幼兒園戶外自主游戲開展策略研究

林國芬

摘要：伴隨當前發展步伐的不斷加快，幼兒教育也需要與時俱進，更要通過改革來實現對教學方法的創新，這樣才能適配時代發展的需求，滿足兒童的發展需要。戶外自主游戲是幼兒教學活動當中的重要組成部分之一。游戲可以促使幼兒身體的協調性獲得提升，并打開幼兒的想象空間，促進幼兒身心的全面發展。但是，想要保證戶外自主游戲應用的有效性，必須通過教師的指導來進行優化，才能起到保障性作用。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;開展策略

一、幼兒園戶外自主游戲的特點

幼兒園戶外自主游戲是一種幼兒能積極主動參與進去的戶外游戲。總體上看，幼兒園戶外自主游戲具有隨機性、教學性、自主性和創造性的特點。隨機性指的是在幼兒充分參與的情況下，戶外游戲一般不會有固定的形式和內容;教學性則是指戶外自主游戲本質上是一種教學活動;自主性是幼兒園戶外自主游戲的基本特征，幼兒要在游戲中主動發揮作用，體現主觀能動性;創造性是指教師和幼兒雙方要共同創造更多游戲形式和內容，這也是幼兒園戶外自主游戲隨機性的保障所在。根據當前教育界的主要理念，學前教育要體現出幼兒的主動性，給予幼兒充分的空間和機會表達個性，在保證基本游戲秩序的基礎上，盡可能地給予幼兒較多的活動自由。這是幼兒園戶外自主游戲得以開展的理論基礎。通過積極有效開展戶外自主游戲，幼兒的能力能得到持續性的增強，其社會認知水平會越來越高，游戲的教學性和完整度會日益突出。當然，幼兒園戶外自主游戲并不排斥教師的作用，教師要在游戲的過程中與幼兒共同發現、分析和解決其中存在的各種問題。從這個角度來看，戶外自主游戲的持續完善也能體現出創造性。

二、幼兒園戶外自主游戲開展策略

（一）提升教師指導能力

由以上論述可以看出，要想有效組織幼兒園的戶外自主游戲，使其發揮出應有的作用，教師和幼兒雙方都應該在適合自己的位置上做出適當的努力。首先，教師要提升對幼兒的指導能力。幼兒園應該為幼兒教師提供適當的培訓機會，幫助教師了解如何指導戶外自主游戲，組織教師開展各種園本教研活動，逐步提高幼兒教師的戶外自主游戲教學水平。在戶外自主游戲的過程中，教師則要仔細觀察幼兒，及時干預出現的各種情況，做好對幼兒的指導，保證游戲的順利進行。與此同時，幼兒教師還要加強理論學習，要認識到戶外自主游戲雖然必須給予幼兒較大的自由空間，但也是一項有著完整體系的教學活動，要與幼兒園當前的環境特點和擁有的教學條件有效結合起來，讓幼兒能自然地接觸和應用各種游戲材料。還有一些教育理念較為傳統的教師，在他們的眼中，室內活動是學習，戶外活動是游戲，學習與游戲之間有著比較明顯的區別，這種落后的觀念必須改變。教師要積極通過各種理論知識和經典案例的學習轉變思想，加強實踐，親自驗證先進的幼兒教育理論，逐漸發揮戶外自主游戲的作用。

（二）提前做好游戲方案

想要讓戶外自主游戲在推動幼兒身心成長方面發揮出應有的效果，教師必須充分了解幼兒的心理，聽取每個幼兒對游戲的看法，將他們的意見和建議充分地結合到戶外自主游戲中。只有符合幼兒期待和需要的游戲，才是高質量的戶外自主游戲，而不是由教師代替幼兒決定他們喜歡什么，需要什么。而且，教師還要思考如何利用幼兒的心理特點，使他們能盡可能地獨立完成游戲活動。為此，教師應該對以往的游戲方案制定方法做出調整，要讓幼兒以適合他們的方式參與進來。例如，教師在組織拍球游戲前，應該認真思考當前幼兒的體能和運動技能已經發展到什么程度，是不是所有幼兒都具備了較好的技巧，能一邊拍球一邊前進，以往是不是已經組織過類似的戶外自主游戲活動。隨后，教師要在此基礎上征求幼兒的意見。比如，可以在拍球活動中一邊觀察幼兒，一邊與幼兒交流。最后，綜合教師的想法和幼兒的建議，可以設計一個拍球S型前進并進行接力比賽的游戲方案。方案中要盡可能地考慮到各種會出現的情況以及教師的指導策略，游戲過程中還要依據實際情況做出調整。

（三）提供廣闊游戲環境

在幼兒的成長過程中，環境起著非常重要的作用。開展戶外自主游戲需要有良好環境的支持，即上文提到的充分時間與空間。有些幼兒園的硬件條件比較有限，可能無法給幼兒提供較大的空間。但是，如果能對空間進行有效改造與布置，也能起到很好的效果。比如在較小的空間內，只要能利用環境調動幼兒的興趣，豐富游戲的內容，讓幼兒進行以折返跑為基本形式的戶外自主游戲，也能起到很好的鍛煉效果，提升幼兒智慧和體能，帶給幼兒愉快的成長感受。例如，為了滿足幼兒對環境的探索欲望，教師可以使用一些軟墊模擬草坪，并設置一些攀爬與平衡項目。同時，教師還可以在環境中張貼一些卡通海報，調動幼兒的興趣。這樣就能在較小的空間內創設出多元化的游戲環境，且適應不同類型幼兒的需求。教師可在此基礎上設置多元游戲，將幼兒分為不同的小組，分別開展匍匐前進、攀爬和平衡等不同的游戲。完成游戲后，幼兒可以根據自己的想法重復參與或者嘗試其他游戲，還可以向其他小朋友請教他們參與的游戲是否有趣，竅門是什么，推動幼兒之間的交流互動。

（四）積極聯系知識學習

幼兒園的戶外自主游戲既是一種游戲，又是教學活動，所以應該與知識學習聯系起來。如上文的多元游戲，幼兒可以學習匍匐、攀爬和平衡方面的運動技巧，學習運動知識。教師應該突破思維上的限制，不要把戶外自主游戲和體育綁定起來，要看到游戲和幼兒本身都有著無限的可能。幼兒對周圍世界充滿探索欲，藝術或科學等知識都是幼兒還不夠了解的，也都是他們想要去探究的。教師要在充分征求幼兒意愿的基礎上，選擇各種知識元素融合到戶外自主游戲中，讓戶外自主游戲體現出更大的價值。例如，教師可以將戶外自主游戲的環境安排為一個藝術展示空間，讓幼兒根據自己的興趣設計環境的主題，如布置攝影展、畫展或者雕塑展。然后教師向幼兒提供相應的素材，教給幼兒一些簡單工具的使用方法，讓幼兒通過往返的運動、拿取和布置物品開展活動。活動結束后，教師還可以邀請其他班的幼兒和幼兒家長來幼兒園參觀大家的成果。教師還可以嘗試與美術教育聯系起來，將幼兒自主完成的繪畫或彩泥作品作為道具進行布置，游戲過程中帶領幼兒回顧創作過程，鞏固知識記憶。

在幼兒教育中，戶外自主游戲是一種十分有效的教學手段，但是教師在使用的過程中必須通過指導來保證幼兒游戲活動的安全性，更要通過幼兒之間的個體差異來構建多種多樣的戶外游戲活動，這樣才能通過豐富幼兒的體驗實現游戲與生活的有效串聯，并真正讓幼兒在游戲中得到發展。

參考文獻：

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