小學英語課堂作業的布置

黎春芹

摘 要：隨著經濟的發展、社會的進步，小學英語受到社會各界越來越多的重視，作業布置成為其中非常重要的一項。然而，課堂中的作業布置存在著很多問題，如內容重復、形式單一、機械化問題嚴重等等，這無形中導致了學生興趣和積極性受到很大程度上的破壞。通過分析當今國內外作業布置的問題，結合理論聯系實際，就口頭作業、書面作業和活動性作業等三個方面進行了比較完備的課堂作業布置設計，以期滿足廣大師生的英語教育需求。

關鍵詞：小學英語;作業布置; ;課堂

一個好的教案是成功課堂的關鍵，作為一個好的教案最重要的元素之一，設計好的學習任務是至關重要的。好的任務會吸引學生的興趣，有效地處理課堂，使課堂融入適當的教學節奏，提高學生的潛在能力，充分利用有限的時間來完成偉大的教學任務。如果任務設計得不高效，一定會出現很多問題，比如課堂枯燥、上課拖延、學習效果不佳等等。

一、口頭作業

現在，英語很受重視。然而，由于應試導向，它造就了很多啞巴英語學生。英語口語被忽視，高分學生甚至不能自由表達自己。因此，有必要在課堂上做高質量的口語作業，以提高學生的說、聽、讀等能力。

1、唱歌

作為練習英語口語和鞏固知識的最佳方式之一，唱歌被老師和學生廣泛接受。在課堂上，老師可以選擇一些合適的歌曲來教他們。不需要選擇難的和長的歌曲，歌曲要迎合學生的口味，貼近英語教學內容。例如，當涉及到有關職業的詞匯或短語時，歌曲可以是“doctor，actor，lawyer or singer，why not be the president......”這樣學生們就能學到一些有用的詞匯，對職業有更清晰的認識。老師可能只需要教學生兩三次，然后讓他們練習。最后，學生必須在課堂上唱這首歌。更重要的是，老師必須糾正他們的發音，鼓勵他們展示自己。

2、講故事

小學階段，學生精力充沛，對英語學習興趣濃厚。他們就像鳥兒一樣，在思想和行動上都渴望自由，在自己的天空中自由飛翔。作為釋放想象力的最好方式之一，這些故事對學生來說非常有趣和有創意。所以老師應該給學生一個話題或者什么都沒有，邀請他們編一個故事和全班分享。學生不會被控制在有限的區域，老師應該讓學生盡可能多地思考，實現他們的想法，給他們信心。這不僅有利于想象力的發揮，也有助于學生介紹自己的想法。例如，當談論到幸福的家庭時，老師可以讓學生想象他們心中完美的家庭，并在成員之間講述這個故事。

毫無疑問，每個人都喜歡被別人認可，喜歡在公眾面前展示自己好的一面。對大多數學生來說，他們喜歡表現自己，得到老師和其他學生的認可。為了練習我們的英語口語，老師可以讓學生表演或不表演書中的對話。在課堂上，每個學生都應該被輪流邀請和鼓勵。特別是對于那些害羞和缺乏自信的學生，他們應該被給予更多的機會來展示自己。讓學生到前面來或站在座位上表演對話都是可行的。表演應該是輕松的，適合學生說、聽和表演。例如，學生可以兩人一組練習“你從哪里來？”-我來自……，然后在前面表演對話。

二、書面作業

毫無疑問，文字能力是評估學業成績最明顯、最具代表性的方式。因此，教師應該用更有趣的方式來發展學生的綜合能力。

1、畫畫

在應試導向的巨大壓力下，教學方法過于單一，學生正在成為學習和考試的機器。為了激發學生的興趣，提高學生的能力，讓學生畫畫是很有幫助的。在課堂上，學生可以很容易地使用蠟筆或鉛筆，所以老師應該抓住畫畫的好條件。。對學生來說，記住重點，找出自己的難點是很有代表性的。像“There be”這樣的短語可以先教。然后，讓學生用這個短語畫一幅圖。最后，通過展示圖片來表達這個短語，學生就會立刻掌握這個短語。

2、寫作文

首先，老師必須教學生寫不同類型作文的技巧和基本步驟。教學程序對學生來說應該是簡單和生動的，這樣他們就能得到寫作文的方法和主要思想，容易和有邏輯。其次，教師可以選擇一個與教學內容相關的適當的題目或名稱，讓學生寫一篇作文。作文不要太長太復雜。最后，必須在課堂上告訴學生作文的好壞，并要求他們改正。

三、活動性作業

興趣是最好的老師。大多數學生都厭倦了機械的訓練，所以活動更能激發學生的興趣，保證英語知識的獲得。通過活動的作業，學生將獲得更多的經驗來使用所學的知識，并發展他們的綜合能力，如溝通或合作。

1、扮演角色

人們普遍認為，在真實的情景中掌握知識比在想象中掌握知識更令人印象深刻，更生動。一方面，老師可以讓學生根據所學的書本內容進行角色扮演，展示句子或情節。學生可以被分成幾個小組，并被要求在劇中扮演一個合適的角色。然后，每一組將展示給其他人，讓他們真實地扮演這個角色。另一方面，同學們可以展現自己的想象力和合作精神，進行進一步的發揮。學生們不受限制，可以盡情發揮自己的想象力。

2、制作卡片

手工制作在英語教學中是一種獨特而罕見的方式，它能讓學生專注于所學的知識，正確地運用內容，是一種非常有趣和高效的方式。例如，當老師讓學生捕捉很多關于動物的單詞時，他們可以讓學生制作各種動物卡片。在制作卡片的同時，學生需要閱讀英語單詞并拼寫它們。制作卡片很有趣，發展了手工能力，建立了團隊合作精神。然后，學生們應該在黑暗中觸摸卡片猜單詞，或者只是通過卡片讀出單詞。

老師可以讓學生們進行聽、說、寫、讀、譯等方面的比賽。例如，當教學生單詞或短語時，讓學生組成兩個或兩個以上的小組來比賽哪一組掌握的知識更好是有用的，讓每個學生組成一個小組來尋找最后的贏家也是可行的。獲勝者可能會得到別人的贊揚，而其他組或學生應該也被鼓勵努力在未來做得更好。

參考文獻

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