小學英語書寫的教學策略探究

黃祖艷

摘要：俗話說：字寫得好壞是一個人的臉面。英語也如此。英語大綱對寫的要求是：能熟練、清楚地書寫大小寫，字詞句、標點等運用正確、規范。小學英語的書寫并不是獨立存在的，它與讀、說等相通的。能正確、規范的書寫字母是小學階段對于英語的學習基本要求（2012，教育部）。寫不正確、不清楚，必然會影響看的效果。而英語升學考試中主觀題占分越來越重，書寫得好壞，直接影響學生的學業成績。“543英文規范書寫”課程，利用5線4格3筆，通過工具化技術手段，提高學生書寫正確率、辨識率與速度，規范書寫技能，提高小學生英文書寫的意識，養成良好的書寫習慣，從根本上解決字母粘連，單詞脫節等國內外英文規范書寫教學普遍性難題。

關鍵詞：小學低年級英語規范書寫教學策略

引言

葉圣陶先生說：“什么是教育？用我們普通人的說法，就是要養成良好的習慣。”小學的英語教育，其實我們更應該從學生的英語學習興趣和良好的學習習慣這方面去培養。好的開端，是成功的一半;相反，不好的開端和習慣，將會潛移默化著人生長路。為了更好地培養學生的書寫能力，我結合自身的教學實際情況，與大家淺談一下我的想法和做法。

1 制定科學書寫計劃，培養良好英語書寫習慣

小學生初次接受英語時陌生感和不適應狀況是不可避免的，尤其是英語字母和漢字拼音是有區別的，教師必須要有意識有計劃的來培養小學生的英語書寫習慣。對于小學生而言，無論是年齡限制還是意識不足在書寫時很難認識到習慣對自己的影響，教師的指導職能則應該體現在監督和指導功能上。通過英語拼讀教學和發音教學使得小學生適應英語的表達和書寫模式，教師要遵循小學生的學習規律來調節自己的授課進度和速度，基于基礎英語字母的書寫保證小學生可以熟練和正確書寫每一個字母。教師還要通過多媒體設備來展示最正確的英語書寫，增強小學生的個人認識和習慣形成。例如，在進行英語字母書寫教學指導時，制定科學的訓練計劃有助于小學生英語書寫習慣的培養。26個英語字母的書寫是基礎，畢竟字母是英語單詞的基礎掌握了字母書寫一定程度上也就突出了書寫的核心技能。字母書寫要一筆一劃開始，單詞拼寫要間隔合理布局美觀使得書寫從內心深處成為小學生本身的一種本能。英語書寫關系著小學生日后英語發展的高度，培養書寫習慣基于基礎有利于能力培養和技巧增強。

2 注意規范書寫技巧，歸納整潔書寫重要事項

小學英語書寫教學過程中，教師要通過書寫指導和規律總結來歸納一套行之有效的書寫技巧尤其是格外重視的書寫事項，使得小學生可以熟練掌握英語字母的書寫技巧。對于小學生而言經過自己實踐來總結出來的規律和體會是最富有指導意義的，英語書寫有著自己突出的特點，像英語字母在四線格的位置是明確固定的，字母的行筆是具有一定的走勢的，還有整個篇章的布局也是要以整潔性和美觀性作為評價標準。作為教師要以身作則板書書寫一定要規范自己的字母和單詞的書寫速度使得每一個學生都可以緊跟著老師的步伐來形成正確的書寫技巧。例如，在四線格中書寫英語字母時要遵循英語學科的規律，保證書寫的正確和規范性。像英語大寫字母在書寫是需要占據三格中的前兩格，而小寫字母書寫時有13個字母僅僅占據著中間的兩個格子，但是對于特殊的字母需要三格全部占用像"f，j，p"，規則的制定要為了保證書寫體的漂亮和美觀。教師在指導學生書寫時要以科學的要求作為評價標準同時要針對小學生的書寫作業歸納一般錯誤和書寫技巧，幫助小學生從實際上意識到英語書寫習慣形成和培養的艱難過程。

3. 開展豐富的書寫活動，保持學生書寫興趣

心理學上是這樣定義興趣：興趣是一個人主動探究某種事物和熱愛某種活動的心理傾向。當一個人對某種事物感興趣的時候，就會主動地去接觸它，并且積極地參加相關的活動。對于書面作業，特別是抄寫類的作業，學生總覺得枯燥無味。為激發學生的興趣，我會定期舉行英語書寫競賽，英語書法展，優秀英語作業展等活動，讓學生主動去學習。例如，定期地在班級中舉行書寫競賽，選出優秀的學生作品展覽。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一文中提到：“在任何時刻也不要急于給學生打不合格的分數。請記住：成功的快樂是一種巨大的情感動力，它可以促使兒童好好學習。請把這份內在的動力好好保存。缺少這種動力，教育上的所有措施都是徒勞。”一個班級當中總會有那么一些學生是難以跟上書寫規范的節奏，所以每次批改作業的時候我都是以A/B等級進行評分，這樣就不會直白地打擊學生的積極性。作業質量寫得較差的我都會再加上評語今后注意問題，只要學生寫的作業比上一次有進步都會有獎勵。而那些寫得工整美觀的我都會在班上進行展示，讓全班學生一起學習，達到共同進步的效果。作業評分達到A等級以上的，并在評語中出現Good/Great/Excellent/Wonderful！累計五次的都會獲得小獎章，獎章越多學期末評價得分就越高。

4. 保持良好的寫字姿勢

語文課程標準對低段寫字教學提出的具體要求是：“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”所以在隨堂觀察學生英語書寫的過程中，我會手把手指導學生正確的握筆姿勢：右手執筆，手指離筆尖3厘米，筆桿與本子成四十五度，眼睛需能看到筆尖。同時還要求學生寫字時做到眼到、筆到、心到，保證書寫的規范、端正、整潔。寫字是一項長久的工程，只要老師足夠重視，加上多樣的形式，調動學生內心的興趣，激發其主動性，才能達到最佳練習效果，為進一步學習英語打下堅實的基礎。“冰凍三尺，非一日之寒。”它需要持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，應該做一個有心人，隨時隨地創造機會進行識字寫字教學，給學生一定的寫字時間，創設良好學習氛圍，注意激發學習興趣，并加強寫字指導，力爭讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。

總結

總而言之，小學英語作為啟蒙性的教學科目，良好的書寫習慣和學習情感的激發有著重要的現實意義，尤其是培養的書寫習慣會使得小學生一生受益無窮。因此，教師要正確對待英語書寫的教學指導，抓住基礎有計劃和針對性進行訓練提升小學生英語書寫能力。

參考文獻：

[1]許建明.“五四三英文規范書寫教學法”在教學中的理論與實踐[J].教學教研，2013（1）

[2]翁幫榮.抓好低年級規范漢字書寫教學的幾點策略[J].學校教育研究，2020（1）