《疫情背景下家園合作勞動育人內(nèi)容新探》

沈艷軍

2020年3月20日，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》對新時代勞動教育做出了全面部署。同年7月7日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對勞動教育目標、內(nèi)容及途徑做出了明確說明。近日，教育部還頒布了《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》。從近年來國家推出的系列教育政策中，可以看出黨和國家非常關(guān)注勞動教育，關(guān)注程度之高，可以說前所未有。在這樣的教育背景下，幼兒園作為基礎(chǔ)教育的開端，從小培養(yǎng)幼兒的勞動教育觀、勞動意識和提高幼兒的勞動能力，體現(xiàn)了我們學(xué)前人“為黨育人、為國育才”的教育使命與擔當。

秉持“活”教育思想，探索“活”教育課程，我們開展家園合作勞動育人課程實踐。伴隨課題“家園共育促幼兒勞動行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究”不斷深入，在疫情背景下，我們探索出了一系列適宜家園合作勞動育人的內(nèi)容。

一、立足成長，自理勞動

活的勞動教育就是立足于人的基本需求，鼓勵探索嘗試。讓勞動滿足并服務(wù)于勞動者本身。我們聚焦幼兒自身的“小事”，讓愿意做“小事”、學(xué)會做“小事”、能獨立做好“小事”，成就幼兒能做“大事”的能力和愿望。

結(jié)合勞動新課標，基于實踐探索，圍繞幼兒成長過程中必備的生活自理技能，梳理出適宜大班幼兒開展的家園合作自理勞動內(nèi)容。家園緊密配合，為幼兒提供動手嘗試勞動的機會，鼓勵幼兒在整理衣物、每天堅持洗自己的襪子、學(xué)習(xí)自己洗澡、獨立盥洗、整理頭發(fā)等“小事”中，不斷提高自理能力。

如“洗腳洗襪子”是孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊豁椈净顒印Ｔ谠鯓印跋茨_洗襪子”的方法討論過程后，教師鼓勵幼兒在家中嘗試實踐，同時為家長提供引導(dǎo)幼兒自主盥洗的指導(dǎo)方法，以每日自主在微信群中分享洗腳、洗襪子的小視頻形式來激勵幼兒同伴交流、彼此鼓勵完成自理勞動。在班級中教師創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，引導(dǎo)孩子將自己的參與進行記錄，通過記錄分享幫助幼兒逐步養(yǎng)成自理勞動行為習(xí)慣養(yǎng)成。借助“洗腳洗襪子每日打卡記錄”促使幼兒在家中自主參實踐并完成記錄任務(wù)，通過班級記錄分享，幫助幼兒逐步養(yǎng)成自理勞動行為習(xí)慣養(yǎng)成。

不僅如此，我園還將自理勞動與幼兒的其他活動相結(jié)，形成園所特色活動。如自理運動會，通過將穿脫衣服、疊衣服、系鞋帶等活動與體育運動相結(jié)合，鼓勵幼兒在參與體育鍛煉的同時增強自理能力。

二、基于日常，生活勞動

活的勞動教育就是抓住幼兒日常生活當中的點滴小事或幼兒生活中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒在做中探索勞動方法，在解決問題的過程中提升勞動能力。

圍繞幼兒在幼兒園和家庭中經(jīng)常進行的日常生活內(nèi)容，梳理實踐經(jīng)驗，總結(jié)出了適宜大班幼兒開展的家園合作生活勞動內(nèi)容。借助家長沙龍、線上親子活動等形式，指導(dǎo)家長關(guān)注幼兒在日常生活勞動中遇到的問題，分享相關(guān)勞動育人指導(dǎo)方法。家園協(xié)同發(fā)力，共同促進幼兒在日常勞動中探索解決問題的方法，豐富幼兒勞動經(jīng)驗，提升幼兒解決問題能力。

如整理儲物柜勞動。“儲物柜”是我園給每個幼兒準備的小小的“私有空間”，她裝載著孩子們的各種“小寶貝”。幼兒發(fā)現(xiàn)柜子里面的東西會掉落下來、有的東西找起來特別麻煩，還有的“小寶貝”由于沒有放好就遺失了等問題。怎樣才能將物品整齊的放在柜子里，不丟失又能方便取放呢？抓住幼兒日常生活中的問題，教師組織幼兒進行了討論，并生成系列整理物品的勞動教育。通過引導(dǎo)幼兒觀看自己的“物品”，提出思考問題：“哪些東西是你必須要保留的，為什么？那些東西是你可以送給別人或帶回家的？如果是你想留下來的東西，想一想怎樣擺放方便你尋找并且不會遺失”。使孩子們帶著問題整理自己的儲物柜，并討論分享了整理物品的好方法。勞動探索中，幼兒自己思考解決了自己的辦法，讓幼兒體會到了勞動帶來的便捷與秩序。除了在班級中開展越來越多的整理勞動，我們還通過家長會，向家長宣傳整理勞動中蘊含的教育價值、介紹整理勞動指導(dǎo)方法等。引導(dǎo)家長在家庭中鼓勵幼兒自己整理玩具、圖書，親子共同整理換季衣物等勞動。家園共育的整理勞動，不僅豐富了幼兒勞動經(jīng)驗、鍛煉了勞動能力，同樣也鍛煉了幼兒分類、空間關(guān)系等數(shù)理邏輯思維，增進了親子感情。

除整理勞動外，我們還開展了幼兒園晨間勞動、家庭勞動時光、親子香香廚房等系列活動內(nèi)容。疫情居家辦公期間，我園教師錄制推送了一系列親子小廚房活動視頻、開設(shè)美食線上直播，鼓勵幼兒動手參與烹飪勞動。伴隨視頻互動，幼兒在家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)摘菜、洗菜，幫助家長按步驟將食材放入鍋中進行加熱。完成美食制作后，幼兒幫助家人一起擺餐具，端菜，美味的食物不僅讓幼兒體會勞動的樂趣，也讓幼兒更加珍惜勞動的果實。在曬出“我的美食”活動中，幼兒跟隨家人一起揉面、包餃子、煎雞蛋，親子感情在陪伴與共同參與烹飪勞動中進一步加深。

三、關(guān)注社會，服務(wù)勞動

活的勞動教育，就是關(guān)注身邊社會變化，緊密結(jié)合當前時事需要，開展相應(yīng)活動實踐。為幼兒創(chuàng)造更多勞動實踐機會，豐富幼兒勞動實踐內(nèi)容。同時，注重挖掘身邊勞動榜樣，開展勞動情感態(tài)度教育，萌發(fā)幼兒從小熱愛勞動、勞動最光榮的情感。

如結(jié)合雷鋒紀念日，推出“學(xué)習(xí)雷鋒愛勞動”系列活動。一方面鼓勵幼兒了解雷鋒叔叔的故事，另一方面鼓勵幼兒在日常生活中為周圍人進行勞動服務(wù)。在當下疫情防控大背景下，我們開展“點贊身邊勞動者”主題教育活動。挖掘戰(zhàn)疫英雄典型事跡，錄制并推送戰(zhàn)疫小故事，鼓勵幼兒結(jié)合身邊發(fā)生的事兒，了解醫(yī)護工作者的辛苦付出與奉獻精神。萌發(fā)幼兒對身邊勞動者的感謝之情。鼓勵幼兒通過隨手拍小視頻，分享講述自己發(fā)現(xiàn)的勞動者故事。通過講述故事、宣傳勞動榜樣，進一步激勵幼兒尊重身邊勞動者，萌發(fā)熱愛勞動的情感。

“活”的勞動教育就是通過開展勞動課程實踐，培養(yǎng)具有勞動情感、勞動認知、勞動能力、勞動安全與衛(wèi)生意識、服務(wù)意識的多維立體發(fā)展的幼兒。在課題研究引領(lǐng)下，我們會繼續(xù)以活教育思想為指引，立足實際，關(guān)注發(fā)展，不斷推進落實家園合作勞動教育課程建設(shè)，扎實培幼育人。