鄉村振興背景下高校心理健康教育服務農村心理健康工作的路徑

張 薇

（河南工業貿易職業學院 河南，鄭州 450000）

鄉村振興是國民經濟發展的重要組成部分，是實現共同富裕、民族繁榮的基礎。實現鄉村振興關鍵在人，農村居民是鄉村振興的人力資本隊伍，健康的人力資源是鄉村振興高效率發展的基礎。農村居民的健康不光指軀體的健康，還包括心理的健康，身心和諧健康，才能更好的為鄉村振興做出積極貢獻，加強農村心理健康工作顯得尤為重要。高校心理健康教育工作經過20余年的發展已經取得了一定的經驗和模式，探討鄉村振興背景下，如何發揮高校心理健康教育的社會服務功能，服務農村心理健康工作具有重要的現實和理論意義。

1 鄉村振興背景下加強農村心理健康工作的必要性

1.1 農村居民心理健康狀況整體水平偏低

隨著脫貧攻堅取得勝利，我國農村居民溫飽問題得到了解決，開始實施鄉村振興計劃。但是農村居民的整體心理健康狀況卻不容樂觀，悲傷、抑郁、焦慮、空虛等心理問題嚴重影響鄉村振興人力資本的質量。2019 年，我國第一部心理健康藍皮書《中國國民心理健康發展報告（2017-2018）》顯示我國農村居民心理健康狀況“差”的約為2.6%，心理健康狀況“較差”的約為18.3%。2021年《中國國民心理健康發展報告（2019-2020）》顯示，有關抑郁的調查顯示農村居民的抑郁檢出率為16.6%，顯著高于城鎮居民的14%。而2021 年中國首份《鄉村兒童心理健康調查報告》顯示，農村兒童的總體抑郁檢出率為25.2%，中度及以上焦慮檢出率為25.7%。可見，農村居民的心理問題發生率較高，心理健康狀況整體水平偏低。

這其中有幾個群體的心理健康狀況尤其值得重視。一是留守老人。他們面臨著獨自留守的孤獨感，部分留守老人還要肩負照料第三代的責任，加之失能、病痛等問題，容易引發一系列心理問題。二是留守兒童。由于父母外出打工，愛與教育的缺失，不安全感等都會導致一些列心理問題。三是留守婦女。丈夫常年在外，對夫妻關系的焦慮，還要兼顧農活、家務，心理壓力、經濟壓力、精神負擔尤其嚴重。四是外出務工人員。與城鎮居民較大的收入和社會待遇差別的失落和挫敗感，加重心理問題產生的可能。

1.2 農村居民心理問題長期得不到重視

心理問題長期以來都是較為敏感的問題，在農村更甚。在普通農村居民心中，吃得好、穿得暖，就是幸福生活，關注心理被認為是矯情，因此大多農村居民不好意思提及心理問題。嚴重心理問題在農村居民心中等同于“瘋子”、“精神病”，甚至有很多迷信的說法，認為有心理問題的人是不吉祥的，有心理問題的個人往往會被人歧視，存在心理問題的農村居民及其家人往往會感受到深深的“病恥感”，往往選擇隱瞞和自我消化。加之，農村居民文化水平低，對心理學知識知之甚少，即使出現了心理問題，也由于不自知，或者錯過了最佳的救助時機，或者不了了之。現階段，很多心理問題需要通過心理測評問卷來測評，對于農村居民來說，受文化水平的制約，很難完成問卷調查，所以一些心理問題難以發現。

1.3 農村心理健康工作長期缺失

在農村，心理健康工作長期處于無場地、無人員、無設備、無經費的狀況。一些鄉村連像樣的衛生院都沒有，更別提建設規范的心理咨詢中心。心理健康服務行業本身屬于專業門檻高、投入高、收益低、見效慢的行業，在農村沒有強有力的政策扶持和宣傳引導，社會資本投入農村心理健康服務行業的意愿不強。心理健康工作在中國處于剛起步的階段，心理咨詢從業人員和心理治療從業人員本身數量有限，加之農村居民對心理咨詢的認知度很低，到農村去做心理健康工作的專業人員更少。

2 高校心理健康教育服務農村心理健康工作的可行性分析

高等學校承載著人才培養、科學研究、服務社會、文化傳承的職責。在心理健康教育工作方面，高等學校心理健康教育工作從2001 年開始規范化建設至今，已經形成了較為完善的心理健康工作體系，具有一定的發揮自身優勢服務社會區域經濟發展的基礎。

2.1 高校完備的心理健康工作體系為服務農村心理健康工作奠定了堅實的制度指導

高校心理健康教育工作在黨的領導下，得到了社會各界的廣泛關注，取得了飛速的發展。從2001 年教育部出臺《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》開始，先后出臺有《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》、《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準》、《普通高等學校心理健康教育指導綱要》等文件，對高校心理健康教育工作從主要任務和內容、工作原則、途徑和方法、隊伍建設、規范管理等方面進行了詳細的要求。經過20 余年的發展，高校心理健康教育工作基本上形成了軟硬件設施建設標準、從事心理健康教育工作隊伍建設標準、心理排查等統計數據分析理論指導、心理健康規范的咨詢轉介系統等，使心理健康教育工作成為可操作的任務、可系統探究的研究領域。同時，通過學科建設、心理健康教材的編寫、師資隊伍的培訓、心理問題的多層面排查等，使心理健康教育工作各子系統順利的運轉開來。逐步形成了集教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障“五位一體”的心理健康工作體系，構建了專兼職隊伍結合、校內外資源整合、家庭親友配合、學校社會融合的“四合”工作格局，為高校心理健康教育服務農村心理健康工作奠定了堅實的制度指導。

2.2 高校豐富的心理健康教育實踐為服務農村心理健康工作提供了可行性指導

在構建心理健康教育工作體系的基礎上，各高校進行了各種有針對性的心理健康教育實踐。針對提升大學生普遍的心理健康意識，開設了《大學生心理健康》課程，一些高校還有針對性性的開設了《大學生職業生涯規劃》、《壓力與情緒管理》、《人際交往心理學》、《溝通心理學》等課程，有效的普及了心理健康知識。針對心理危機重點人群的發現與識別，高校積極開展靜態的心理普查與篩查工作，并通過校—院系—班級—宿舍多級心理防御體系動態觀察和報告。針對學生的個別心理問題，高校開展了個體心理咨詢，并積累了一定的咨詢經驗。再此基礎上，各高校還充分利用互聯網，開展線上、電話咨詢。在五月、十月，通過心理觀影、心理健康知識講座、心理運動會等形式集中開展心理健康宣傳活動。這些都為高校心理健康工作走出校園，服務農村心理健康工作奠定了實踐基礎。

2.3 高校強大的理論研究基礎為農村心理健康教育工作提供了可持續性的理論指導

高校心理健康教育工作的飛速發展，離不開高校較強的科研能力。自高校心理健康教育規范化建設以來，有關大學生心理健康的方方面面都得到了較為深入的研究。有關注普遍現狀的，如大學生心理健康的現狀、大學生常見的心理問題、大學生心理健康的影響因素、大學生心理健康教育模式的研究等。有關注某一特定方向的，如新生適應、大學生學習心理、大學生戀愛心理、就業心理等。有關注特定的心理問題的研究，如大學生社交焦慮、大學生抑郁、大學生手機依賴等。這些研究進一步系統分析和總結了大學生心理健康教育工作過程中遇到的各種問題，梳理了科學解決這些問題的成功經驗和案例分析，給具體的大學生心理健康教育工作以專業的解惑與指導，也促進了高校心理健康教育工作的快速、高效發展。加之高校豐富的文獻資料、濃厚的學術氛圍、便捷的科研交流平臺，都有助于高校為服務農村心理健康工作提供可持續的理論指導。

3 鄉村振興背景下高校心理健康教育服務農村心理健康工作的路徑分析

高校心理健康教育應積極發揮社會服務功能，針對農村心理健康工作目前存在的困境和現狀，積極發揮其指導和引領作用。

3.1 普及農村居民心理健康知識，提升心理健康素養

農村居民普遍知識水平較低，心理健康知識的儲備更少。在農村開展心理健康工作最重要的一環是普及心理健康知識，提升心理健康素養。包括讓農村居民充分認識心理健康的重要性，識別特定心理問題的能力，獲取心理健康信息、認識心理問題產生的原因的能力，自我治療和專業幫助獲取的能力，加強人們對認識、處理和預防心理問題的相關知識和觀點的認知等。

可以通過讓高校心理健康教師走進農村講心理課、心理講座等形式，號召人們正確認識心理健康問題，樹立“每個人是自己心理健康第一責任人”意識。帶領教師和學生充分利用寒暑假，印制宣傳海報、畫冊，入戶宣傳心理健康知識。采取校地共建的方式，資助農村建設心理健康讀書角，讓心理健康知識工作立足校區，走進農村。

3.2 積極融入農村綜合服務網絡，提供專業的心理健康服務

當前高校心理健康工作在人員培養、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平臺保障等方面都形成了比較完備的體系，高校心理健康工作應主動融入農村心理服務網絡。在機構建設方面，高校可依托現有的農村綜合服務網絡，采取校地共建的方式，共建心理工作站，共同提供心理健康服務。在咨詢服務方面，高校可借鑒駐村干部的經驗，選派學校的心理咨詢師駐村，開展專業的一對一心理咨詢和輔導。資助農村具有一定文化基礎，并愿意幫助居民解決心理問題的人員，考取心理咨詢師證書，服務本區域心理健康工作。在工作開展方面，高校可以采取校地共建的方式，一所高校指定幫扶一個地區的心理健康工作的開展。

3.3 借助先進的互聯網技術，做好線上心理健康服務

互聯網的高速發展為高校心理健康教育服務農村心理健康工作提供了技術支持。首先，高校可以調動校內外的新媒體力量，幫助農村建設自己的心理健康新媒體平臺，依托新媒體開展各類心理健康知識的宣傳。其次，高校心理中心可以打破藩籬，面向農村開展專業的心理咨詢服務。再次，高校可以通過互聯網平臺，將農村心理健康工作人員，納入自己的心理健康工作人員培訓體系中，統一開展培訓和督導。最后，高校也可利用互聯網完成對農村嚴重心理問題人員和心理疾病人員的轉介工作。

3.4 加強農村心理健康服務研究，為服務農村心理健康工作提供持續動力

農村心理健康工作有其特定的規律、方法，農村居民心理問題的產生有其特定的現象和根源，要做好農村心理健康工作，就要加強對農村心理健康服務的研究。農村心理健康工作本身有著與其他心理健康工作不同的地方，例如就心理健康的診斷而言，但是受文化知識水平的限制，心理篩查用到的很多問卷，在農村居民中存在認知和理解的困難，因此需要研究如何借鑒腦科學和AI 等現代化技術在農村進行便捷的心理測評。農村居民的心理問題也有其特殊性，以留守老人為例，他們既有社會功能喪失帶來的失能、兒女成人離家帶來的空巢、身體疾病帶來的病痛等問題，還面臨著沒有固定的經濟來源、生活沒有保障，還要參加繁重的體力勞動等問題。因此有必要加強農村心理健康服務研究，為服務農村心理健康工作提供持續動力。

3.5 借鑒中醫治未病理論，在農村推進積極心理教育

樹立心理健康的積極理念，關注農村居民的積極心理品質，用積極來增強力量和信心。特別是在當前疫情防控常態化，搭建農村居民的內在心理防御體系對于正確應對突發事件，起到很好的免疫能力。要挖掘農村居民堅韌、樂觀等積極心理品質，完善他們的積極人格，注重培養幸福、快樂、希望、愛、勇氣等積極層面，提高農村居民承受和應對挫折的能力。培養農村居民自我教育的積極理念，正確認識自我、悅納自我、主動調控自我，加強積極自我的教育，形成一定的心理自愈力。