初中數(shù)學課堂教學有效性的研究

張樹芬

摘要：新課程改革明確指出，課堂教學要與學生的實際相聯(lián)系，為課堂注入新的生機，讓原本枯燥乏味的課堂煥發(fā)新的活力。要活躍課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生獨立思考能力和自主學習能力，為學生今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。初中數(shù)學教學中要充分領(lǐng)會新課程改革的精神，貫徹新課改教學理念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計教學方案，改變教學策略，提高教學實效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;有效教學;策略

隨著素質(zhì)教育改革的推進，人們越來越重視學生的全面培養(yǎng)，強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣，促使學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取，使學生在教師的正確指導下，積極參與學習活動，在活學、樂學中提高數(shù)學學習效率。

一、制定明確的目標

教師在開展教學的過程中，需要全面分析教學內(nèi)容，結(jié)合整體教學目標、現(xiàn)階段整體教學計劃、現(xiàn)階段的教學方向、本學期的教學方式以及本節(jié)課的教學目標進行區(qū)分，以此實施和開展不同的教學活動，為學生提供不同的參與體驗，使學生在多元化的教學活動中深刻感知數(shù)學魅力。在此基礎(chǔ)上，需要根據(jù)本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容制定與之相符合的教學目標，結(jié)合學生自身的認知水平和年齡以及心理狀態(tài)等制訂較為完善的教學計劃，將教學方法應(yīng)用在課堂時，需要進一步的觀察學生在課堂中的表現(xiàn)以及對知識的理解和掌握情況，從而積極地優(yōu)化目標。以解析《探索勾股定理》為例。教師在課程設(shè)計階段需要全面分析該節(jié)課相關(guān)知識點，從而明確教學目標：通過數(shù)格子的方式，引導學生通過自己動手、動腦，探索體驗勾股定理的知識點，并在探索中理解勾股定理反映直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系這一內(nèi)容。然后在理解的基礎(chǔ)上，靈活運用勾股定理解決實際問題。在學生掌握相應(yīng)的技能和知識后，教師讓其利用課余時間，借助網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)勾股定理的內(nèi)容，結(jié)合教師制訂的教學目標，讓學生與自己的同桌或者其他同學展開與討論和分享。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容

雖然在新課改的支持和影響下，數(shù)學教材和內(nèi)容都得到了進一步的完善和更新。但是教師想要與教材的更新速度保持一致的話，就需要在設(shè)計教學內(nèi)容和方案的過程中，加入趣味性或者創(chuàng)新性的元素，讓教學內(nèi)容變得更加的豐富。這是集中學生注意力的有效途徑，學生注意力集中，快速地接收教師所講解的相關(guān)知識，以此從根源上提升課堂的質(zhì)量和效率。以解析《圖形變化的簡單應(yīng)用》為例。教師在新知識講授之前，引導學生利用實際經(jīng)驗判斷這些現(xiàn)象屬于什么變化現(xiàn)象：1.湖水中倒映山影;2.筆直的雪道上滑雪運動員在滑雪;3.將掛鐘中的指針人為撥動，將時針從五點撥到八點位置。提出問題后，一方面給予學生一定的時間進行思考，另一方面讓學生將自己的見解和想法通過數(shù)學語言表達出來，使其清晰地理解軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)、相似等變化在生活中的應(yīng)用，以此掌握圖形變化中旋轉(zhuǎn)變化的性質(zhì)，從而更加深入地了解圖像的變化。除此之外，教師還可以借助一些電子教學設(shè)備，為學生播放一些視頻和短片，讓他們在觀看的過程中分析和思考相關(guān)知識點。

三、重視問題導學

問題是檢驗學生自身對于知識掌握程度和理解程度的一項重要方式，也是教師優(yōu)化教學設(shè)計的有效參考。但實際教學中，教師雖然為學生設(shè)置了較多的問題，但是由于問題的難度系數(shù)較大，學生不能結(jié)合自己已經(jīng)學習過的內(nèi)容去解答問題。還有少數(shù)教師在課堂中，只是想要學生掌握相應(yīng)的理論知識，很少與學生進行溝通和交流，這樣一來就會限制和阻礙學生自身的發(fā)展和成長。因此將簡易有效的問題引入到教學中，可以為學生提供思考的方向和思路，從根源上激發(fā)學生自身的問題意識。以解析《生活中的概率》為例。教師可以提出以下問題：1.購買彩票是否能中獎，如果中獎的概率是千分之一，是不是買一千張就會有一張中獎呢？2.如何理解概率0.246，是不是投擲1000次就一定有246次是5個正面朝上呢？3.在投擲一枚硬幣時，出現(xiàn)正面朝上的概率是0.5，是指一枚硬幣投擲兩次恰好出現(xiàn)正面朝上嗎？經(jīng)過實際案例闡述，學生能夠更直觀地理解概率的定義，并且可以通過自身對概率知識理解，解釋生活中與概率有關(guān)的問題。靈活運用問題導學，可啟發(fā)學生思考，引導其進一步思索知識“本質(zhì)”，這對于加強學生知識理解深度，培養(yǎng)數(shù)學文化素養(yǎng)以及提高數(shù)學綜合能力有重要作用。

四、布置靈活多樣化作業(yè)

只有課后作業(yè)才能夠讓學生加深并且鞏固知識點，并且可以將自己學習過的知識進行驗證和應(yīng)用。因為在課堂中開展的相關(guān)練習都是在直接運用相關(guān)知識，這對鍛煉學生的數(shù)學能力往往起不到有效的推動作用，因此，教師需要通過課后作業(yè)來明確學生對于知識的理解和掌握程度，將他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)錯誤和問題的地方進行整理和匯總，在此基礎(chǔ)上進行全面分析，以便在后續(xù)的教學中加以強調(diào)和講解。以解析《二次函數(shù)的應(yīng)用》。教師可以在布置作業(yè)的過程中，圍繞著二次函數(shù)的定義設(shè)計作業(yè)，在此基礎(chǔ)上將二次函數(shù)與一元二次方程相結(jié)合，引導其更加靈活地運用所學知識解決綜合性問題。并且設(shè)計問題的過程中，需要將課后的作業(yè)的難度與學生自身的認知水平平齊，這樣才能讓其在練習的過程中收獲相應(yīng)的喜悅感和滿足感，加深并且強化學生對二次函數(shù)知識的理解和記憶。

五、采用新型的教學輔助技術(shù)

初中數(shù)學具備較強的抽象性，很多知識點理解起來較為困難，對學生的思維能力也有著更高要求，這便導致部分學生數(shù)學成績難以在短時間內(nèi)提升，同時由于知識點難度較大，無形中滋養(yǎng)了學生的倦怠情緒。針對此種問題，如果教師不能及時“對癥下藥”，久而久之會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生“畏懼”心理，甚至出現(xiàn)厭學情緒，這嚴重影響了數(shù)學教學效率的提升。隨著時代發(fā)展，多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，作為高科技產(chǎn)物，其可以憑借自身強大功能，將抽象內(nèi)容具象化，復雜內(nèi)容簡單化，靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化，因此，在數(shù)學課堂中靈活運用多媒體有著積極的意義，借助多媒體開展教學可進一步激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。初中數(shù)學教學內(nèi)容中，圖形知識既是難點，也是重點，傳統(tǒng)課堂由于無法動態(tài)展示教學內(nèi)容，只能依靠語言描述或者圖畫展示，這導致教學抽象隱晦，不易理解，學生學習效率也因此降低。而在新時代多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，靈活利用多媒體可將靜態(tài)圖形“動態(tài)化”，同時利用聲音、動畫、視頻等多種形式調(diào)動學生參與熱情，基于強大的功能優(yōu)勢，其深受教師喜愛，目前已經(jīng)成為教學常見輔助設(shè)備。在多媒體教學環(huán)境下，可以運用相應(yīng)的技術(shù)手段，讓抽象難懂的函數(shù)曲線以具象的動態(tài)形式展現(xiàn)在學生的眼前。函數(shù)曲線的數(shù)學含義、其間的數(shù)量關(guān)系等等都會變得有趣起來，這大幅度提高了學生對幾何的直觀素養(yǎng)。

總之，教學活動是一個“教”與“學”雙邊互動的過程，不但教師要會“教”，學生更要會“學”，學生知識技能的掌握和解決問題能力的培養(yǎng)，都需要學生主體優(yōu)勢的發(fā)揮，從被動接受到主動探索，才能真正實現(xiàn)數(shù)學教學的目標。

參考文獻：

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