術的“從0到1”創新。

問題3：如果“我”是這樣一個有創新天賦的學生，“我”該去哪呢？

這是我們近年來教育和人才培養都在關注和嘗試回答的一個問題。2021年召開的中央人才工作會議，就是要解決這個問題，我們的高校也做了很多創新。比如，清華大學于2009年出臺了“清華學堂人才培養計劃”，南方科技大學在深圳創辦、教育部啟動了國家“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”，等等，經過十幾年的努力也探索出了很多成功案例。

2009年，我在清華大學創辦了“錢學森力學班”（簡稱“錢班”），使命就是要發掘和培養有志于通過技術改變世界、造福人類的創新型人才。不僅如此，我也希望通過“錢班”總結出人才培養的方法論，探索并系統性地回答“錢學森之問”—— “為什么我們的學?？偸桥囵B不出杰出人才？”經過十幾年的努力，我們成功創建了錢班模式，所謂“模式”就是別人能夠“復制”的。從2020年起，清華對將近1/3的學生，也就是所有進入“強基計劃”的學生以及其他七八個院系的部分學生，都采用了錢班模式的兩個核心要素進行培養。這兩個要素是：第一，通過研究、問題牽引學生，幫助他們找到自己的內生動力;第二，通過大幅度削減學分，為學生減負，給學生自由的空間追求夢想。2022年，清華大學計劃在更大范圍內推廣錢班模式，目前正在籌建新的書院——為先書院。國內其他幾所高校也在借鑒錢班模式，讓更多學生受惠。

但是上述做法仍然存在一個問題：這些高校都是國內頂尖的大學，而大部分最具創新潛質的學生可能并不在其中，觸達不到怎么辦？為了解決這個問題，2021年，深圳市政府邀請“錢班”團隊領銜在深圳創辦了零一學院，匯聚了一大批志同道合者。零一學院的使命是，把全國范圍內有內生動力的、開放的、堅毅的學生聚集在一起，邀請全球頂尖的創新者、頂尖企業一同參與培養。

從客觀層面來看，這件事為什么能實現？我把考試型的人才稱為“A型”人才（外驅、守成），而具有創新潛質的人才則是“X型人才”（內驅、開放）。人的成長過程中，學習知識是最淺層的一件事，能讓人以最高效率、在最短時間內得到進步，但是這只能讓人提高一小步。要成為頂尖人才，不通過實踐去真正做成事，是不可能的。做一項好的研究，沒有好的導師引導，也幾乎很難做成。以前，要找頂尖老師指導，只能到頂尖大學，沒有其他渠道;而現在，所有最新的研究成果，分分秒秒就可以在網上搜到。如果光論學習知識，在當前的信息和數智時代，甚至都不需要去到學校，在家一樣可以學。但是，做研究需要的是親身去做。原始創新不需要非常復雜、非常昂貴的設備，最重要的前提因素是想法，有了好想法，有什么設備就用什么設備，全國稍微好一點的大學都具備相應的條件。那導師通過什么途徑指導學生呢？其實不需要和學生每天待在一起，是關鍵的時候幫學生提供一個支點就足夠了。尤其近幾年，受疫情影響，隨著線上會議的普及開來，學生和導師的溝通變得更加方便。學生和導師聚在一起研究問題，每個人抱著不一樣的想法，保持開放的心態，相互之間學習、促進、激勵，就會成長得非?？?。這是“錢班”成立13年以來探索總結的一套方法，培養了很多創新人才，我們稱之為“學生—問題—導師”三要素核聚變效應。

問題4：“我”怎么知道“我”最后會成為頂尖創新人才？

沒有人能提前知道。要成為頂尖創新人才，就要有足夠的信念，尤其是堅持做你最想做的事。但這件事就一定會成功嗎？要知道，創新是“萬死一生”的事情，每一次的嘗試都是一場未知的探險。但最有趣、也最有普遍性價值的東西其實就在背后，即你通過不斷地挑戰自己，會成長得比通常情況下更快更好。原因有二：一是做的是自己想做的事，為實現目標，拼命學習，自愿投入更多的時間和精力;二是在做這件事的過程中會感到非常愉快，學習效率非常高，甚至為了有更好的精力，會自發鍛煉身體，聚精會神，提高效率。如果經過不斷的自我挑戰，最終能成長為頂尖創新人才，那是極其幸運的事情——既然是“萬死一生”，其背后有太多不可預知的因素。

類似例子我見過很多，這種學習方法對于高考成績的提高也有很大好處。清華大學附中校長王殿軍跟我交流的時候提到，在過去的十年間，清華大學附中通過這種方式讓學生去做研究挑戰自己，結果全?？既∏迦A北大的人數擴大了近6倍，從之前的十幾人增加到現在的上百名學生——這幫學生都不是一心死讀書的?？梢娺@種方法會讓學生成長得更快。

“錢班”也有很多這樣的成功案例。有一個學生現在在MIT攻讀博士學位，從事生物方面的研究。他在本科時，為了做自己喜歡的研究，在沒有任何學分的情況下，自學了20余門研究生課程。相比之下，“錢班”另外一個學生，直到大四前都沒有找到自己真正想做的事，整個人不在狀態，學習上也不盡如人意。直到大四時，他決定再嘗試一次。這一次，他被華為的一個挑戰問題點燃了，變得非常積極主動，起早貪黑研究問題，短短幾個月就解決了華為所面臨的一個重大問題，本科一畢業就被華為破格錄取，入職半年后升了兩級?！板X班”類似的案例正不斷涌現。

可見，要成為頂尖的創新者，或者要成為某個領域里最優秀的人，不一定非要上最好的大學。希望每一位青年讀者都能做出自己的選擇，也希望你們未來也能成為我們的新案例?！按罂刹槐亍?，你可以成長得更好。