《小壁虎借尾巴》教學設計

李應梅

教材分析：

《小壁虎借尾巴》（統編語文一年級下冊）是一篇知識性童話，全文以通俗易懂的語言介紹了小魚、黃牛、燕子等動物尾巴的不同作用及小壁虎的尾巴有再生的特點。通過這個故事，能讓學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，知道小壁虎的尾巴有再生的特點。課文以連環畫的形式呈現，而且文中沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在教學時要充分調動學生學習的積極性，讓學生自己認字、朗讀，并突出連環畫課文的特點，讓學生讀懂故事內容，說說故事的主要情節。

教學過程：

一、猜謎引課，認識壁虎。

1.猜謎語。出示：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。（壁虎）教師出示壁虎圖片，板書“壁虎”。

2.認識壁虎。引導學生觀察壁虎圖片并交流有關壁虎的資料。

3.揭示課題。今天我們來學習一篇關于壁虎的課文，叫“小壁虎借尾巴”。教師板書課題，學生齊讀課題。

4.提出問題。讀了這個課題，你想知道什么呢？

設計意圖：由壁虎自然引出課題，引導學生質疑，激發學生的閱讀興趣，為學生學習課文進行鋪墊。

二、自讀課文，識字學詞。

1.猜讀課文。引導學生結合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思，猜讀課文。

2.交流互動。學生交流匯報自己的猜讀過程和結果。教師及時點評，相機引導學生認識“戶字頭”“車字旁”。

3.識記生字。

（1）出示本課的12個生字，學生自主觀察字形，識記生字。

（2）通過指名讀、開火車讀、齊讀、生字口頭組詞等方式讓學生掌握生字的音和形。

設計意圖：低段閱讀教學從猜認生字入手，是很好的抓手。生字猜認不是亂猜，而是有根據地猜。猜完之后還需要驗證，因為猜認不能保證完全正確，通過正音記形，鞏固生字，達到字詞教學的目的。

三、再讀課文，理清脈絡。

1.讀課文。學生讀課文，標出課文的自然段。想一想：這篇課文講了一件什么事？

2.填空練習。課文一共有_____個自然段，小壁虎的尾巴_____斷了，分別向______、_____和_____去借尾巴。

設計意圖：通過讀課文，讓學生對生字進行鞏固，達到字不離詞，詞不離句，句不離篇的目的。

四、精讀課文，理解內容

1.學習課文第1自然段和第2自然段。學生自讀課文第1自然段和第2自然段。思考：小壁虎為什么要借尾巴？

（l）出示課文的第一幅插圖，學生通過演示理解“掙”。請兩個學生上臺表演，一個抓手，一個用力掙開。

（2）想一想：如果小壁虎不掙斷尾巴，它會怎樣？從小壁虎掙斷尾巴可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

（3）小壁虎尾巴斷了，僅僅是因為尾巴斷了才要去借尾巴嗎？

設計意圖：通過學生的演示，讓學生明白小壁虎的尾巴是掙斷的，并在此基礎上知道壁虎的尾巴有保護自己生命的作用。

2.學習課文第3自然段至第5自然段。結合課文插圖學生自主朗讀課文第3自然段至第5自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，小壁虎是怎么說的，結果怎么樣。

（1）交流，小壁虎分別向誰借了尾巴？借到沒有？為什么？

（2）說一說：課文的3個自然段哪些地方是相同的？三個“爬呀爬”說明了什么？

（3）引導學生關注小壁虎的問話，比較一下兩種說法有什么區別。

小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，你把尾巴借給我！

（4）面對有禮貌的小壁虎，小魚、老牛、燕子都委婉地拒絕了它，怎樣才能讀好它們的對話呢？同桌試著讀一讀，然后學生分角色朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導學生讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。

（5）用“因為……所以……”這個句式說一說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。

設計意圖：將三個結構相同的段落放在一起處理，既提高了教學效率，也培養了學生的自學能力。

3.學習課文第6自然段和第7自然段。

（1）指名讀課文，結合插圖找出一組反義詞，說說小壁虎心情先怎么樣，后來又怎么樣？

（2）指導學生有感情地朗讀課文，讀出從“難過”到“高興”的心情。

（3）鼓勵學生把自己當成小壁虎，把借尾巴的事告訴媽媽，說清事情的經過和結果。

設計意圖：通過抓一組反義詞進行表述訓練，在訓練學生語言表達能力的同時讓學生在具體的語言環境中理解了“告訴”一詞的意思。

五、熟讀故事，情境表演。

1.朗讀課文。指導學生朗讀課文，重點讀好人物的對話語氣。

2.角色扮演。學生在學習小組內練習分角色朗讀，然后在班上進行分角色朗讀表演，師生共同評議。

設計意圖：引導學生熟讀課文，讀出不同的語氣、語調。并在學生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，運用分角色表演，讓學生進一步理解課文內容。

六、交流方法，指導書寫。

1.交流方法。出示本課要求會寫的生字，學生觀察漢字的字形，交流書寫要領。

2.書寫生字。教師范寫，學生邊觀察邊書空，接著描紅、仿寫，教師巡視進行指導，強調正確的寫字姿勢。

3.展示評價。展示學生書寫情況，師生共同評價。

設計意圖：通過交流與指導，把識字、寫字這一教學任務落到實處。

七、課堂小結，拓展延伸

同學們，通過這節課的學習，我們知道了動物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨特的作用。動物世界真是充滿了無窮的奧秘。下課后，同學們可以在家人的幫助下搜集更多有關動物尾巴的知識，制作成資料卡和同學們一起分享。

設計意圖：讓學生課后查找有關動物尾巴的資料，將課內知識延伸到課外，培養學生課外閱讀的能力。