探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)法的應(yīng)用

昝金

摘要：游戲化的教學(xué)法主要是以興趣理念作為基礎(chǔ)而衍生的教學(xué)手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對數(shù)學(xué)知識感興趣的小學(xué)生通常成績較好，而缺乏興趣的成績就會很差，由此可知，成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響。而游戲化教學(xué)更注重激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需注重小學(xué)生的認知習(xí)慣以及情感需要，積極開展游戲化教學(xué)，從而使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。基于此，本文詳細分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)法的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲化教學(xué)法;應(yīng)用

引言：喜歡參加游戲活動是小學(xué)生與生俱來的天性，這對教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施游戲化教學(xué)法來講是一項得天獨厚的學(xué)情優(yōu)勢。在我國的素質(zhì)教育推進過程中，數(shù)學(xué)教育是十分重要的組成內(nèi)容，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中不可或缺的一門課程，教師必須有效地開展數(shù)學(xué)教育，促進小學(xué)生整體思維能力的提升，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師必須有效應(yīng)用游戲化的教學(xué)手段，切實提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的有效理解，切實提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

1小學(xué)數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式雖然因為新課標的相關(guān)要求而做出了相應(yīng)的改變，但其教學(xué)方式與手段仍無法適應(yīng)迅速變化的時代面對人才時提出的新需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)化教學(xué)當中，填鴨式與灌輸式的課堂教學(xué)逐漸成了教師首選的方式，其不僅是因為數(shù)學(xué)教師需對應(yīng)試教育的相關(guān)需求進行滿足，還因為現(xiàn)代化教育的運用不夠廣泛，教師自身的教學(xué)水平存有較大差異，教師接觸到新型教學(xué)理論的機會較少，其對掌握的教學(xué)理論也無法實現(xiàn)靈活應(yīng)用，只能通過填鴨式的教法以及反復(fù)訓(xùn)練的方法，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，以確保學(xué)生能順利達到考試所提出的基本要求。在這種學(xué)習(xí)狀況下，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主觀能動性不足，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)了消極、懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，且部分學(xué)生因為填鴨式教學(xué)存在的問題以及題海戰(zhàn)術(shù)造成的壓力，就會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)形成抗拒與畏難心理，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量提升。除此之外，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會主動思考，對學(xué)習(xí)內(nèi)容也不會深入探究，對于學(xué)習(xí)的知識無法真正理解，也無法把新知識內(nèi)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識，并影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用[1]。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)法的應(yīng)用措施

2.1整合課程資源，合理為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)游戲項目

游戲化教學(xué)是一種新興教學(xué)模式，強調(diào)的是對教學(xué)資源的開發(fā)整合以及對學(xué)生課堂生成狀態(tài)的促進。就游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐現(xiàn)狀而言，部分教師還無法熟練把握游戲化教學(xué)法的應(yīng)用方式，削弱了游戲化教學(xué)法對數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升作用。要想改變這種不良狀況，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)之前應(yīng)該積極地整合課程資源，合理地為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)游戲項目。這樣一方面可以掃清游戲化教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用阻礙，另一方面也能重整數(shù)學(xué)教學(xué)目標，大幅提升游戲化教學(xué)模式與學(xué)生實際情況的適應(yīng)性，從而利用游戲化教學(xué)法促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該根據(jù)游戲化教學(xué)法的實施需求，落實數(shù)學(xué)教材分析以及學(xué)情分析工作，精準捕獲游戲化教學(xué)概念在數(shù)學(xué)教學(xué)中的切入點，從而實現(xiàn)有效的課程資源整合以及教學(xué)模式創(chuàng)新。其次，教師在為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)游戲項目時，必須始終堅持輔助原則、教材原則以及互動原則。所謂輔助原則，就是教師無論設(shè)計何種類型的游戲項目都應(yīng)該牢記教學(xué)游戲的開展目的，同時游戲的形式和內(nèi)容都應(yīng)該緊扣數(shù)學(xué)課程三維目標，從而發(fā)揮該教學(xué)法對于數(shù)學(xué)教學(xué)的服務(wù)和輔助職能;所謂教材原則，就是教師必須在游戲中體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程要點，這樣才能讓學(xué)生通過參與游戲活動獲得完整的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗，提升游戲化教學(xué)法的實踐有效性;所謂互動原則，就是指教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲項目時，應(yīng)該追求全體學(xué)生的共同參與，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中實現(xiàn)有效的思維對話與互動學(xué)習(xí)，從而順利構(gòu)建多向互動式數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)游戲化教學(xué)理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。如教師在與學(xué)生深入溝通后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍都喜歡卡通形象或者小動物，那么教師在為學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)游戲項目時就可以結(jié)合教材重難點知識技能，為學(xué)生設(shè)計含有卡通形象或者動物元素的游戲活動，如依托童話故事情境組織學(xué)生開展角色扮演游戲或者利用動物卡片組織學(xué)生開展讀數(shù)、認數(shù)的問答游戲等等。同時，教師要合理控制游戲時間，在游戲結(jié)束后鼓勵學(xué)生交流反饋對課程知識技能的理解和掌握情況，然后再對學(xué)生存在疑慮的部分進行針對性精講和補講。這樣就很好地落實了數(shù)學(xué)游戲項目設(shè)計的教材原則、輔助原則以及互動原則，并促使學(xué)生充分內(nèi)化和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)課程知識重點[2]。

2.2確保游戲教學(xué)的紀律性，引導(dǎo)課堂教學(xué)有序進行

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須制定合理的教學(xué)目標，結(jié)合有效的課堂流程以及重點難點的預(yù)測，制定有針對性的游戲化的解決措施，這是具有極為重要的實踐意義的。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，既要有效開展課堂游戲活動，也要考慮實際課堂的紀律，要結(jié)合教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，保障課堂的秩序井然，有效地引領(lǐng)學(xué)生探究游戲內(nèi)涵，而不是機械地投入看似氣氛熱烈、實則拖沓低效的游戲當中，否則只會導(dǎo)致課堂時間的消耗，降低了實際的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基本都會采用游戲的方法來進行一些重點和難點的突破，有效地落實課堂教學(xué)目標。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過生動的游戲，可以有效完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，突破現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)中的重點和難點，引領(lǐng)學(xué)生通過游戲這種豐富多彩的手段，來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論中較為難懂的、枯燥的知識，從而幫助學(xué)生擺脫畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此作為一種良好的情緒保障，引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量[3]。

2.3游戲化教學(xué)的鞏固練習(xí)

不論是讓小學(xué)生透徹理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識點，還是讓學(xué)生熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，都與反復(fù)練習(xí)有直接聯(lián)系。小學(xué)生只有通過反復(fù)練習(xí)，才能更透徹與全面地理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識點。在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)當中，教師通常會通過機械化的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這通常會影響到鞏固練習(xí)的實效性。因此，想要使學(xué)生的練習(xí)效果得到有效提高，數(shù)學(xué)教師可開展游戲化練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到練習(xí)過程中，從而夯實學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，對“同分母分數(shù)加減法”開展教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計游戲“老鼠打洞”，以調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)練習(xí)的熱情，并積極主動地探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識，并將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際練習(xí)中，從而使其充分掌握同分母分數(shù)的知識。

結(jié)束語：當前隨著素質(zhì)教育的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須做到以學(xué)生為中心，秉承新課改教學(xué)理念，切實地把游戲化教學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的重要手段，尊重教育過程中學(xué)生的主體位置，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，力求做到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能，滿足學(xué)生內(nèi)心的情感需要。教師要結(jié)合小學(xué)教育改革的良好契機，樹立先進的教育思想，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育過程中游戲化教學(xué)的重要作用，切實提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]李明全.淺談游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（上），2019（12）：144.

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