高中物理如何有效的進行教學

白玉

摘要：新課程標準是我國基礎教育教學改革的重要內容，是促進教學高效、人性化、合理的重要保證。在中學物理的實踐中，教師要根據新的課程要求，對原有的教學觀念、教學方式進行改革，使其能夠持續地進行優化，從而推動教育事業的良性發展。本文就新課標下的中學物理課堂教學策略進行了探討，為有關人員提供一些有益的借鑒。

關鍵詞：高中物理;教學策略;探析

前言：

在新課程標準的指導下，教師要重視對學生進行邏輯思考、分析、觀察、創新等方面的訓練。因此，作為一位中學物理教師，要不斷地拓寬自己的知識面，保證學生的全面發展。同時，要充分認識和掌握學生的性格特征和興趣，針對不同的學生，因材施教，逐步脫離對老師的依賴，主動參與到教學中來。為此，必須加強自身的執教能力，科學地選用教學方法，以保證學生的學習質量。

一、高中物理課堂教學中的幾個問題

（一）“填鴨式”教學

目前的物理教學仍然是“填鴨式”的。教師沒有給學生足夠的思考時間，也沒有給他們安排與實際教學相適應的課外活動。在此背景下，學生對知識的利用不夠靈活，只能照搬照抄，不能創造性地應用到實際工作中。

（二）學生的學習積極性不高

“新課標”明確提出：在教學實踐中，要以培養學生的主體性為目標，積極地引導和促進學生的自主性。然而，目前一些高中物理教師的教學方法還不夠完善，不能很好地貫徹新課標的要求。大部分學生對知識的接收仍是消極的，沒有充分利用自己的積極性。

（三）缺乏對教學內容的全面了解和對教學過程的掌握。

在“新課標”的指導下，一些傳統的教學方法和內容需要與時俱進，不斷完善。然而，一些高中物理教師在教學過程中，沒有轉變觀念，仍然死守舊的教學內容和模式，導致一些高中物理教學與現實脫節，晦澀難懂，學生也很難接受。實際上，一些教師雖然有著豐富的教學經驗，但是仍然遵循著教師的要求和傳統，缺少創造性;而一些年輕的教師，雖然有創意，有創造力，但是由于缺乏教學經驗，很容易模仿老一輩的教學，所以，創新工作并沒有真正落實。另外，在物理實驗中，大多數是由老師進行的演示式實驗，不要求學生做大量的自覺性實驗，因而，學生的實踐技能沒有得到鍛煉，操作水平也不高，更別提創新了。

二、聯系生活，做物理實驗用具

在高中物理教學中，由于受到考試的影響，很多老師都采取了“填鴨式”的方法，這樣做雖然可以加速教學，促進學生的吸收，但是并不能保證他們對物理的理解，反而會讓他們失去學習的積極性，從而影響到他們的學習。因此，在目前的高中物理教學中，教師應該采取一些有效的教學策略，提高學生的自主學習能力，從而真正地發揮學生的主觀能動性。根據有關調查，很多學生都很喜歡做物理實驗，但是實際操作中，為了節省教學時間，避免對學生造成傷害，很多老師都會采取直接的實驗，以幫助學生更好的了解物理現象，但是這樣做并不能完全滿足學生的實際需要，比如有些學生主動做物理實驗，那么老師就應該結合實際，讓學生自己動手做實驗，然后自己動手做，這樣既可以提高學生對物理的了解，又可以提高他們的綜合素質。

三、運用現代科技手段，改善物理教學質量

學生在學習物理的時候，往往會遇到一些抽象的問題，比如原子的結構，以及與之有關的材料，都是很難接觸和觀察到的，因此，要想掌握這些知識，就必須要運用現代科技來減輕學生的學習難度，從而提高他們的學習水平。通過現代技術，可以向學生展示一些不容易看到的物理現象，然后引導學生從物理學的觀點進行深入的分析，同時也能激發學生對物理的興趣，從而使高中物理的知識更加直觀、簡潔，有利于增加課堂教學的容量，提升高中物理教學的效果，達到物理教學之目標。

四、以實驗教學的方式培養學生的學習能力

1.由學生進行實際操作。物理方面，有些實驗設備相對簡單，使用起來也更容易，老師可以通過活動課程，讓學生自己動手做實驗，老師會事先發給學生一份實驗報告，讓他們在做實驗的時候，做好詳細的記錄，完成之后，老師會鼓勵他們自己去做。這樣，學生們就能直觀地了解整個實驗過程，對他們的印象深刻，同時也能調動他們的學習熱情。

2.老師在課堂上進行示范。在高中的時候，做一些比較危險的實驗，稍有不慎，就會導致無法控制的結果。在這一環節中，教師可以在課堂上進行示范實驗，老師在臺上操作，讓學生跟著老師做實驗，做總結，同時也要做實驗報告。這樣既能防止出現不必要的危險，又能使學生直觀地觀察，使其掌握得更好。

3.在展示中使用了多媒體裝置。如果是比較危險的實驗，老師可以使用多媒體進行教學，讓學生自己去看，雖然不能親自動手，但也能控制，老師可以在關鍵時刻停下來給他們講解。運用實驗方法，把抽象的詞匯轉換成直觀的視覺效果，使學生能夠更好地理解。

五、加強生活應用，緊密結合教學內容

物理學起源于生活。中學物理新課標要求教師深入挖掘教材的內涵，使之與現實生活相結合，從而實現“人生處處受教育，教育處所為人生”。教師在課堂上可以多用“生活實際”做實例，使學生對所學知識有更清晰的認識。例如：成熟的蘋果落地，比薩斜塔的站立，這些都是引力的證據;急剎車的時候，人都會習慣于向前撲倒。此外，生活中的許多現象也被應用到物理學中，比如：炒鍋把上有花紋是由于接觸表面粗糙，增加了摩擦力;我們往保溫杯中加水時，通過聽聲音可以大致推測出水的大小，這是由于水越多，氣柱的長度越短，振動的頻率越高，音調越高，這是利用了聲音的傳播法則。因此，在中學物理的實踐中，教師要善于運用生活中的實例，這樣才能使學生認識到生命的方方面面，從而使他們能夠更好地觀察到生命的事物。

結語：

當前，我國應對應試教育進行深入的改革，而物理是一門具有較高難度的學科。在高中物理教學中，應充分考慮到學生的個性差異，提高整體設計的整體效果，使高中物理教學的整體設計達到“無死角”，從而提高高中物理教學的整體水平。

參考文獻：

[1]黃文松.淺談高中物理的復習方法[J].新課程：教育學術，2009（05）.

[2]李嬋.構建高中物理高效課堂的有效教學策略[J].高考，2020（05）：139.

[3]高寶龍.構建高中物理高效課堂的有效教學策略[J].高考，2019（31）：56.