淺談農村初中班主任工作的溝通技巧

許興冠

摘要：溝通交流是一門語言上的藝術，在我們的日常生活中扮演著不可缺少的重要角色。在書面當中對溝通技巧的定義是人們之間互相傳遞信息、分享自身所想、感情表達的過程。在我國現下的教育環境中，農村地區的初中教育工作對于班主任教師的素質要求也越來越高。因此，農村地區的初中班主任想要在工作開展當中不斷提升溝通效果，就需要時刻關注學生的成績浮動以及思想變化情況，并且耐心細致地運用溝通技巧來開展學生教育工作。

關鍵詞：農村初中班主任;教育工作;溝通技巧

引言

在學生的成長過程中，青春期向來都是懵懂而充滿變數的。在這一期間，學生的心理、身體逐漸成熟。所以，一些思想上的變化也隨之而來。對此，只有班主任為本班學生制定好相應的培養計劃，做好日常教育、引導的思想工作，才能使本班學生在嚴格且合理的管理下完成學習任務。在此過程中，教師需要對溝通技巧進行充分運用。倘若是在這期間學生產生了叛逆心理，那么對班主任教育工作的開展將會造成極其不利的影響。所以，初中班主任教師在開展教育工作的同時，對教學工作的部署、管理方法也需要根據實際情況對其進行優化。

一、農村初中班主任管理工作的現狀

1.溝通理念有待更新

在我國目前的教育教學工作開展的過程當中，對于一部分農村地區而言，在初中班主任工作開展時，教師依舊采用傳統、守舊的模式。而在這期間，教師總是以自我為中心，對學生擺出嚴厲的師長架子，使其權威性進行充分體現。由于這一部分教師長期受到傳統教學思想的影響，即便是在新課改以及素質教育有效實施的今天，也沒有對其教學、溝通的理念進行明顯轉變。在這一部分教師在意識當中，對班級進行管理就是在對學生進行知識傳授的同時使學生能夠在考試當中取得良好成績。而平日里與學生之間的交流也僅限于知識的探討，沒有對學生的實際生活、成長的需求進行及時了解。對此，就使得學生存在極強的逆反心理，一旦受到教師的批評，就會對教師、學習等產生厭煩。

2.溝通的方法，較為單一

其實，對于初中階段的班主任教師而言，在工作開展時，不僅限于對知識的傳授，同時也需要對班級學生實際生活以及心理方面的成長、發育進行積極關注。在我國部分農村的初中班級當中，學生的數量都會較多。而對于這一時期的學生來講，每一位學生都會面臨著不同的生活阻礙。由于學生之間存在較強的差異性。因此，班主任教師在工作開展中倘若是沒有與其進行切實、有效的溝通，那么就會使班級管理工作很難進行開展。而對于一部分農村地區的教師來講，由于沒有及時對溝通的方式、技巧等進行調整、創新。導致在與學生進行溝通時，依舊在運用單一的溝通方式，這就使得溝通存在嚴重障礙，進而對班主任的工作開展造成了極其不利的影響。

3.對于考試分數過于重視

通過了解農村地區教育情況可知，不同農村地區的教育理念有所差別。因此，教師對于教育理念的認知程度也是各有差異。在班主任工作開展中，由于涉及不同問題，也容易出現教育目的有偏差的現象。對于目前的農村初中教學來講，依舊存在對學生考試成績過于關注的現象，而忽視了學生成長的差異性、心理問題以及生活指導等方面。對此，班主任教師在與學生進行溝通時，也僅限于考試分數方面，這也導致學生與教師之間的溝通變少，教師無法有效了解學生的真實想法，且教師與學生的互動途徑受阻。

二、優化農村初中班主任工作的溝通技巧

1.增進師生感情

在我國傳統教育思想的影響下，教師與學生之間存在明顯的身份差距。這也導致在實際教學開展中，教師常常對學生進行命令，同時，學生對教師也存在著嚴重的畏懼心理。在農村地區的初中教學中，大部分教師更加注重課堂氛圍。在實際工作開展時，對學生進行嚴格管理。但是，這也忽略了學生的思想反饋，使得師生之間如同陌生人。對此，在教學改革進行得如火如荼的當下，農村地區的初中班主任教師在工作開展中需要以身作則，主動關心學生，在教師與學生之間搭建一個穩固的橋梁，使學生愿意主動與教師進行思想上的溝通交流，進而提高信息傳遞的效率，達成對雙方都有利的課堂教學效果。對于初中階段的學生而言，由于其正處于青春期階段。因此，會存在一定程度的心理變化。比如：在班級舉行活動時，一些學生就會存在消極心理。而對于這種情況，教師就需要卸下自身的光環，可以在操場或者是走廊等位置設計一些與學生“偶遇”的情況，然后與學生進行平等的交流。這樣，可以讓學生對教師產生逐漸的信任，進而愿意與教師敞開心扉地進行交流、互動。如此，教師便可以對學生的實際情況進行了解，然后站在學生的立場上幫助學生對問題進行解決。而對于消極心理嚴重的學生，教師需要讓學生感受到來自教師的關心、愛護，然后在細心的幫助學生進行心理疏導，進而幫助學生向著更加優秀的方向進行發展。

2.有效開展溝通實踐工作

確保班主任的溝通工作有效開展，才能在溝通方面取得良好成效。首先，班主任在溝通方面應關注不同學生在思想方面出現的差別，按照實際情況進行溝通，才能在溝通方面取得良好效果。在這期間，班主任教師需要全方位了解學生在成長方面遇到的各種問題，并且與其進行平等、和諧的溝通，然后針對實際情況幫助學生解決各方面遇到的難題，進而確保學生能夠形成正確的價值觀念。其次，在科學技術不斷發展的今天，班主任教師可以利用新溝通平臺與學生之間進行交流、溝通。比如：微信、QQ。

3.給予學生肯定與支持

對于我國目前農村地區學校管理而言，需要跟緊時代的發展趨勢，使教師在工作開展的過程當中能夠不斷進行自身優化。只有這樣，才能夠做好學生后勤保障工作。對此，班主任教師就需要承擔起自身的職責，在工作開展中積極優化班級教學管理結構，及時給予學生肯定、鼓勵。比如：對于班級當中的某一位成績不太理想的學生而言。教師在進行班級管理時，就可以通過開展“班干部換位”活動，來讓這位同學承擔兩個星期的學習委員工作。在這期間，教師可以與這為學生進行不斷溝通、交流班級管理以及學習上的一些問題，并且在課堂上以及班級管理工作開展中積極給予這為學生肯定、支持以及鼓勵。如此，通過這樣的方式可以幫助這為學生在學習方面獲取更多收獲，同時還能夠使其重拾自信心。

結束語

對于班主任而言，其工作開展的作用不僅僅是對知識的傳授，還需要在對班級進行管理時及時給予學生關愛、肯定與支持。并且，還需要與學生進行有效的溝通、交流，進而對學生心理方面的問題及時了解，同時采取有效的措施幫助其進行解決。如此，可以幫助學生塑造正確的人生觀點，將世界的廣闊展現在學生面前，使學生能夠明白人生道理，并運用到自己的生活中。

參考文獻：

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