家園合作視角下幼兒安全教育的策略研究

摘要： 近年來，隨著科學技術的不斷進步，幼兒因為疾病造成的意外情況大幅降低，但是隨之發生了越來越多的因為各種意外事故導致幼兒受到傷害的事件。這些頻繁發生的幼兒安全事故引起了家長和許多教育人士的重視，幼兒安全教育越發顯現出了它的重要性。家庭是安全教育的重要場所，而家長又是幼兒健康教育的重要角色，所以幼兒安全教育的家園合作顯得尤為必要。3—6歲是兒童成長發展的關鍵時期，適當的進行安全常識教育，對兒童的成長發展至關重要。兒童時期的安全教育很重要，是學校和家庭都不可忽略的。本文先分析幼兒安全教育存在的問題，具體體現在幼兒教師安全教育素養不足、教師缺少幼兒安全教育技能、家庭安全教育參與程度低。基于這樣的問題，本文提出了家園合作視角下幼兒安全教育的策略，包括：幼兒教師提升安全教育素養、幼兒教師加強安全教育技能、發揮家庭的作用。

關鍵詞：幼兒;安全教育;家園合作

正文：

一、前言

幼兒身心的健康發展離不開一個安全、和諧的成長環境，本研究對促進幼兒健康成長、保障幼兒的安全有重要的意義。幼兒園的孩子好奇心強，喜歡用自己的身體去認識周圍的事物，這種時期幼兒很容易遇到危險而不自知，加上他們正處于認知發展的敏感期，所以家長和教師要做的不僅是保護孩子不受到傷害，還要用科學、有效的方式去教育他們，豐富幼兒的安全知識，讓幼兒學會如何避免危險、學會如何在存在危險的環境中保護好自己[1]。因此家庭和幼兒園如果能為幼兒提供良好的安全教育，便會促進幼兒身心的健康發展。基于這樣的背景，本文重點研究家園合作視角下加強幼兒安全教育的策略。

二、幼兒安全教育存在的問題

（一）幼兒教師安全教育素養不足

其實培養幼兒安全意識的內容十分豐富，種類也十分多樣，教師本應盡可能開展涵蓋多種危險狀況的安全教育活動，但從觀察到的情況看，當前幼兒教師安排的內容忽視了日常生活中發生率比較低的內容。教師也容易忽視日常生活中的一些安全教育知識。比如教師沒有為幼兒開展性教育，雖然大眾媒體近些年來報道過一些幼女遭受性侵害的新聞，但是很多幼兒教師認為這類事件發生率低，不會發生在本園幼兒身上，所以沒有在安全教育內容中加入這方面知識，導致幼兒缺少這方面的安全意識。如有教師在訪談中表示“熱水壺都是放在教室的高臺上的，小孩子根本夠不到，哪里來的安全隱患？進行體育游戲活動時沒有做準備的熱身運動，進入運動模式，直接的進入運動導致受傷;教室的門很平整，沒有危險，小孩子平常也不去玩門，安全的很。”由此可見，在幼兒一日生活中，教師會忽略一些看似安全的物品對孩子的威脅，但是對幼兒來說，很容易遇到門縫把手夾傷、在椅子上玩耍的過程中不慎掉下磕碰、摔傷的情況。

（二）教師缺少幼兒安全教育的防范意識

幼兒教師要想為孩子進行安全教育，為孩子介紹安全知識和技能，培養幼兒的安全意識，自己就應該具備良好的安全教育意識，這樣才能對孩子進行言傳身教，幫助孩子掌握一些自我保護的方法，但是在研究中發現，很多幼兒教師缺少幼兒安全教育的防范意識，幼兒園中一些幼兒教師學歷不高，教學能力不夠，在孩子提出一些問題時，他們難以給出及時的回答，甚至不知道應該用何種方式對孩子進行安全教育，這樣會影響孩子們形成安全意識。在對一些教師進行訪談時，他們指出大部分幼兒沒有很好的注意力，對孩子介紹安全知識，孩子不喜歡聽，經常左耳朵進右耳朵出，而且不知道如何用更通俗易懂的方式為孩子介紹安全知識，這樣直接影響了幼兒安全意識的培養。

（三）家庭安全教育參與程度低

與部分幼兒家長進行交流時，發現家長雖比較重視孩子的安全問題，但也沒有意識地在生活中對孩子進行安全教育。一些家長只是通過自己的提醒告訴孩子要注意安全，還有一些家長對孩子保護過度，他們生怕自己的孩子跌跟頭，所以禁止孩子玩危險的游戲，甚至將家中有存在“安全隱患”的植物移除，例如：帶刺的蘆薈、玫瑰花;帶玻璃的器皿等，認為這樣可以避免意外事故的發生，他們只是忙于保護孩子，但是沒有對孩子進行安全教育，沒有對孩子介紹更多的如何保護自己的知識，這在一定程度上影響了孩子安全意識的形成，幼兒對家長也形成嚴重的依賴心理，這不利于他們的長遠發展。

三、家園合作視角下加強幼兒安全教育的策略

（一）加強業務學習，提升職工安全教育素養

在幼兒園，教師是幼兒的首要監護人，其個人安全意識的強弱、安全教育能力的高低，都在很大程度上決定了幼兒安全教育的成效，關系到幼兒安全意識培養的效果。為了充分領會安全教育的內容、形式、本質和精神，教師有必要在工作進程中加強對幼兒教育領域相關政策文件的學習，比如《幼兒園管理條例》、《未成年人保護法》、《教育督導條例》等，從這些文件的學習中了解自己應當在日常工作中履行什么義務、承擔什么責任，以此來強化自身的安全教育素養[2]。

另外，幼兒教師還要增強安全教育工作的評價和反思。所謂“學而不思則罔，思而不學則殆”[3]。教育工作也同樣如此，如果在教育工作中只知道悶頭向前，而不知道定期回顧自己來時的道路，就不能發現自己的教育工作是否存在偏移，是否有必要及時矯正存在的問題。對于幼兒教師進行幼兒安全教育來說，教師不僅要細致地記錄每一次教學活動開展過程中的細節，還應當在活動結束后回顧和反思哪些環節做得好，哪些環節做得不夠到位，并且通過電話家訪，與幼兒家長溝通，看安全教育活動是否給孩子帶去正面的影響，積極聽取家長和領導的意見，在不斷的反思和評價中提升自己的安全教育能力，提升幼兒安全教育的成效。

（二）加強安全教育，提高幼兒安全防范意識

幼兒年紀尚淺，在對他們實施安全教育，培養他們安全意識時，幼兒教師不能運用灌輸式教學方法，這樣難以使幼兒形成共鳴，也不利于他們真正掌握安全教育知識。所以教師要從幼兒的現實情況出發，靈活運用幼兒安全教育方式和方法。

一是通過游戲方式開展教育。教師培養幼兒安全意識時可以通過游戲方式展開，游戲是幼兒喜聞樂見的活動，在游戲寬松愉悅的氛圍中對幼兒開展自救技能訓練，可以使幼兒更好地掌握這些技能，比如在游戲區中為幼兒準備一些紅綠燈標志，設置十字路口、人行道、斑馬線等區域，讓幼兒在這些活動中逐漸掌握基本的安全交通規則。教師還可以利用情景表演游戲“小兔乖乖”中的情景，讓幼兒思考一些問題，比如一個人在家的話，遇到陌生人敲門該怎么辦？想看電視了，應該怎樣插插座？水很燙，應該怎么辦？讓幼兒在情景游戲中想出各種自保方法，并進行反復練習，使幼兒逐漸掌握最有效的自我保護措施。

二是運用實驗法。動手做實驗也是幼兒非常喜歡的活動方式，教師可以結合具體的幼兒安全教育內容來選擇使用實驗法。比如在現代社會，高空墜物傷人的后果是十分嚴重的，也比較容易發生的戶外意外狀況，為了教會幼兒躲避高空墜物的傷害，教師可以帶領幼兒做實驗，展示物品從高空墜落后將對地面的物體造成怎樣的沖擊，讓幼兒明白高空墜物的危害，然后讓幼兒觀察高空墜物的特征，一般是在窗外放置了物品的家庭，物品被風吹落，以及高層住宅的惡意拋物所致，為此，當經過高層住宅時，應當留意觀察上方是否有危險因素，并盡快通過，不在樓下逗留玩耍。

方法少了些，還可以開展系列安全主題教育——開學第一天“開學第一課”、每月一主題，每周一內容設置相應的情境，比如種植園邊角適當種些帶刺植物，認知的同時，安全教育前提下，體驗帶刺植物的不安全性等。

（三）加強家庭教育，掌握安全防范技能

目前，家長還缺少培養幼兒安全意識的意識，所以需要對家長進行培訓與指導。幼兒園在提升家長綜合素質方面要做出一些努力，要針對家長培養幼兒安全意識意識不強，存在僥幸心理的實際問題，進行家庭安全教育重要性的指導;要向家長提供家庭安全環境創設、危急情景處理方法和幼兒自救教育的知識和方法，包括“電器插座的安置”、“常用藥品的準備”、“孩子出鼻血”、“玩塑料袋”、“異物入鼻”的處理等知識和方法;要針對幼兒自救能力上存在的問題，指導家長對子女進行自救教育，提高子女的自救能力。

（四）加強家園互動，提升安全教育效應

除采用面對面的個別咨詢、專題講座、家長會、家長經驗交流、現場觀摩、親子游戲等有效形式外，還運用家園之窗、發放家園通訊等，向家長進行幼兒自救、自護教育的宣傳、指導，同時介紹、推薦家庭安全教育的文字音像資料等。從多個角度入手，促進家長教育技能的提升，并促使他們掌握更多的安全教育知識。

幼兒園還可以通過向家長分發幼兒家庭安全的文字讀物和畫冊、放映安全教育錄像、表演安全教育小品、介紹安全教育網站等多種形式，提高指導實效。

四、結論

對當前幼兒安全教育存在的問題進行了研究，提出了解決對策，指出幼兒園、家庭都應該參與到培養幼兒安全意識的進程中，希望這兩方要加強溝通與聯系，形成教育合力，讓兒童實現健康成長。

參考文獻：

1、蔣亞娟.幼兒安全教育過程中家園共育存在的問題及解決策略探究[J].文化創新比較研究，2021，5（20）：62-65.

2、蔣予紅.基于幼兒安全教育促進完善幼兒園安全管理制度——評《幼兒園安全管理與教育》[J].中國安全生產科學技術，2021，17（03）：195-196.

3、何玉娟.千般照顧 不如自護——淺談幼兒安全教育管理策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（08）：195.

作者簡介：李家歡，出生年月：1990年7月，性別：女，籍貫：廣東惠州，學歷：本科。