試論智慧校園環境下初中課堂教學模式

謝林舟

摘要：科技于教育而言，可以幫助教育實現模式的變化，思想和方法上的改革。在初中階段，通過先進的科學技術，打造智慧校園環境，營造全新的教育模式，為學生提供更多的學習資源，激發學生的學習興趣，培養學生主動學習的能力。本文主要結合智慧校園環境對初中課堂教學的優勢，對智慧校園環境下初中課堂教學模式進行了探討。

關鍵詞：智慧校園;信息技術;網絡

1智慧校園在初中教學中的價值

通過智慧校園環境的構建，使得初中課堂教學中出現更多先進的設備和輔助工具，幫助教師更好的營造情境，使得課堂內容可以更形象的表達。由于小學基礎不夠牢固，部分初中學生基礎不是非常好，但對于電子產品和網絡有著興趣非常濃厚，在這種智慧環境下學生更容易集中注意力，花費時間和精力進行學習。因此智慧校園對于初中課堂教學有著非常重要的影響。第一，為學生帶來更為豐富的學習資源，在智慧校園下，將互聯網更加深入的應用在教學中，為學生提供更多、更豐富的教學資源，教師在備課過程中也更加方便，從而為學生的知識鞏固、知識拓展奠定了基礎。第二，信息來源更加便捷。在初中課堂中經常會遇到很多難題，而學生可以通過各種渠道獲得信息，如果教師還按照傳統的方式進行教學，將無法滿足教學的需要，也不能滿足學生的需要。而智慧校園的不斷融入，可以開發和建設網絡課程，使得各種信息的獲取更加便捷，更好的適應新課改的要求。第三，實現個性化教學。在初中教學中，由于家庭條件和社會因素等多個方面的影響，學生的基礎和學習習慣不同，教師應對學生進行深入了解，針對不同的學生制定個性化的學習方案，使得每個學生都可以獲得進步。因此可以通過智慧校園搭建教學平臺，在平臺中有著很多不同的模塊和不同的學習資源，可以根據學生的基礎情況，選擇不同難度的知識，制定個性化學習方案，從而更好的為學生服務。

2智慧校園環境下初中課堂教學模式的構建

網絡的發展推動教育的發展，為教育教學的改革帶來契機。智慧校園環境的創設可以利用海量資源，現代化的教學手段，豐富的教學內容，提升教師的教學效果。教師應創新教學模式，利用智慧校園幫助學生形成主動學習的習慣，促進教育活動的順利開展。

2.1課前預習中智慧校園的應用

為了提高教學效果，教師總是告訴學生要提前預習所學知識，但是很多學生都沒有預習意識，即使部分學生做到預習，也很難堅持下來，主要是由于這種模式不能激發學生預習的積極性，因此要求學生提前預習，對于學生而言是比較難的，也無法達到應有的效果，但如果不能做到課前預習，學生對上課所學知識就不能做好充分的準備，在課堂中也會有很多知識不能掌握，學習較為被動，學習之后有很多問題不能及時得到解決，對于后續的學習造成一定的困擾。隨著網絡的發展，很多初中學生對于信息、網絡、電子產品并不陌生，但是在學習過程中很難保持長久的注意力。因此智慧校園可以通過不斷的信息閃現，使學生的預習更加容易，教師在布置預習任務后，學生可以在線進行預習，在線與教師溝通，在線提交預習任務，這樣可以讓整個預習更加流程化，教師還可以隨時指導學生。

2.2課堂教學中智慧校園的應用

在課堂教學過程中，教師首先應對學生的基本學情有一個了解，在此基礎上為學生建立良好的學習環境，使學生可以快速進入到上課狀態。利用智慧校園的功能，可以設置多種不同的情境，吸引學生積極參與課堂。比如在課堂中遇到重難點知識的時候，可以在對這些問題講授后，直接利用智慧校園進行課堂測試，使得教師講解的知識可以立即得到鞏固，幫助學生對所學知識及時消化，教師也可以從學生提交的測試中，對學生掌握情況進行了解，這樣可以為后續的教學制定更加有針對性的策略。在比如，教師可以利用智慧課堂，為學生設計隨堂游戲，寓教于樂，提升課堂的趣味性，使學生學習更加積極主動，從而提升學習的效果。因此，智慧校園可以幫助初中教師更好的利用各種資源，設計各種不同的教學環節，讓學生的學習更加主動，有助于提升課堂效果。

2.3課后復習中智慧校園的應用

在課堂結束后，還需要對所學習的知識及時鞏固，在基礎知識的基礎上進行適當的拓展。因此可以利用智慧校園中的資源，及時復習鞏固，直到掌握為止，學生也可以結合自身的薄弱點進行自主學習。教師設置一些任務和問題，學生在完成之后可以通過線上教給老師，老師將學生的復習結果和作業放在網絡上，讓學生開展自評和互評活動。在進行作業布置過程中，可以通過網絡布置，還可以結合學生的層次，設置一些拓展性問題，通過豐富的作業形式，激發學生主動學習的欲望。智慧校園在課程改革中發揮著非常重要的作用，可以形成系統性、全新的教學模式，促進課堂教學效果的提升。

結束語

總之，在初中課堂教學過程中，通過構建并完善智慧校園環境，可以發揮互聯網、信息技術、多媒體的作用，形成全新的教學模式，滿足初中教學的需求，對于教師和學生都有非常積極的作用。

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