小學數學教學生活化的現狀及解決策略

郁德清

摘要：一直以來，小學的數學教育都是父母最為重視的一門課程，由于在小學的數學教育中，兒童接受新事物，培養多元的思考方式。為此，加強對小學生的有效的學習和培養，具有十分重大的意義。但是，目前我國的數學教育中，缺少與生活緊密聯系的問題，為了保證在小學數學中，提高學生的邏輯思考和實際運用能力，我們需要制定相應的對策。

關鍵詞：小學數學;生活化;現狀;對策

前言

在小學教育中，數學是一項基本的課程，而其基礎是從日常活動中汲取知識運用到日常生活中去，所以把生活情境納入到小學的教學中，對學生的學習起到了很大的作用。因此，要使小學數學教師對教學的內容有一個全面的認識，掌握其關鍵，使其與生活情境相結合，通過對數學的直觀理解，調動學生學習興趣，調動學生的學習熱情。同時，在學習過程中，將生活情景融入到學習中，有利于提高其學習的綜合素質。

一、生活情境在小學數學教學中的應用意義

1.有利于激發學生的學習興趣

在小學教育中，由于孩子們擁有較強的想像力和較強的思維能力，所以要使他們的這種能力得到最大程度的發展，通過將數學教學活動與生活情境相結合，提高數學課的趣味性，提高其學習的積極性，這樣才能營造一個充滿活力的班級氣氛，也可以增進師生的互動，在某種程度上，它會對提高學生的學業起到重要作用。在小學階段，有些數學知識抽象難懂，然而，在與生活情境相結合的過程中，這種認識可以具體化、形象化，使其易于被學生所了解。

2.引導學生主動參與學習

在學生的日常生活中，包含了大量的數學知識，而在學習過程中，由于其自身的觀察的能力有限，往往難以將其運用到實踐中去。把生活場景和教學內容結合起來，就能使他們積極地觀察周圍的一切，因此，在教學中，積極地促進了學生的自主學習，在課堂中，充分發揮了學生的主體性。另外，通過把生活場景的形式引入到學生的生活中去，使他們了解到平常所不了解的事物，把他們的數學知識和他們的日常活動相結合，使他們能夠積極地去探究，這樣才能最大限度地調動他們的積極性，為以后的學業奠定良好的基礎。

3.提高學生的實踐能力

目前國內的小學數學教育普遍采取“填鴨式”的教學方式，因而，在教育活動中，忽視了教師的主體性，對知識處于被動接納，對知識的接受也是消極的，這會對學生的實際操作和理解能力產生負面影響。所以，在課堂上，教師可以把生活場景與課堂情境結合起來，讓他們在適當的情境下，學會主動地進行運算，這樣，就可以培養他們的動手和應用數學的技能。

二、小學數學生活化教學的現狀

我國的教育在某些方面有了長足的發展，但是，在實踐中還出現了很多問題。在小學數學教育中，傳統的教育理念對老師產生了很大的沖擊。大部分的同學都是用填鴨的方式進行的。在整個教學中，學生都是被動的。沒有主動的人，對算術也沒什么太大的吸引力。目前，在小學的數學教育中，老師們更多地采取生活化的教育方式，但是，許多老師并不了解生活化教育的內涵，生活化的數學教育僅僅是表象，也就是轉換，但是，這僅僅是一種表面的認識，在進行數學生活教育時，老師們不能忽視其實質，因為它會使人對其進行生活的加工，從而使其對數學的認識產生誤解。所以，在數學生活課堂上，要掌握好一定的量表，才能保證學生對知識的掌握。

此外，有些問題可以幫同學更好的了解，然而，當今的教學中，老師們常常會提出與生活不符的問題，或是提出毫無意義的問題，這些問題都是在耽誤課堂上的。在課堂上，要按照課程的要求，科學地安排課堂生活，并把課堂的主題緊緊地系在一起。從而使學生的數學水平得到進一步的提升，從而達到更好的教學效果。

三、小學數學教學中生活情境的創設與應用

1.促進教材內容生活化，提高生活情境科學度

把小學的數學與實際生活的聯系起來并不容易，必須通過對教學進行細致的設計，使其具有生活化，從而使生活情境更加具有科學性。例如，在學習《小數除法》時，老師可以從日常的問題開始，例如：家用電。老師可以安排同學們在家里進行數月的用電量統計，并將其記錄在案，并利用有關的基礎上的知識進行教學，老師要求學生統計每月家庭的平均用電，并討論有關節約能源的方法。這種生活情境的創造既能提高學生對數學的興趣，又能使他們將自己的數學與實際生活相結合，從而使他們能夠更好地運用這些知識。

2.合理安排教學環節，提高生活情境重點

在小學數學教學中，應注意在設計生活情景時，要對其進行適當的規劃，使其能夠更好地利用其在課堂上的積極影響，從而提高其學習效果。例如，在小學教育課程《平行四邊形和梯形》中，老師要讓同學們去看教室里的事物，找到平行四邊形和梯形，然而，在進行此項教學時，老師必須清楚地認識到與之有關的平行四邊形和梯形的關系，不然，在實際的生活中，不懂得從哪里開始，就會白白地耽誤了上課的時光。

3.積極觀察生活，提高生活情境時代性

小學數學的生活情景的創造也要緊跟時代的腳步，若不能提升生活情境的時效性，仍以舊材料為主，則會使小學生的興趣與新鮮程度逐步下降。為此，教師應根據學生的生活情況，不斷增強其生活性和實際性，以興趣為出發點，創造生活情境，增強數學課堂情境的時效度。

4.提高教師自身素質和綜合能力

在此年紀，小學生的判斷能力和學習方式不夠好。在小學數學中，老師扮演著至關重要的角色。要提高學生的數學學習與運用，首先要達到以下幾點：第一，要確立生活教育思想，主動指導學生把日常學習中的生活元素與理論聯系在一起;腳踏實地，摸索出符合當代學生特點的教育方法，才能最大限度地提升他們的學習能力。通過對當前大學生思維與人生現狀的深入了解，并與課本相配合，讓同學們感受到積極的學習樂趣。

結語

在小學數學中，創造生活情景對于提高教學效果具有重要意義，應充分運用創造生活情景的方法，從而提高數學學習的整體效果，提高學生的數學能力。然而，在實施生活情景教學的同時，要注重對學生的指導，使他們從教科書中發現的問題和實際生活問題緊密相連，使他們真切地體驗到了數學的無限魅力。

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