新時代下中國傳統文化在育人管理過程中的意義研究

高奕冰 中共西平縣委黨校

在黨校中國傳統文化育人中，應形成生態文明素養，將教育體系與社會契約相結合，基于社會、經濟、群眾等可持續發展作為背景發揮育人價值，以此促進學員的成長。傳統文化在新時代中國特色社會主義教育中是重要組成部分，也是培育未來生態文明主導者育人模式與創新實踐的中心理念。近年來，我國發布的一系列教育政策，都在宏觀上對傳統文化培育提供了理論指引與政策支撐。

目前，對傳統文化素養內涵的深入解讀，可以看出黨校傳統文化育人價值關鍵節點體現在：傳統生態哲學、生態文明素養、中國元素、傳統文化耦合文明框架；從“五育”并舉的視角，強調個體價值觀、心智、行為、文化和社會多維度的核心育人方向，以此真正發揮引領作用，為新時代培育更多優秀學員。

一、新時代中國特色社會主義傳統文化概述

首先，新時代中國特色社會主義思想是中國共產黨的思想主旨，是國家政治生活和社會生活的基本方針；其中包括，堅持以馬克思主義為指導，推動中華優秀傳統文化，順應民族團結體系和平發展、合作共贏的新理論。

其次，傳統文化內涵豐富、博大精深，不僅體現了廣大勞動人民創造的價值與民族風貌，也吸取了其他民族文化精神。傳統文化覆蓋人們生活的多個方面，也形成了儒家思想、道家文化。

例如，“精神”一詞是現代語言，用傳統文化來說，“精神”包括“精、氣、神、力”共同組成的人的狀態，就如儒家思想中的“心”一樣。所以，“精神的力量”就如同“心力”。“精神”在今天普遍理解為心靈、靈魂、風氣、勇氣、意志、氣魄、思想、才智、精華等凝聚而成的生命狀態。黑格爾說“精神就是自己支持自己的那種絕對實在的本質”。再如，《論語》中，孔子稱贊大禹，“禹，吾無間然矣”，意思是“對于禹，我沒有什么可以挑剔的地方了”。因為大禹在自己日常生活里吃穿都特別樸素，但是在祭祖或者上朝的時候會穿得很隆重，而且祭祖時，貢品也擺得很豐富。孝、敬這些都是傳統文化的內涵體現。所以，在新理論條件下，黨校教師應以傳統文化精神為支柱，推動民族命運共同體系思想，為新時代中國特色社會主義的和平發展奠定堅實基礎。

二、新時代下中國傳統文化在育人管理過程中的意義

（一）以文化育人，發揮我國獨有的傳統文化價值

首先，以文化育人是傳統文化的精髓，也是新時代學員所必備的精神。傳統文化育人可以理解為，利用我國優秀傳統文化，引導學員樹立自身的道德三觀，保持優良的品德。其次，中華文化已經有5000 多年的歷史，在民族發展中孕育了輝煌的文化，這些特有精神是我國寶貴的財富。因此，黨校教師應在實際課程中，有效融入傳統文化，不斷發揮文化育人價值。應以“八個明確”“十四個堅持”實現中華民族團結，并以核心內容為主要依據，體現新中國、新理論思想的重要特征。

在黨校傳統文化育人過程中，應積極站在新的歷史起點，以國內國際雙循環戰略為指導，關注借鑒相關的國際研究成果。結合疫情對我國當前教育環境提出的挑戰，將傳統文化教育納入“高質量教育體系”，規劃整體框架并加以全面推進，必將對推動“教育社會契約”的理論和實踐創新進程產生充實、深化的促進作用，彰顯傳統文化對學員帶來的價值、意義，促進傳統文化的精髓得以發揮。

例如，教師應不斷提高自身的文化自信，文化自信直接關系到文化育人是否成功。文化自信可從教師的職業道德水平、教育價值觀念、業務能力水平等進行提升。對于教育來說，如果教師沒有良好的文化自信，自身的教學效果也無法確保，并且會出現錯誤的認知，采取灌輸式教學模式。以此，教師在文化育人的過程中應保持高度的文化自信，提高自身素養和文化水平，進而不斷向學員輸出我國優秀的傳統文化，并為學員樹立榜樣，確保德育教學的實施效果。

（二）以文化育人，促進學員感受到傳統文化在生活中的意義

在文化育人中，為促進學員感受到我國優秀的傳統文化，應積極將傳統文化與生活教育相結合，以此讓我國傳統文化發揮時空穿越的能力，真正讓優秀的傳統文化融入現代學員思想，在學員的生活中發揮其應有的價值。

例如，黨校應將文化與學員的實際生活相結合，打造“一校一特色”的黨校文化，以“民工藝、全融入”貫穿黨校教育，將文化建設與地方民間藝術相結合。優秀傳統文化與學校教育、學員成長實現深度融合，讓傳統文化真正常駐黨校、扎根于心。例如，在黨校中，應凝聚學員力量，以“中國夢”為前提融入到黨校政治理論教學中，把新時代中國特色社會主義思想的理論基調、總體發展和合理規劃落到實處，真正發揮馬克思主義思想內涵。從而加強學員的思想覺悟、道德水平、思政水平、政治理論知識等。

最后，應狠抓教學質量，充分利用教學資源構建高效課堂，將自主學習的理念運用于課堂，以全面提高教育教學質量。深入實施文化教育，以管理、課堂、課程、活動、環境為五大支柱的傳統文化教育體系，全方位、多角度培養出一批批學識儒雅、品行高尚的學員。

（三）發揮傳統文化管理效果，使學員完善自我人格

傳統文化是一種不斷塑造理想人格、培養理想人格的文化。教師應積極發揮傳統文化育人價值，讓學員們認識到傳統文化內涵，包括：優化、雅化、良化、深化、文化的價值。

首先，教師應真正發揮傳統文化的價值，以文化價值理念促進學員在熏陶中不斷完善自我人格。例如，基于育人管理要求，教師可以用我國社會主義核心價值觀作為基礎開展育人教學，以黨的治理方針，堅持以馬克思主義為指導，馬克思主義哲學堅持的是辯證唯物主義和歷史唯物主義。以此，引導學員對任何事物的發展變化都應以科學的眼光去看待。教師應注意學員的發展性，并以先進的教育教學理念，滲透傳統文化，真正調動學生的積極性。如，為做好文化育人，黨校教師應針對基層學員理論知識水平普遍偏低的現狀，開展出“一線課堂”送黨課，廣泛運用案例、研討、體驗、情景等方式，使廣大基層學員能夠聽懂、易于接受。通過對身邊事例剖析，用身邊人說身邊事的教學手段來提高文化教育吸引力和感染力；對于難以掌握的理論知識，可用風趣幽默、通俗易懂的語言進行比喻、講解，確保學員提升自身的學習興趣。同時教師應積極拓展教學資源，以互聯網搜索有關傳統文化教育課程，并以一線課堂資源共享等優勢，促進基層學員參與、覆蓋效果。

其次，社會主義核心價值觀教育應該符合學員們價值觀教育的特點，通過日常化、具體化、形象化和生活化的形式，引導學員自覺認同并踐行社會主義核心價值觀，以傳統文化讓學生以健全的人格面對自己的生活與工作。

三、新時代下中國傳統文化在育人管理對策

（一）構建科學文化育人管理體系，落實傳統文化育人工作

目前，部分學員缺乏獨立思考能力，缺乏創新精神，人云亦云。存在社會群體性思維、大眾化心態和勢利性言論行為，這種情況不利于學員全身心發展，為解決這種現狀，教師應建立好協同管理措施，并讓文化育人落到課程、落到實處、落到學員的人際生活、人文關系中。

黨校校方與教師可對政治理論課重新審定培訓課程和內容，聯系省委黨校資深教授給予學員授課，以黨性教育、理想信念教育和領導綜合素質提升為主要內容。例如，為加強傳統文化教育，傳承非遺文化，同時發揚志愿者精神，增強當代學員的社會責任感，黨校教師應積極開展社會志愿者活動；黨校教師要綜合運用各種紅色檔案資料作為教學媒介，將講授式教學、體驗式教學、探究式教學、影音式教學等教學方式結合起來，自始至終用紅色資源充實課堂。結合時事政治，用豐富、真實的檔案資料來宣傳黨的路線方針政策，教育和引導學員將其所學知識與自身理想信念相結合，努力弘揚革命傳統文化，傳承紅色基因。還應制定專業的文化考核評價，最大化調動學員參與到文化課程的積極性，進而讓學員們感受文化的價值、文化的熏陶。

（二）開設傳統文化課程，傳承我國優秀的傳統文化

從2018 年來，我國傳統文化進入中高考考核。優秀的中華傳統文化，如國學、中醫、字畫、歷史、民風民俗等早已納入我國課程教育中。由此可以看出，文化育人的價值是多樣性、實踐性、可操性的。針對此，在黨校教育教學中，為傳承我國優秀的傳統文化，應開設好傳統文化專業課程，并促進文化與學員的生活聯系。

例如，可開設射箭選修課，主要教授射箭技術與中國傳統禮射文化。射箭是中國傳統文化的一部分，在商周時期就進入了體育意義上的范疇，先秦時期，最早出現了類似現代體育比賽的射禮活動，而且總結出了較為多元的射箭思想與理論，射箭在中國可謂是歷史悠久，源遠流長。在授課時，老師可以身著漢服，配箭囊以便學員們親身感受古代禮射文化，通過學習這門課程，不僅可以學習傳統文化知識，還可以強身健體，也是為了讓學員們深入了解與學習射禮文化，傳承我國古代優秀傳統文化。

同時，為繼承與發展我國優秀傳統文化，黨校應圍繞民族音樂、民間美術、舞蹈、戲劇和民族傳統體育等傳統文化項目建設，深入推進我國優秀傳統文化全方位融入黨校教育，將中華優秀傳統文化課程納入黨校公共課程體系中。例如，黨校可積極開展一堂關于“弘揚傳統文化，增強文化自信”的講座。教師應向學員分別講述了傳統文化的基本特性、中華文化歷程與變遷、中華民族文化的基本內涵以及傳統文化需要加強與改善的幾個方向，并對國家提出的關于增強文化自信的重要性進行重點闡述。另一方面，黨校學員作為新一代社會青年，是一個極其特殊的社會群體，是最富朝氣、創造性和生命力的代表，傳統文化的內涵是極其豐富的，是隨著社會的發展不斷延伸的，因此中華優秀傳統文化的繼承與發展離不開學員的積極參與。

（三）以傳統文化儒家思想，形成新時期文化育人管理模式

首先，在進行現代化轉型的國家中，大都沒有否定其文化中的優秀成分和合理因素，反而將之有機結合到今天的社會文化中，成為其文化傳承和社會發展的重要精神支撐，為普通民眾提供了心理保障的底線。因此，教師應真正立足于傳統文化的基本內涵，推動優秀傳統文化的革新發展和對當代社會的積極適應。進而發揮文化育人大觀，切實將優秀傳統文化中合理的內核思想結合學員的實際生活，堅持揚棄的觀點，對待傳統文化取其精華，去取糟粕，突出文化育人基本理念，不斷充當文化認識和解讀中華禮樂文明，使之在新時代煥發勃勃生機。

例如，儒家中道思想注重以人為本，以人性為主體，使個體發展與社會和諧相協調，這是社會法則，也是人道原則，中國儒學精神是堅定文化自信的力量源泉之一。因此，在傳統文化儒家思想的推動下，應形成新文化育人管理模式，以儒家思想滲透學員的文化底蘊，以深厚的價值信念與民族精神，深深影響黨校學員群體。

四、結語

綜上所述，我國傳統文化博大精深，其價值與意義也顯而易見，在黨校進行傳統文化育人時，教師應理性思考，做到宏觀分析，加深了解我國優秀的傳統文化，以此真正挖掘出傳統文化內核，并將傳統文化融入育人管理之中；從中華優秀傳統文化中汲取精髓，深化優秀傳統文化“課堂+基地”育人模式，促進學員心紅品正、學業優異、全面發展。