幼兒園戶外活動中的民間傳統(tǒng)游戲應(yīng)用分析

羅恒

摘要：幼兒園教育是早期教育的重要組成部分，這個時候兒童的思維和語言還處于迅速發(fā)展的階段，而游戲則是促進(jìn)幼兒思維和語言發(fā)展的重要手段。因此，找到適合幼兒身體和心理發(fā)展的游戲形式，并設(shè)定能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展的游戲主體和內(nèi)容，就顯得尤為重要。經(jīng)過對幼兒的持續(xù)觀察，很多教師發(fā)現(xiàn)，在幼兒園的戶外活動中，傳統(tǒng)的民間游戲起到了很大的作用。在這一背景下，本文對傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園戶外活動中的發(fā)展和使用進(jìn)行了探討，并針對存在的問題，提出了相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：民間傳統(tǒng)游戲;戶外活動;幼兒園;開展策略

幼兒的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是掌握一定的認(rèn)知能力，而他們獲取知識的來源主要就是玩游戲。傳統(tǒng)的民間游戲具有豐富的可操作性、易實施性，能夠激發(fā)孩子們的動手和思考，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在幼兒園開展戶外活動時，孩子們往往會運(yùn)用自己的想象與創(chuàng)意，進(jìn)行一些民間的傳統(tǒng)游戲活動，傳統(tǒng)的民間游戲是從傳統(tǒng)文化中發(fā)源的，經(jīng)過一代代的傳承，形成了一種既能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性，又能讓孩子們在戶外玩耍的同時，享受到樂趣的游戲形式，深受幼兒園孩子們的喜愛。

一、傳統(tǒng)民間游戲運(yùn)用在幼兒園戶外活動中應(yīng)遵循的原則分析

1.1科學(xué)性原則

在學(xué)前教育中，傳統(tǒng)民間游戲的應(yīng)用應(yīng)參考科學(xué)原理，游戲設(shè)計應(yīng)以教育目標(biāo)和素質(zhì)培養(yǎng)為指導(dǎo)，讓孩子在游戲中獲得足夠的知識，提高個人素質(zhì)。通過傳統(tǒng)民間游戲的構(gòu)建，不僅能調(diào)動幼兒科學(xué)思考的能力，還能讓他們認(rèn)識到游戲中隱藏的生活化理念并找到優(yōu)化游戲內(nèi)容創(chuàng)造的方法。豐富的生活化游戲材料和逼真的場景還能引導(dǎo)他們在游戲中積極參與解決問題的決議活動，體現(xiàn)了傳統(tǒng)民間游戲運(yùn)用的科學(xué)性原則。

1.2趣味性原則

民間游戲的應(yīng)用必須具有趣味性。教師要根據(jù)孩子的喜好，設(shè)計適合孩子個性的傳統(tǒng)游戲內(nèi)容，保證每個孩子都能參與到課堂互動中。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在設(shè)計游戲時應(yīng)以兒童為主體，了解他們的喜好和特點，在實際教學(xué)中選擇能夠被兒童喜愛和接受的傳統(tǒng)民族游戲。此外，教師要及時改進(jìn)游戲教學(xué)策略，實踐游戲規(guī)則，保證游戲教學(xué)的新穎性和科學(xué)性，讓民間傳統(tǒng)游戲充滿樂趣，真正實現(xiàn)學(xué)前教育寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

二、幼兒園戶外運(yùn)動開發(fā)和利用傳統(tǒng)民間游戲的策略

2.1明確游戲開發(fā)理念

目前關(guān)于教師不清楚民間游戲開發(fā)理念的情況，所以我們要從根源上解決這個問題，那就是組織培訓(xùn)和講座，讓教師改變觀念，樹立起民間游戲開發(fā)規(guī)律意識。同時，幼兒園和教師要關(guān)注游戲的開發(fā)更新頻率，制定開發(fā)計劃表，根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律提前決定好開發(fā)種類。針對民間游戲分類廣、結(jié)構(gòu)形式多樣的問題，幼兒園教師在接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)時要積極地去學(xué)習(xí)和了解。另外，根據(jù)傳統(tǒng)民間游戲的重要地位，學(xué)前教育教材中也應(yīng)該加入完整的開發(fā)理論、注意事項等，讓課文知識來引導(dǎo)開發(fā)規(guī)范不失為一個好辦法。

2.2要注重安全且衛(wèi)生

傳統(tǒng)民間游戲作為一種伴隨兒童玩耍和學(xué)習(xí)的重要工具，其安全性能和衛(wèi)生條件不容小覷。幼兒抵抗力低，身體發(fā)展協(xié)調(diào)性較成人差，尖銳鋒利或者帶有細(xì)菌有毒性等衛(wèi)生條件不合格的傳統(tǒng)民間游戲類型會嚴(yán)重影響兒童的生命安全和健康。所以在開發(fā)利用時要有選擇性，在進(jìn)行游戲試驗中要請專人指導(dǎo)，在后期維護(hù)過程中要細(xì)心檢查，營造出健康安全的游戲戶外環(huán)境。

2.3基于幼兒年齡特點開發(fā)適宜的傳統(tǒng)民間游戲

幼兒時期孩子的成長較快，具有明顯的分段差異，現(xiàn)今幼兒園主要分為大班、中班和小班。而在不同年齡段幼兒的思維發(fā)展不同，動手能力不同，游戲水平也不同，所以在開發(fā)和利用傳統(tǒng)游戲時，要根據(jù)傳統(tǒng)游戲的適應(yīng)性，合理地進(jìn)行分段式利用。這就要求幼兒園教師根據(jù)孩子的思維發(fā)展水平和身心發(fā)展特點來做出維護(hù)和調(diào)整。另外，還應(yīng)注意幼兒對游戲的關(guān)注度和喜愛程度，興趣是引發(fā)孩童進(jìn)行后續(xù)動作的重要因素，所以在開發(fā)利用時要盡量選擇能引發(fā)幼兒興趣，提升幼兒關(guān)注度的傳統(tǒng)游戲。例如，可以選擇驚險刺激的“老鷹抓小雞”，適合全年齡段的幼兒園孩子，通過有趣的游戲形式，刺激的游戲體驗來吸引幼兒，促進(jìn)幼兒能力的提升;又比如，簡單易行的“打沙包”，就適合身體協(xié)調(diào)能力較好的大班孩子，教師就要根據(jù)年齡特點進(jìn)行有效的選擇運(yùn)用。

2.4基于戶外游戲主題開發(fā)利用傳統(tǒng)民間游戲

玩耍是孩童的天性，在幼兒園戶外活動中，教師不只是游戲的引導(dǎo)者，還應(yīng)該是活動主題的確定者。只有在特定的戶外游戲主題和活動氛圍下，孩子才能有規(guī)律地運(yùn)用傳統(tǒng)游戲，開展創(chuàng)造性地活動。在確立活動主題過程中，教師要根據(jù)傳統(tǒng)游戲的功能和特點進(jìn)行，而且此時的教師只是作為游戲的引導(dǎo)者，孩子作為游戲活動的主體，能培養(yǎng)孩子的動手能力和獨立性，更能發(fā)揮傳統(tǒng)游戲的創(chuàng)造性作用。例如，根據(jù)節(jié)日和季節(jié)，教師可以進(jìn)行不同的傳統(tǒng)游戲主題引導(dǎo)：在春天，教師可以引導(dǎo)孩子們開展“放風(fēng)箏”，不僅可以提升幼兒的游戲興趣，還能讓幼兒參與到風(fēng)箏的制作中，提升幼兒的創(chuàng)造力;在冬天，就可以利用傳統(tǒng)的“打雪仗”“堆雪人”游戲，提升幼兒對環(huán)境的適應(yīng)力，提高孩子們的身體素質(zhì);在快過年的時候，教師可以組織“扭秧歌”“舞獅”等傳統(tǒng)民間游戲，不只是應(yīng)景，還能提升幼兒對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。

2.5挑戰(zhàn)性培養(yǎng)

處在學(xué)齡前階段的孩子對世界的認(rèn)識還不完整，所以對知識的好奇心和渴求度更高，所以更傾向于嘗試?yán)щy的事情。所以在設(shè)置戶外傳統(tǒng)民間游戲的過程中，可以適當(dāng)?shù)卦黾与y度，將更高思維的游戲和傳統(tǒng)民間游戲相結(jié)合，拓展孩子的思維創(chuàng)新能力。例如，在益智類戶外游戲中，教師可以引入積木、拼圖、鐵環(huán)等益智材料，與傳統(tǒng)游戲七巧板、華容道、九連環(huán)等相結(jié)合。鼓勵孩子憑借著自身的努力創(chuàng)造全新的游戲形式和游戲造型，讓孩子游戲中開闊思維，探索發(fā)現(xiàn)。還可以設(shè)置“滾鐵環(huán)”“跳房子”等具有挑戰(zhàn)性的游戲，不只鍛煉了孩子的平衡能力，還能讓孩子的游戲體驗豐富多彩，感受到游戲的快樂。

三、結(jié)語

總而言之，作為一種非常有效的幼兒游戲，傳統(tǒng)民間游戲在幼兒戶外活動中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化對民間游戲的認(rèn)識，并結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點，尋找最適合幼兒的傳統(tǒng)民間游戲開發(fā)與應(yīng)用方式，并建立一個戶外游戲的主題，對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，讓他們能夠更好地去思考，同時，通過游戲，可以讓他們體驗到傳統(tǒng)文化，加深他們對文化的熱愛，并以此出促進(jìn)他們的健康成長。

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