淺談中職德育課教師如何優化課堂教學

李勇

摘要：中職生來源廣泛，多為中考落榜生。他們的文化素、社會經歷相對復雜，很多學生的學習能力差，思想成熟，不思進取。這使傳統的以道德說教、理論灌輸主的德育課教學面臨極大的挑戰。怎樣上好德育課，如何增強中職生德育的實效性成為一個重大的課題。

關鍵詞：中職德育? 課堂教學 模塊

中職學校德育課作為中等職業學校不可缺少的公共課之一，它對于幫助學生正確的認識社會、樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀起到十分重要的作用。但由于種種原因，難以實現德育課的雙重功能。因此，務必加強德育課教學的探討、提高教師素質、改進方法、提高質量。下面就中職學校德育課教學淺談體會。

一、賞識每一位中職生

人性中本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解愛。在中職生的記憶中，這些幾乎成了“奢侈品”。大量的中職生在小學、初中階段，大都被貼上了“差生”的簽，或多或少地經受過教師的否定甚至忽視，被同學伙伴排斥，受到家長的斥責甚至打罵。可以說，他們內心是相當脆弱的。特別需要教師的理解和愛護。接納他們，賞識他們，是每一位教師應有的態度。人們常說：“態度決定一切。”作為德育課教師，想上好每一節德育課，必須擺正對學生的態度。不妨這樣叩問自己：“你喜歡中職生嗎？”“他們有哪些優？”“你討厭他們嗎？對他們是否存在排斥情緒？”如教師對學生持厭煩、冷漠的態度，那么教師的情緒首就失控了，還怎么去有效地教學呢？事實上，這些學生都是渴求知識和關愛的孩子，每個人都有許多閃光點。當教師以賞識的心態去面對他們，就會快樂地傳授識。也會促使學生變得越來越好。

二、樹立正確的教材觀，調整教材，使教材更好地為教學服務

教材是課堂教學的支撐點，是教師教書育人的切入點。為研究解決問題必須靈活把握教材，不能照本宣科，不能唯教材論。在教材使用過程中，我們發現職高現行教材中存在著內容滯后、重疊的弊病，為了使教材更科學，更有效，更適合學生，我們在教研活動中首先把教材中重疊的部分進行了調整，如把“憲法”中的“國體和政體、”“民法”中的“法人”內容放到二年級政治基礎知識中講授。使之更有利于教學，讓學生在不同的年級接觸的都是新知識，有新鮮感，減少了厭學情緒。其次。在調整教材的過程中，我們還增加原教材沒有，但又很實際的內容，如，訴訟法中教材只涉及了什么是訴訟以及訴訟的程序，而對于怎樣來寫訴訟狀，教材是空缺的，因此，從學生今后發展的需要出發，我們在教材中補充了這一內容。

三、打破傳統課程，實施模塊教學

針對中職學生的現狀，我們在強調職業性的同時，更要注重教育性。結合實際，將心理健康、道德、禮儀、語文、法律、就業指導幾方面的內容融為一體，分四個學期有針對性的向學生講授德育知識。第一學期以心理健康為主線，讓學生從思想上得到提高，意識到自己的身份和責任，樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們認識到“我能行”幫助學生恢復自信，以積極的態度對待人生，用積極期盼的情感和態度感染學生，使他們每個人都對自己充滿信心，做一個有理想有道德的文明青年。第二學期以道德教育為主線，用感人的故事和事跡來感染學生，講一些光榮傳統、勤儉節約的事例，讓他們從中懂得道理，用豐厚實際的素材來吸引學生，要讓學生始終感受到時代在變化，關心社會和關注祖國的發展，讓學生從身邊的事例感受到道德觀念的重要性。第三學期以禮儀為主線，讓學生通過言談舉止來規范自己，說文明話、做文明人、從一言一行來約束自己，改掉不好的習慣，塑造良好的個人形象，為走向社會做好準備，第四學期以就業指導為主線。由于市場經濟日益發展，人才激烈，就業形勢日趨激烈，當代中職生面臨的問題很多。針對“如何推銷自己”“怎樣戰勝挫折”的教學內容，讓學生說一說自己的優勢和弱勢，灌輸讓學生“先立足，后發展”的思想，正確把握擇業觀、教會學生對面應聘應掌握的技能。

四、改革德育課課堂教學的模式

德育課是中職學生的一門主修課，我認為它應該走出“看看—講講—記記—背背—考考”的應試模式，因為這種模式的課堂教學，學生被動的接受知識，課堂氣氛死氣沉沉，而且學生不能真正感悟職業道德的真諦。怎樣改革德育課教學的這種模式呢？具體的做法如下：首先在課堂中，多采用模擬表演，并引導學生在模擬表演中加深對德育課理論的理解—依據教材闡述的理論知識的要求，引導學生逐步明確從業人員在實際工作中應該怎樣，不應該怎樣的道理，并在此基礎上要求學生收集報刊雜志上或發生在身邊的先進典型或落后典型以說唱、小品、演講等形式直觀地表現與課堂。這種教育方法和學習形式具有把抽象理論具體化、隱性道理顯性化、平板事例生動化的優點，不僅能培養演示者的構思組織、表演能力、而且能極大地激發學生學習的興趣，有的節目學生演得通俗淺顯，如生活中隨處可見的事，但真實生動，所含的道理卻是非常顯現的。同學們都看得津津有味，非常投入。通過模擬表演、演示者和觀演者都受到了感染，對職業道德理論理解都加深了，印象也更加深刻了。

其次，多采用多媒體課件教學，德育課采用多媒體技術教學會達

到意想不到的效果。靈活運用多媒體可以極大地調動學生積極性。課堂氣氛活躍，而且課件中可以下載許多現實生活中具體事例對學生進行教育，真正的把學生帶到實實在在的社會生活中去接受教育。這樣會達到一個效果是能打開學生封閉已久的心理，使他們的心靈受到震動，從而在以后的現實生活中自覺的遵守道德紀律，也懂得德育課的重要性。總之在德育課中運用多媒體課件教學，使學生受到一個身臨其境的感受，身心愉悅，也使學生思想道德水平得到升華。

德育課是一門極為復雜的人文學科。它既有嚴謹的科學性，又需要有生動活潑的教學方法。對教師提出了更高要求，作為中職學校教師必須不斷進行教學探討和研究，進而提高教學質量。

參考文獻：

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