中職數學樂趣教學的探索與實踐

摘要：中職數學的主要教學目的是，希望學生能夠掌握最基本的學習方法，幫助學生在日常生活中解決常見問題。因此，中職數學教師要注重對學生學習興趣的培養，使學生了解到學習數學的快樂，從而掌握數學的基本思維，保證中職數學教師完成任務。而樂趣教學作為一種新的教學理念，非常有利于培養學生的學習興趣。因此，本文從研究學生學習數學的樂趣入手，提出了中職數學教學改革的新思路。

關鍵詞：中職數學;樂趣教學;改革思路

引言：中職院校是我國職業教育的主陣地，擔負著培養技能型人才和高素質勞動者的重任。而數學是中職學校的基礎學科之一，承擔著培養學生計算技能、計算工具使用技能和數據處理技能的任務。但部分中職學生數學基礎差，學習效率不高，興趣也不高。因此，中職數學教師要在教學中引入樂趣教學法，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、樂趣教學法的概念

所謂樂趣教學是現代教育發展中所形成的一種全新的教學方法，通過讓學生在學習的過程中逐漸產生興趣，并開始主動進行研究，最終達到提高學生主動學習并提升教學效果的目的。

二、樂趣教學法在中職數學中的實踐優勢

（一）有利于凸顯中職生的主體地位

在樂趣教學的過程中，教師從中職生主體需要出發，根據學生的基礎知識掌握情況和興趣選擇教學方法，整合初中數學素材，協調教與學的關系，激發學生學習興趣，根據學生的參與過程以及學習結果進行教學評價，這切實體現學生在課程教學實踐中的主體地位，有效吸引了中職生的關注和參與，為學生學習數學知識奠定了基礎。

（二）有效構建生活化教學過程

職業教育中，學生的理論與實踐有機結合能力是適應未來社會發展的關鍵。在中職數學教學中，教師構建樂趣教學模式，需要從生活實際問題中提煉數學探究素材，引導學生結合生活經驗分析數學知識，然后回歸生活，進一步探究數學知識的應用價值。這一過程能有效培養學生的數學應用能力，讓學生在數學知識的內化與吸收中實現學以致用。

二、當前中職數學教學現狀

（一）學習目標不明確

中職學生普遍存在學習能力差或者是偏科的問題，認為文化課不重要，職業教育最重要的是學習職業技能，這也是社會對職業教育普遍存在的認知偏差。很多學生的數學成績較差，沒有考上理想的高中，因此不得不選擇中職院校。而現階段中職院校的教學模式與普通高中相比沒有較大的差異，數學仍舊是重點考察的課程，但學生在進入中職院校之后由于沒有高考的壓力，認為學習成績并不重要。同時專業課程中涉及數學知識的內容少，因此，很多學生沒有認識到數學學習的重要性。

（二）學習氛圍不佳

中職院校與普通高校相比，學生自主學習時間更多，但是中職學生的自我控制能力較差，很多學生在空閑時間都喜歡玩樂，很少開展自主學習，這主要是由于中職院校相比于普通高校，教師的監督相對更少，普通高校教師管理相對更加嚴格，教師每天會叮囑學生要好好學習，但是職業院校的教學管理相對比較寬松，學生可以自由支配的時間增加，加上自身對于學習的興趣不高，導致學生的心態產生變化。同時，職業院校學生的自我意識較強，缺乏團隊精神，很少有學生進行團隊合作學習，不利于營造良好的學習氛圍。

三、樂趣教學法在中職數學中的實踐策略

（一）基于學生學習現狀，開展針對性教學

在數學教學過程中，中職學生出現學習落后的狀態，主要的問題是教學進度與學生的理解力存在著一定的差異，學生感覺到學習數學知識較為吃力，因此最終產生厭惡數學的情緒，所以中職教師在數學教學中必須要基于原本的數學水平和學生的基本能力進行探索，在了解到學生對于知識的接受程度之后加強教師教學的理解，從而制定相關的教學策略，拓展教學內容，有利于學生更好的掌握知識。在教師了解到學生的基本狀況之后，必須要根據學生的實際情況，制定科學合理的樂趣教學計劃，如若學生的數學基礎相對較差，教師可以通過游戲的方式激發學生學習興趣，給予學生較多的思考時間，活躍學生個人思維，使學生在循序漸進中接受數學知識，逐步提高個人基礎，利用所學知識來進行拓展和利用，調動學生的個人思維，從而在應用知識中獲得成就感。

（二）尊重學生主體地位，發揮學生的主動性

隨著新課改的不斷推進，各學科教師日益開始重視學生的主體地位在中職教學的過程中，教師必須要改變傳統教學模式當中的弊端，尊重學生的主體地位，引導學生發揮個人能力，使學生在學習的過程中具有發言的權利，保證學生思維的活躍度，只有學生在感受到自己被教師尊重的前提下，他們才會更加積極的投入到學習當中，也會主動思考教師提出的問題，并積極發言，承擔起學習過程中主人的角色。教師要發揮學生的主體地位，能夠做到尊重學生并積極傾聽學生的心聲，加強課堂交流，使學生能夠參與的樂趣教學當中，學生在知識的引導下也應該積極的根據自己的興趣點進行意見表達，并主動的對題目探究，教師要及時的給予學生鼓勵，使學生能夠將自己的想法運用到實踐當中，并深入的對數學知識進行挖掘和探索，這對于提高學生樂趣教學效果來講至關重要。

（三）建立和諧的師生關系

和諧的師生關系也是提高學生學習興趣的關鍵。當學生學習數學時，不可避免地會出現一些問題。教師應該平等地對待學生，耐心地幫助他們解決問題，而不是通過他們的成績來討論學生的素質，從而建立良好和諧的師生關系。師生關系也會影響學生的學習興趣。如果學生對數學教師感興趣，他們也會對數學學科更感興趣，從而充分發揮學生的主觀能動性，更積極地探索和創新，提高教學質量和效率。此外，教師應該根據不同的學生的天資，制定自己的學習計劃，以真正發揮作用，促進學生的學習。

結束語：綜上所述，樂趣教學法是一種比較符合中職生心理和學校性質的教學方法，為了進一步提高中職數學的教學效率與質量，教師需要通過樂趣教學法來提高學生的學習興趣，從而讓學生在快樂中學習，體會到數學學習的樂趣，并用數學知識解決實際問題，為未來的就業打好基礎，從而提高中職學生的就業率。

參考文獻：

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[2]張小榮.中職數學“樂趣教學”的探索與實踐[J].中學課程輔導（教師教育），2021（09）：13.

[3]馬麗麗.中職數學“樂趣教學”的探索與實踐[J].試題與研究，2020（33）：60-61.

作者簡介：岑一杰，1981.11，男，民族：漢，籍貫：慈溪，職稱：高級教師，學歷：本科，研究方向：職業教育。