新時代農經專業社會主義核心價值觀影響因素與培育路徑

許秀梅 荊若蘭 楊煥玲

摘 要：作為新時代農業現代化、鄉村振興的主力軍，農經專業大學生社會主義核心價值觀的培育逐漸引起各大涉農高校的重視。本文分析了農經大學生社會主義核心價值觀培育現狀，從個人、家庭、學校、社會層面探尋了可能影響因素，針對性提出后期培育路徑。

關鍵詞：新時代;農經大學生;社會主義核心價值觀;培育

中圖分類號：D9???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.17.070

0 引言

黨的十九大報告明確指出，社會主義核心價值觀體現了當代中國精神，是全體中國人民共同的價值追求。大學生作為最具代表性的青年群體和未來社會發展的主體，其價值觀將直接影響到整個社會的價值觀。農業院校是培育鄉村振興人才的主力軍，農經專業畢業生是中堅力量，如何提升農經專業大學生社會主義核心價值觀的理解力與執行力，構建可行的培育路徑，成為當下涉農高校教育工作者的首要任務。

1 新時代農經專業大學生社會主義核心價值觀培育現狀

“天下興亡，匹夫有責”，新時代的大學生懷揣理想、富有抱負、敢于擔當，他們是中國特色社會主義事業的接班人。而大學時期作為個人理想信念和價值觀形成的關鍵時期，價值觀是引領個人發展的標桿。培養大學生良好的社會主義核心價值觀，有利于其自身的發展，順應時代潮流，對中國特色社會主義現代化的建設以及社會的和諧穩定發展有著極其重要的作用。以筆者所在農業院校為例。通過對農經專業大學生的問卷調查發現，他們整體素質較高，對核心價值觀的要義基本能夠理解，大多具有鮮明的個性、活躍的思維，其認知能力、道德觀念及“三觀”都比較正確，擁有積極樂觀的心態、良好的心理素質，具備較強的處理問題的能力，對待自己的工作有著較強的進取心，大多能夠與其他同學合作，出色地完成團隊工作。但是伴隨著多元化社會環境等不良因素的沖擊，農經大學生在價值觀形成的過程中會無形地接觸到一些錯誤的、腐朽的思想，主要是一些涉農偏見導致的非農就業偏差，進而直接影響到農經大學生社會主義核心價值觀念的科學形成，整體上，當前農經大學生社會主義核心價值觀的整體水平仍然有待提高。

2 新時代農經專業大學生社會主義核心價值觀影響因素

2.1 個人因素的影響

大學生正處于成長階段，心理和思想發展還不成熟，價值觀也沒完全形成，其價值判斷容易受到外界干擾和自身經歷影響，所以在價值觀形成的過程中需要正確引導。再者，多數大學生將更多的時間和精力放在專業知識技能的學習上，疏忽了對社會主義核心價值觀的學習。馬克思主義理論作為社會主義核心價值觀培育的理論核心，思想政治理論課是學習該理論的重要途徑，而大學生對理論知識的學習缺乏興趣，學習效率低，這對社會主義核心價值觀培育產生一定影響。

2.2 家庭教育的影響

一方面，眾多家庭仍存在老一輩傳統教育理念，“望子成龍，望女成鳳”根深蒂固。家長為了給子女提供更好條件，奔波在外，與孩子相處時間及對他們生活關心少，缺乏溝通交流，過分關注學習好壞，忽略他們在思想品德方面的發展，缺乏對子女在社會主義核心價值觀方面的培育。

另一方面，當代大學生從小在父母的寵溺下成長，缺乏較強的獨立意識和價值判斷標準。踏入大學校門以后，大學生擺脫了高中繁忙學業壓力和父母的掌控，面對外界各種誘惑，容易失去自我判斷，逐漸迷失自我，不利于社會主義核心價值觀的培育。

2.3 學校教育的影響

受社會思潮的影響，部分高校立德樹人的育人理念已經有些變味。國家呼吁高校重視大學生社會主義核心價值觀的培育，但部分高校片面過分地追求形式主義，僅僅通過傳統地課堂教學進行理論知識的講授，方式枯燥且單一，忽視了教育的真正目的，使得大學生的價值觀教育脫離了實際，對其價值內涵的理解不到位，忽略了更深層次的價值追求，無法做到理論與實際相結合，最終導致大學生在日常生活中完全與社會主義核心價值觀背道而馳，無法真正做到知行統一。

2.4 社會環境的影響

經濟全球化背景下，西方某些資本主義國家憑借自身的強大實力和影響力，通過各種渠道進行文化宣揚、文化滲透，試圖通過文化演變來沖擊中華民族優秀傳統文化。大學生所處的年齡階段極易受到外界新事物的影響，西方主張的個人主義恰好同我國的集體主義道德觀念背道而馳，他們批判馬克思主義，否定唯物史觀，各種歪曲的價值觀念使得部分大學生對馬克思主義信仰發生了動搖，質疑馬克思主義理論和中國共產黨的領導，這大大降低了大學生對社會主義核心價值觀的信任。

3 新時代農經專業大學生社會主義核心價值觀后期培育路徑

針對影響大學生社會主義核心價值觀培育的多元化因素，一元化的培育模式已經不能夠滿足新時代大學生的發展。新時代大學生社會主義核心價值觀的后期培育應該從大學生個人、家庭、學校、社會多角度入手。

3.1 從大學生自身角度出發

大學生作為社會主義核心價值觀培育的主體，充分發揮其自身學習的主觀能動性是培育工作取得良好成效的關鍵。對于處在新時代正值人生黃金時期的大學生而言，要培養自己樹立主動學習的意識，善于學習，找到適合自己的學習方法，不斷擴寬自己的學習領域，增加知識儲備，自覺學習社會主義核心價值觀的相關理論知識，武裝頭腦，能夠運用相關知識分析各種社會現象，透過現象看本質，提高自身文化涵養， 實現個人的全面發展。

3.2 從家庭角度出發

家庭環境對新時代大學生社會主義核心價值觀的形成有著直接影響，良好的家庭教育推動社會主義核心價值觀的培育工作取得成效。家長要在培育社會主義核心價值觀中發揮模范帶頭作用，在日常生活中真正做到言傳身教、以身作則，從細微之處做起，在大學生心中樹立起良好的形象，為子女營造積極向上的家庭氛圍，減少各種負面因素對他們的影響，充分利用自身豐富的人生閱歷，盡可能地為子女答疑解惑，為他們提供正確的人生指引，培養他們的愛國主義情懷，為新時代大學生社會主義核心價值觀培育奠定堅實的基礎。

3.3 從學校角度出發

首先，高校要創新思政教育的方式，充分發揮思政課堂這一主渠道的作用，拓展培育大學生社會主義核心價值觀的新渠道，打破傳統模式下的教學方式和內容，結合新時代大學生發展規律，尋找合適的教學切入點，打造迎合當代大學生喜好，集理論、實踐于一體的互動式思政課堂。鼓勵大學生充分利用新媒體平臺，利用微信公眾號、官方微博等開展宣傳活動，以此來調動他們參與的積極性，從中尋找自我價值，提升自我幸福感。

其次，高校要加強校園文化建設。“文化性則國興，文化強則國強”。高校可以通過開展弘揚中華民族優秀傳統文化等教育活動，讓社會主義核心價值觀成為校園輿論的主要內容。學校學生會的宣傳部門和新媒體部門要聯合起來發揮帶頭作用，多多宣傳校園優秀學生的事跡，在各種自媒體平臺植入相關新鮮事物，鼓勵大學生觀看一些帶有正能量的短視頻，讓社會主義核心價值觀在潛移默化中深深印刻在他們的心中。

3.4 從社會角度出發

首先，要營造良好的社會文化氛圍，政府部門加大對社會主義市場的監管力度。市場經濟背景下，整個社會的利益關系復雜，人們為了達到自身目標而不惜犧牲他人利益的行為盛行，這在無形中對人們的思想觀念產生著深刻的影響，再加上西方個人主義等價值觀，均會影響大學生價值觀的形成。因此，政府部分要加大隨社會主義市場的監管力度，規范懲處機制，約束社會不良風氣。

其次，要發揮黨的領導班子的帶頭表率作用，不斷加強自身的廉政建設。國家公職人員應該始終以一名中共黨員的身份嚴格要求自己，以身作則，堅持學習馬克思主義理論，注重提升自身的思想道德修養，始終堅定不移地站在正確的政治立場上，牢牢堅守道德底線，保持自身公正廉潔，為新時代大學生樹立良好的形象，弘揚積極向上的社會風氣，并及時揭露和批判各種腐朽的思想，推動大學生社會主義核心價值觀的培育。

最后，要加大對網絡媒體的監管力度。政府應不斷完善網絡監管機制，把握正確的網絡輿論導向，抵制虛假的網絡不良信息，引導大學生提高網絡信息的辨別能力，正確地對待和使用網絡這把雙刃劍，這對當代大學生社會主義核心價值觀培育工作有著積極的影響。

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