雙減背景下的初中語文作業設計

鄭雅卿

摘要：語文作業在一定程度上可以反映學生對知識的掌握情況和該階段的學習能力，因此教師在“雙減”政策下進行作業優化時要依據學生的實際學習情況，進行科學合理的設計，這樣才能調動學生學習的積極性。但是目前部分語文教師還是受到了傳統教學模式的影響，在作業布置方面存在一定的問題。

關鍵詞：雙減政策;初中語文;作業

前言

語文是其它學科的基礎，學好語文對學習其它學科有很大的幫助。因此，教師要重視對初中生的教學優化改革，“雙減”政策的實施令教師將改革目光放在了作業“減負”以及作業的優化設計上。作業對學生知識的掌握有重要作用，合理的作業模式可以使學生對知識的學習和運用產生事半功倍的效果。

1明確作業目標

在“雙減”政策規定下，初中生的作業量應該不超過一個半小時，通過總作業時長來看，能留給語文作業的時間是很少的。在控制作業量和作業完成時間的基礎上教師既要能設計出高效的作業，又要幫助學生豐富在課堂上學習的知識，提升學生在生活中的語文知識運用能力，眾多要求下教師必須明確作業目標。作業目標是指學生通過完成語文作業要達到的學習成果或者標準，對作業目標進行準確把握是教師進行作業優化設計的前提。首先教師要從思想上重視作業目標的分析研究，應該明白語文作業要具有實操性，這樣才更有利于學生學習目標的達成。……