小學品德與社會教學問題與解決策略

董士玉

摘要：隨著時代的不斷發展，我國教育理念也在發生改變，現在教師對學生開展教學時，需要注意教材內容同現實生活結合在一起，這樣既可以幫助學生認識到品德教學的現實價值，還可以推動學生樹立正確的學習意識，促使學生做到全面發展。本文主要分析了小學品德與社會教學問題的解決策略，希望可以教師在教學中提供一些幫助和借鑒。

關鍵詞：小學品德社會;教學問題;策略

引言：

社會經濟飛速發展，人們對學生的學習質量提出了較高的要求，品德與社會作為小學的基本思想道德科學，對學生學習意識的樹立具有十分重要的影響。所以教師在教學中需要注意教學手段的創新，加強教學內容同社會之間的聯系，這樣才可以給學生帶去全新的教學體驗，推動學生在校園中做到身心健康發展。

一、小學品德與社會教學問題

（一）教學內容比較單一

現在教師對學生展開品德與社會內容教學時，教師的教學模式比較單一，教學內容有待填充，一般是教師在教學中往往是給學生講解基礎的教材知識內容，學生的學習目的是考試。在這種背景下的影響，學生通常感受不到品德與社會教學的真正價值，教學質量也一直難以提升。新課改下，對小學的學習提出了新的教學標準，教師在教學中需要注意到學生學科素養，推動學生在學習中可以做到深度學習，這對他們價值觀、社會觀的正確形成具有一定的促進意義。當前教學中品德與社會之間的內容比較復雜，學生在理解期間存在著一些難度，教師需要引導學生，讓學生認識到品德與社會學習的意義，這才符合品德與社會教學的價值。

（二）同社會聯系不足

小學品德與社會的開設，簡單來講，是教師需要對學生的思想情感進行啟蒙，并且帶領學生朝著正確的方向前進，推動學生在學校中全面發展。然而現在教師在教學中對學生未能形成正確的教學理念，在教學中，只是給學生講解基礎的教材知識內容，為對學生展開知識面拓展，導致教師教學目標一直達不到既定要求。現在教材中的知識內容同社會聯系比較緊密，可以反映出社會中的一些基本現象，這些內容在學生的思想啟蒙教學中具有十分重要的意義。當前的品德與社會教學中，由于教師教學素養有待提升，知識內容和社會現象聯系之間存在著一些偏差，無法對學生講解深層次的知識內容，導致學生學習理念和學習方式都需要完善。這些是當前教師在教學中存在的基本問題，希望教師可以看到其中的教學問題，這樣才可以科學的制定出教學方案。

二、小學品德與社會教學中解決問題的策略

（一）轉變教學觀念，豐富教材內容

教師在小學品德與社會教學中，提升學生的社會認知能力，需要積極轉變傳統的教學觀念，強化教師的教學素養，這樣可以促使教師在教學中重新認識品德與社會教學的價值。轉變教學觀念期間，教師要對當前的品德與社會教育價值進行分析，分析其中的教材資源和教學重點，調查學生思想狀態和認知能力，這樣可以將教學內容同學生的認知發展方向保持一致。小學階段的學生由于自身的認知能力比較薄弱，處于人生發展的基礎階段，所以教師在教學中需要注重內容的適度性，保證學生在學習中可以理解其中的重點內容。教師加強教學觀念轉變時，還可以通過一些特殊渠道，學習小學品德與社會內容同社會生活之間的聯系。這樣才可以在教學中給學生帶去不同的教學內容。

此外，教師在豐富品德與社會教學內容時，可以對教材中的內容進行深度解析，加強內涵教學，這樣有利于學生養成良好的生活習慣，幫助學生在今后的發展中做到多方面發展。像教師在教導學生學習有關注意衛生之間的內容時，可以將這方面的內容從小方面擴大，像學生講述我們同自然之間的關系，這樣可以引起學生的學習動力，推動學生在日常生活中養成不亂扔垃圾的習慣，對我們的環境保護也起到了一些幫助。拓展內容知識點時，還可以拓展渠道，借助多媒體技術，對學生展開多角度教學，講述教學內容同社會生活的深層次聯系，這樣才可以調動學生的學習積極性。從而引導學生形成探索的欲望，幫助學生在今后的發展中可以對生活中的事物進行分析。開拓渠道的過程中，教師可以對學生講述品德與社會教材中有關社會規律之間的內容，將多個學科內容聯系在一起，只有這樣才可以拓展學生的學習眼界，推動學生在今后做到全面發展。

（二）聯系生活實際，強化教學效果

教師開展小學品德與社會教學中，想要深化學生對教材內容的知識力度，需要將教材內容和生活實際結合在一起，幫助學生在生活中認識到品德與社會的體現，這樣才可以強化教學質量，幫助學生做到全面發展。教師聯系生活實際的過程中，要注意教材內容和生活中的現象進行結合，對學生展開生活教學，這種方式下，可以將一些比較抽象的知識內容具體化，讓學生在生活中養成良好的學習效果。根據教材中的內容，教師也可以設計相應的教學活動，對學生講述面對困難時，應該做出怎樣的方法面對和解決，推動學生加快教材知識內容在生活中的融合方式，改變學生的學習認知，可以推動學生在教學中優化學習手段，對社會中的現象做到深度反思。

此外，教師在教學中還需要注意家長之間的溝通交流，學生在學校的時間是有限的，需要加強家庭教育，給學生營造一種良好的學習氛圍，潛移默化改變學生的思想，推動學生在品德與社會學習中，塑造一種正確的價值觀和思想觀。同家長之間交流時，主要分析學生近階段出現的思想問題，將其中的問題不足進行分析，這樣才可以展開針對性的教學活動。教師在給學生教學時，還可以借助一些經典書籍對學生講解，像一些傳統的優秀文化典籍《弟子規》、《禮記》等這些書籍，讓學生進行閱讀。之后借助教材中的內容來分析，這樣可以讓學生認識到品德與社會中的精神內涵，在我國的社會發展方向中具有十分重要的意義。采用這種方式，可以引起學生的學習意識，強化學生的學習思維，將社會發展方向同品德社會結合，家校合作下，讓學生做到深層次學習，綜合提升學生的學習素養。

三、結束語

從上面的分析中，我們可以看到在小學的品德與社會教學中，教師可以利用一些特殊的教學手段對學生展開教學，教學期間，教師需要轉變教學理念，認識品德與社會的教學價值和社會價值，這樣才可以提升學生的教學素養。此外，教師可以聯系生活實際，改變教學環境，讓學生感知到品德與社會學習同社會認知間的關系，這樣才可以幫助學生在新時代下做到全面發展。

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